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非財(cai)人員的(de)財(cai)務培訓【課程背景】企(qi)(qi)業(ye)各部(bu)門(men)管理人員雖(sui)然不用學習(xi)專(zhuan)業(ye)財(cai)務知識(shi)，但(dan)是(shi)他們(men)的(de)日常(chang)工作(zuo)都和(he)企(qi)(qi)業(ye)的(de)財(cai)務狀(zhuang)況密切(qie)相關，他們(men)所有(you)的(de)工作(zuo)成果最(zui)終(zhong)都會落實到企(qi)(qi)業(ye)的(de)財(cai)務報表當中。如何有(you)效的(de)讀懂并且識(shi)別企(qi)(qi)業(ye)財(cai)
新生代員(yuan)工(gong)(gong)溝(gou)通(tong)與管(guan)理(li)課程(cheng) 課程(cheng)大綱(gang)：一、認(ren)(ren)識(shi)人，認(ren)(ren)識(shi)大環境1、為什么95后(hou)員(yuan)工(gong)(gong)很難(nan)(nan)管(guan)理(li)？2、了解95后(hou)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)優(you)點與缺點；3、分析95后(hou)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)人格(ge)特質；4、95后(hou)員(yuan)工(gong)(gong)管(guan)理(li)難(nan)(nan)在(zai)哪里？5、傳統的(de)管(guan)
以(yi)責(ze)(ze)任落實為(wei)導向培訓 【課程背景】當責(ze)(ze)是(shi)現在與未來的管(guan)理(li)者(zhe)經營自(zi)己，帶領團隊(dui)與組(zu)織，承(cheng)擔組(zu)織全面(mian)責(ze)(ze)任的一個關鍵性概念及工具(ju)。現代(dai)管(guan)理(li)中各(ge)級管(guan)理(li)者(zhe)理(li)清角色與責(ze)(ze)任，承(cheng)上啟下(xia)而不是(shi)上傳(chuan)下(xia)達(da)。執行任
中(zhong)層管理者領導力課程課程背景(jing)：長久(jiu)以來，我們(men)一直希望能夠有一套適(shi)合(he)中(zhong)國企(qi)業的(de)管理課程、一套適(shi)合(he)成人學習模式的(de)管理課程，可是(shi)不(bu)管是(shi)管理觀(guan)念*的(de)歐洲、*甚或是(shi)日本，所引(yin)進的(de)培訓(xun)課程，或多或少都會有不(bu)服水土
管(guan)(guan)理(li)者綜合(he)素質提升課(ke)程課(ke)程大綱第(di)一篇心態管(guan)(guan)理(li)一、成(cheng)功路上的五(wu)大障礙：1、心態消極2、沒有(you)目(mu)標3、浪費時間4、缺(que)乏學習5、行動不足二、成(cheng)功的八大關鍵因素①認真②快③堅守承諾(nuo)④保(bao)證(zheng)完成(cheng)任務⑤樂觀⑥自信⑦愛
精細化目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)課程(cheng)【課程(cheng)大綱】一：為什(shen)(shen)么要(yao)目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)成就決(jue)定于昨(zuo)天(tian)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)狀(zhuang)態目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)威力人對目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)期望強度二：什(shen)(shen)么是(shi)目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)定義和含義目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)五(wu)要(yao)素三：如何設(she)定目(mu)(mu)標(biao)設(she)立目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)7個步驟步
目(mu)標(biao)(biao)計劃(hua)落地課(ke)(ke)程(cheng) 課(ke)(ke)程(cheng)說明(ming)：提出目(mu)標(biao)(biao)是管(guan)理人員的責任，實際(ji)上這(zhe)是他的主(zhu)要責任，要明(ming)確(que)地說明(ming)目(mu)標(biao)(biao)及(ji)獲得(de)實現所定目(mu)標(biao)(biao)必需的資源和努力。——巴納(na)德(de)目(mu)標(biao)(biao)管(guan)理的*好處是，它使管(guan)
團(tuan)隊協(xie)作(zuo)五(wu)大障礙課程(cheng) 【課程(cheng)內容】第一大障礙：缺乏信任(ren)一、缺乏信任(ren)—團(tuan)隊特征1、相互隱藏弱點和錯(cuo)誤。2、不愿請人(ren)幫助，給別人(ren)提出建設性的反饋；3、不愿為別人(ren)提供自己職責之外的幫助
系統性思維問(wen)(wen)題(ti)分(fen)析解(jie)決課(ke)程(cheng)(cheng) 【課(ke)程(cheng)(cheng)收益(yi)】學員學完(wan)本課(ke)程(cheng)(cheng)之后，應能(neng)---1、了(le)解(jie)問(wen)(wen)題(ti)分(fen)析與解(jie)決對工作的意義2、了(le)解(jie)系統化解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的運作體系和流程(cheng)(cheng)3、學習(xi)能(neng)夠利用團隊方式來解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)4、能(neng)夠識別并(bing)
項(xiang)(xiang)目管理致勝沙盤課程 項(xiang)(xiang)目管理引領(ling)未來項(xiang)(xiang)目管理是企業(ye)應對現代(dai)快速、復雜、多(duo)(duo)變和多(duo)(duo)樣(yang)化市場及經濟環境的最有(you)效手(shou)段，是完整的一(yi)套(tao)工(gong)作流程。項(xiang)(xiang)目管理知識(shi)、方(fang)法和技能將(jiang)幫助管理者把工(gong)作做得更好、走向
非職(zhi)權(quan)(quan)(quan)領(ling)導(dao)力(li)(li)學習課程課程背景：在組(zu)織管理中(zhong)，有(you)五(wu)種基本(ben)權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)：強制(zhi)(zhi)性權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)—指領(ling)導(dao)者對(dui)其(qi)下屬(shu)具有(you)的強制(zhi)(zhi)其(qi)服從的權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)法(fa)定性權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)—指組(zu)織通(tong)過規(gui)章制(zhi)(zhi)度等規(gui)定管理中(zhong)所固有(you)的合法(fa)的，法(fa)定的權(quan)(quan)(quan)
管(guan)理者角(jiao)色認知與(yu)轉換課程(cheng) 【課程(cheng)概述】我們組織中的大部分(fen)管(guan)理者都是從基層——基層管(guan)理者——中層管(guan)理者——高層管(guan)理者這樣
卓(zhuo)越(yue)管理(li)提升課程 【課程背景】在瞬息萬(wan)變的(de)商業世界里，面對(dui)新(xin)的(de)環境、新(xin)的(de)趨勢、新(xin)的(de)挑(tiao)戰，所有企業都渴望獲得(de)成功，獲得(de)長久穩定的(de)飛速(su)發展！而(er)實(shi)現這一夢想的(de)基礎，除了核心管理(li)團隊(dui)敏銳的(de)戰略眼光，
企業(ye)360經(jing)營管理(li)課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景：沙盤(pan)模擬(ni)演(yan)(yan)練是一(yi)種由軍事戰術模擬(ni)演(yan)(yan)化而來的(de)商業(ye)培訓(xun)形式。該模擬(ni)課(ke)(ke)程(cheng)把學員分成(cheng)4-6組(zu)，每(mei)組(zu)4-6人，每(mei)組(zu)各代表不同的(de)一(yi)個(ge)(ge)虛(xu)擬(ni)公司，在這個(ge)(ge)演(yan)(yan)練課(ke)(ke)程(cheng)中，每(mei)個(ge)(ge)小組(zu)的(de)成(cheng)員將分別
生產管(guan)理(li)沙(sha)盤模(mo)擬(ni)課程(cheng)課程(cheng)背景：傳統(tong)制造業(ye)沙(sha)盤的(de)發展(zhan)，保留了(le)制造業(ye)的(de)流程(cheng)，但簡(jian)化(hua)了(le)生產管(guan)理(li)模(mo)型，這(zhe)個給很多重視生產管(guan)理(li)的(de)企(qi)業(ye)“吃不飽”的(de)感(gan)覺，本課程(cheng)將還(huan)原最古(gu)老的(de)模(mo)擬(ni)規則，讓(rang)學員
卓越中(zhong)(zhong)層(ceng)九堂課程課程背(bei)景：中(zhong)(zhong)層(ceng)管理(li)(li)者是企業(ye)的(de)中(zhong)(zhong)流(liu)砥柱、中(zhong)(zhong)堅力量，他(ta)們是企業(ye)決策(ce)實施(shi)與落地的(de)核(he)心，是企業(ye)創新和進(jin)步的(de)源泉，是企業(ye)文化的(de)推動者。因此(ci)提升(sheng)中(zhong)(zhong)層(ceng)管理(li)(li)者的(de)工作管理(li)(li)技能，是保證(zheng)各項決策(ce)順利實施(shi)的(de)關
中層管理才能(neng)發(fa)展課程(cheng) 課程(cheng)背景(jing)：MTP(英文(wen)全稱(cheng)ManagementTrainingProgram)原義為(wei)管理培訓計劃，是由(you)*在二次大戰后(hou)，為(wei)有效提高(gao)企(qi)業管理水(shui)平而研究開(kai)發(fa)的一套培訓體系。該
核心團隊(dui)領導力沙(sha)盤模擬課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：折戟沉沙(sha)鐵未銷，自(zi)將磨洗認前朝。東(dong)風不與周郎(lang)便，銅雀春(chun)深鎖二喬。——杜牧 中國古(gu)典四大名著《三(san)國演(yan)義》，關(guan)于(yu)赤壁之戰(zhan)的