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團隊凝聚力(li)(li)與戰斗(dou)(dou)力(li)(li)課程 課程背景(jing)時(shi)代(dai)在變(bian)(bian)，趨(qu)勢(shi)在變(bian)(bian)，社會在變(bian)(bian)，企業(ye)(ye)(ye)在變(bian)(bian)，企業(ye)(ye)(ye)人(ren)，不得不變(bian)(bian)。企業(ye)(ye)(ye)的(de)*目的(de)在于盈利(li)。企業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)績取決(jue)于團隊整體(ti)的(de)戰斗(dou)(dou)力(li)(li)與凝聚力(li)(li)，也就是我們平時(shi)說的(de)職業(ye)(ye)(ye)素養。職業(ye)(ye)(ye)素養，
4C課(ke)程(cheng)培訓【課(ke)程(cheng)背景】您是否在授課(ke)中(zhong)有如(ru)下的困惑：需求(qiu)不明(ming)確，設計(ji)靠感(gan)覺(jue)標題不規范，內(nei)容直接(jie)搬(ban)目標不清晰，評估(gu)是難(nan)題內(nei)容無(wu)邏輯，關系難(nan)梳(shu)理結構不科(ke)學，吸收難(nan)解決技(ji)巧(qiao)策略少，授課(ke)易枯燥形(xing)式不豐(feng)富(fu)，學員
素養與溝(gou)通課程(cheng)課程(cheng)背景：隨(sui)著企(qi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)模的擴(kuo)大(da)，部門越來越多，但是溝(gou)通卻成(cheng)了企(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)頭疼的問(wen)題。影(ying)響了部門協(xie)作，影(ying)響了工作效率。尤其是跨部門溝(gou)通已經成(cheng)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)隱性的“利潤殺手”，如何(he)在(zai)
員(yuan)工忠誠(cheng)(cheng)的(de)培訓【設計(ji)原理與思(si)路(lu)】：1.通(tong)過提(ti)(ti)升學(xue)(xue)員(yuan)的(de)思(si)維認知層次(ci)，提(ti)(ti)升忠誠(cheng)(cheng)度(du)。2.通(tong)過忠誠(cheng)(cheng)度(du)的(de)強化與提(ti)(ti)升，對接工作，提(ti)(ti)升績效水平。幫(bang)助學(xue)(xue)員(yuan)樹(shu)立正確的(de)職業(ye)觀(guan)念，提(ti)(ti)升工作技能和思(si)維模式；啟(qi)發學(xue)(xue)員(yuan)觸類(lei)旁通(tong)，
學習(xi)團隊職業化(hua)課程(cheng)背景工(gong)作中，有沒有類似問題：1.上(shang)班時間，干(gan)點私事2.工(gong)作時間，聊影視劇(ju)3.沒到(dao)(dao)下(xia)班時間，已經整理好下(xia)班行囊4.困難挫折特別多，先交給領導回頭再說5.遇到(dao)(dao)原則和人情(qing)，平衡(heng)總是特煩惱6
結(jie)果(guo)思維課程課程內(nei)容：-執(zhi)行(xing)：狹義(yi)，以(yi)規則為(wei)前提把目(mu)標變成結(jie)果(guo)的行(xing)動。廣義(yi)，完(wan)成公司(si)戰略目(mu)標的過程都叫執(zhi)行(xing)。-執(zhi)行(xing)的誤區(qu)：學歷有(you)關 性(xing)格(ge)有(you)關 年齡有(you)關 &nb
戰略計劃(hua)管理課程一、團隊如何(he)建設？團隊是由個體(ti)組成，只有(you)互相提供價值，才有(you)合作可能。沒(mei)有(you)內(nei)心的(de)(de)強(qiang)大的(de)(de)員工，就沒(mei)有(you)強(qiang)大的(de)(de)公司。二、建立高效的(de)(de)學習(xi)環境學習(xi)現(xian)場形成一種競爭PK的(de)(de)學習(xi)方(fang)式，用這種方(fang)式讓學員快
目(mu)標(biao)(biao)(biao)計(ji)劃(hua)執行課(ke)程(cheng)【培訓對象】部門主管(guan)、部門經理(li)、區域(yu)經理(li)等中(zhong)層管(guan)理(li)干部【課(ke)程(cheng)背景】工作中(zhong)，有沒有類似(si)問(wen)題(ti)：工作中(zhong)，有沒有遇(yu)到(dao)類似(si)問(wen)題(ti)：1.制定目(mu)標(biao)(biao)(biao)憑感覺(jue)，各(ge)種數(shu)據亂湊合2.目(mu)標(biao)(biao)(biao)計(ji)劃(hua)無標(biao)(biao)(biao)準，過程(cheng)管(guan)理(li)高成(cheng)
領導力五力模型
卓越團隊
非職權影(ying)響力與溝通
精益管理三板斧
教練式領導(dao)力培訓(xun)學習
教(jiao)練(lian)式輔(fu)導與(yu)分工授權
激勵員工
激勵部屬
角(jiao)色認知(zhi)與(yu)責任擔當
角色認(ren)知與領(ling)導力