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誰偷了你(ni)的時間(jian) 課程背景：時間(jian)都(dou)去哪(na)兒(er)了？管理(li)者每天(tian)淹沒(mei)在(zai)各種問題中，經常發現(xian)管理(li)者忙死，但(dan)自己(ji)和團(tuan)隊的工作效率一(yi)塌糊涂，質量問題頻發，如(ru)果出(chu)現(xian)這樣情況，那關鍵(jian)原因(yin)之(zhi)一(yi)就是管理(li)者的時間(jian)管理(li)出(chu)
工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃與目標(biao)管(guan)理課程背景：管(guan)理者透過(guo)對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃進(jin)行目標(biao)分析(xi)、制訂和具體執行的方法，向(xiang)(xiang)下分解到員工(gong)的具體工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目標(biao)以(yi)支撐組織目標(biao)的完成，從而為進(jin)一步(bu)制訂工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃(行動展開)、有效執行提供了工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的方向(xiang)(xiang)感和
高效溝(gou)通技巧培訓課 課程背景：為什(shen)么我們有兩個(ge)耳朵(duo),而只有一個(ge)嘴巴？“說”是(shi)溝(gou)通，“聽”也是(shi)溝(gou)通。有話好好說。是(shi)多說少聽,還是(shi)多聽少說？說什(shen)么
高績效團隊(dui)建設課(ke)培訓 課(ke)程背景(jing)：管理(li)干(gan)部帶領團隊(dui)，每(mei)天(tian)面(mian)臨的(de)各類問題，可以歸納為二類，一個(ge)是(shi)“人”，一個(ge)是(shi)“事”管理(li)流(liu)程不順，目標流(liu)于形式執行
從技術走向管(guan)理(li)培訓(xun)學(xue)習(xi)課程(cheng)背景：當技術型、質量型執行者轉變為團隊管(guan)理(li)者時(shi)，你會(hui)發現，作為管(guan)理(li)者在(zai)帶(dai)領團隊的過程(cheng)中，總(zong)是(shi)希(xi)(xi)望團隊能完全(quan)理(li)解自己(ji)的意圖，按照自己(ji)的要求(qiu)去(qu)做(zuo)事，及時(shi)反饋，及時(shi)報告問題，總(zong)是(shi)希(xi)(xi)
執行(xing)力(li)密碼課程(cheng)背景：日常(chang)管理(li)中，我們經(jing)常(chang)聽到員工會(hui)這樣的說：●我會(hui)盡力(li)而為的，但(dan)是結果如(ru)何我就管不了●盡人(ren)事，聽天(tian)命吧●過程(cheng)比結果更重要●沒(mei)(mei)有功勞(lao)也有苦(ku)勞(lao)，沒(mei)(mei)有苦(ku)勞(lao)也有疲勞(lao)●我已經(jing)照(zhao)你的去做了●如(ru)何提
問(wen)題分(fen)析與解決(jue)課(ke)學習 課(ke)程背景：管理者每天都在解決(jue)問(wen)題，各(ge)種(zhong)各(ge)樣的問(wen)題占據了管理者的大部分(fen)時(shi)間(jian)，當我們被問(wen)題淹沒時(shi)，已很少(shao)有時(shi)間(jian)靜下(xia)心(xin)去思考何謂“何為”本(ben)身，問(wen)題產出(chu)
中高層管理者(zhe)培(pei)訓課 課程背景：領(ling)導者(zhe)對(dui)于組(zu)(zu)織(zhi)如此重要，一方面領(ling)袖(xiu)的(de)(de)魅力(li)(li)、預見力(li)(li)和(he)洞察(cha)力(li)(li)是組(zu)(zu)織(zhi)成長、變革和(he)再生最(zui)關鍵的(de)(de)因素之一，另一方面領(ling)導人物的(de)(de)決策也有可能(neng)將組(zu)(zu)織(zhi)帶入困(kun)境。據調查，在當(dang)今全球(qiu)
精(jing)益IE工(gong)業工(gong)程實戰
MSA測量系統分析大綱
DOE實驗計劃法
金牌班組長管(guan)理能力提(ti)升訓(xun)練營
6sigma管理(li)課程
班組長管理能力提升培訓
6sigma黑帶培訓
現(xian)場精細化(hua)管(guan)理課程背景： 6S管(guan)理作為(wei)基礎管(guan)理工具，為(wei)何大多數公司實施效果不好(hao)？為(wei)什么舉手之(zhi)勞(lao)的工作員(yuan)工執行不好(hao)？為(wei)何員(yuan)工會認為(wei)推行6S管(guan)理是一(yi)種形式(shi)？這
課程背景： 隨著Minitab軟(ruan)件(jian)應(ying)用的普及(ji)，越(yue)來越(yue)多(duo)的企業開始應(ying)用Minitab軟(ruan)件(jian)分(fen)析數據，解決問題，但Minitab作為專(zhuan)業的統計分(fen)析軟(ruan)件(jian)，對學員的要求，不光(guang)會
質量風險(xian)管理培訓(xun)課