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ttt內訓(xun)師(shi)的(de)培(pei)訓(xun)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】企業文化的(de)傳承，管理理念的(de)傳播，優(you)秀(xiu)方法(fa)的(de)推(tui)行，應(ying)知應(ying)會的(de)技能……這些(xie)都需要培(pei)訓(xun)！而最有效的(de)培(pei)訓(xun)方式，就是由內部培(pei)訓(xun)師(shi)來實施的(de)企業內訓(xun)。優(you)
經營者的思維培訓(xun) 【課(ke)程背(bei)景】在當(dang)今疫情反復、俄烏沖(chong)突、國(guo)際貿易戰等各(ge)種外(wai)界環境的沖(chong)擊(ji)下，企業經營模式和(he)競爭方式發(fa)生巨大的變化，企業生存(cun)、發(fa)展越來越艱難，倒逼我們(men)重新企業經營與人力(li)資源管理的
TTT培(pei)訓(xun)師(shi)培(pei)訓(xun)公開課(ke) 課(ke)程對(dui)象：企業內部培(pei)訓(xun)師(shi)及(ji)培(pei)訓(xun)愛好者。 課(ke)程背景企業文化(hua)的(de)(de)(de)(de)傳承、管理理念的(de)(de)(de)(de)傳播(bo)、優秀(xiu)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)推行、應知應會的(de)(de)(de)(de)技能……這些(xie)都需(xu)要培(pei)訓(xun)
中基(ji)層管(guan)理者(zhe)的角色認知課(ke)程課(ke)程背(bei)景：如何使技術型人才(cai)成功走向管(guan)理型人才(cai)？大多數企業老板(ban)都會有(you)這樣的困惑，原(yuan)本在(zai)某一領域非常出(chu)色的員工，將他們提拔、晉升或(huo)者(zhe)招聘進來(lai)的人才(cai)放在(zai)新(xin)崗位(wei)上(shang)，發現往往不能(neng)勝(sheng)任新(xin)
三維(wei)六步建設高(gao)(gao)績(ji)效團隊課程(cheng) 課程(cheng)背(bei)景：管理者如何帶出一支高(gao)(gao)績(ji)效的團隊呢？是否(fou)覺得(de)個人所需的能(neng)力而力不從心(xin)？或者費心(xin)了心(xin)思卻達不到(dao)預期的目(mu)標(biao)？團隊成員技能(neng)與素養參差不齊難以提升？本課程(cheng)從洞(dong)察自
企業(ye)年(nian)度經(jing)營計(ji)劃(hua)制定課程 課程背景：很多中(zhong)小企業(ye)主(zhu)及管(guan)理者都清楚進行(xing)企業(ye)經(jing)營計(ji)劃(hua)與預算管(guan)理具有重要意(yi)義。一部分因各種(zhong)因素或者意(yi)識沒(mei)有制訂企業(ye)經(jing)營計(ji)劃(hua)，有在制定年(nian)度經(jing)營計(ji)劃(hua)擺脫不了&ldquo
績效(xiao)面談(tan)與(yu)輔(fu)導(dao)技巧課(ke)程 課(ke)程背景：績效(xiao)面談(tan)與(yu)輔(fu)導(dao)是績效(xiao)管理的生命線，績效(xiao)考核之(zhi)所(suo)以失敗，很多是因(yin)為績效(xiao)面談(tan)與(yu)輔(fu)導(dao)這個環(huan)節(jie)沒有(you)做好。高效(xiao)的績效(xiao)考核管理是一個PDCA循環(huan)機制，P-制定績效(xiao)指標和
以目標為導(dao)向的績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)(li)課程 課程背景：建立管理(li)(li)者對績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)(li)的正確認知與(yu)理(li)(li)解(jie)，從企業經營(ying)層(ceng)面分析*何建立企業整體的績(ji)效(xiao)(xiao)管理(li)(li)與(yu)考核(he)體系(xi)，提升(sheng)綜合執行(xing)力。掌握績(ji)效(xiao)(xiao)指標分解(jie)的技巧與(yu)工具(ju)運用(yong)方(fang)法、績(ji)效(xiao)(xiao)
組織經驗(yan)萃取(qu)(qu)工作坊課程 課程背景：每位管理者都(dou)：期待企業內部(bu)關(guan)鍵崗位的核心經驗(yan)有機會被(bei)充分(fen)萃取(qu)(qu)并傳(chuan)承。期待掌握經驗(yan)萃取(qu)(qu)的方法和技巧，為(wei)企業知識化管理提供(gong)支持。期待人才發展不(bu)再(zai)僅僅依賴外部(bu)輸入
微案例開發與教學課程(cheng)課程(cheng)背景：每位管(guan)理(li)者都：期(qi)(qi)待(dai)企業(ye)內部關(guan)鍵崗位的核心(xin)經驗(yan)有機(ji)會被充分萃(cui)取并傳承(cheng)。期(qi)(qi)待(dai)掌握經驗(yan)萃(cui)取的方(fang)法和技巧，為企業(ye)知識化(hua)管(guan)理(li)提(ti)供支持。期(qi)(qi)待(dai)人(ren)才發展不再僅(jin)僅(jin)依賴(lai)外部輸入，為內部培(pei)養提(ti)
培(pei)訓管理者五項技能(neng)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：人(ren)力資(zi)源管理工作(zuo)的(de)直接重(zhong)要(yao)價值(zhi)是打(da)造企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才的(de)供(gong)應鏈，讓(rang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)有足夠(gou)多(duo)的(de)人(ren)用(yong)，有優秀(xiu)的(de)人(ren)用(yong)，從(cong)而間接支撐企(qi)業(ye)(ye)(ye)戰略落地與(yu)業(ye)(ye)(ye)務指(zhi)標(biao)達成，我們(men)要(yao)跳出“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)深(shen)井(jing)&r
精(jing)(jing)品課程設計與開(kai)發課程 課程背景：每(mei)一個業務(wu)精(jing)(jing)英(ying)、技術骨干(gan)和(he)管理者都(dou)有(you)非(fei)常豐富的(de)實踐經驗(yan)和(he)技能，而(er)企(qi)業的(de)人才培養(yang)任重(zhong)而(er)道遠(yuan)，將企(qi)業內(nei)部優秀人才的(de)經驗(yan)進(jin)行總結、梳(shu)理、沉淀、升華和(he)有(you)效傳播(bo)是企(qi)業
精(jing)彩課(ke)堂呈現(xian)與技(ji)術課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景(jing)：企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)師在實際培(pei)訓(xun)(xun)中，我們發現(xian)有(you)一(yi)些培(pei)訓(xun)(xun)師，雖然有(you)豐富(fu)的工作經(jing)驗，但由于缺(que)乏專門的呈現(xian)技(ji)能(neng)(neng)的訓(xun)(xun)練，不能(neng)(neng)營造良好的課(ke)堂氛圍，將(jiang)內容有(you)效的呈現(xian)出來(lai)，使(shi)學習者產
關鍵崗(gang)位學(xue)習(xi)地圖構(gou)建課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：在當今(jin)疫情反復、俄(e)烏沖突、國際貿易戰等各種外界不確定性因素的沖擊下，企業經營(ying)模式(shi)和競爭方(fang)式(shi)發(fa)生(sheng)巨(ju)大(da)的變化，企業生(sheng)存、發(fa)展(zhan)越來越艱難，倒(dao)逼(bi)我們重(zhong)新審視企業戰略經營(ying)與(yu)人力
年度培(pei)訓計劃的課程
高(gao)效招聘(pin)面試課程