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員(yuan)工向上(shang)溝通(tong)技巧(qiao)課程(cheng)【課程(cheng)背景】新(xin)生代員(yuan)工，特別是00后，帶著對職場(chang)的(de)(de)高期望和個(ge)人(ren)職業(ye)目標步入職場(chang)。他們面(mian)臨(lin)的(de)(de)困惑包括：如(ru)何(he)與領(ling)導有(you)效溝通(tong)個(ge)人(ren)職業(ye)發展的(de)(de)想(xiang)法，如(ru)何(he)設(she)定(ding)和達成(cheng)工作目標，以及如(ru)何(he)管理好個(ge)人(ren)
職場(chang)沖突策略課程【課程背(bei)(bei)景】在多元文(wen)化(hua)的(de)職場(chang)環(huan)境中，00后(hou)新生代員工(gong)面(mian)臨著(zhu)與不同(tong)背(bei)(bei)景同(tong)事合(he)作(zuo)的(de)挑戰。文(wen)化(hua)差異(yi)(yi)、代際差異(yi)(yi)和工(gong)作(zuo)風格差異(yi)(yi)可能導致誤解和沖突。例如，00后(hou)員工(gong)小張與來自不同(tong)文(wen)化(hua)背(bei)(bei)景的(de)團隊(dui)成員
跨部門(men)(men)溝通障礙課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】新生(sheng)代(dai)員工在跨部門(men)(men)溝通時(shi)經常面(mian)臨挑戰，如目標不(bu)(bu)明確、需求理解(jie)不(bu)(bu)足(zu)和溝通技巧缺乏，導(dao)致(zhi)工作效率低下和團(tuan)隊協作障礙。例如，在跨部門(men)(men)合作時(shi)，對工作流程(cheng)和優先級理解(jie)不(bu)(bu)一(yi)致(zhi)，導(dao)致(zhi)項
匯報與反饋(kui)藝術課程 【課程背景(jing)】新(xin)生(sheng)代(dai)員工，尤其是(shi)00后，正逐漸成(cheng)為職場的(de)主力(li)(li)軍。他們充(chong)滿活力(li)(li)、創新(xin)思維，但(dan)同時也面臨著如何(he)有效展示工作(zuo)成(cheng)果、建立與領(ling)導溝通的(de)挑戰：例(li)如，在工作(zuo)匯報中，如何(he)突(tu)
新員工職場溝通(tong)課(ke)程 【課(ke)程背景】90后(hou)、95后(hou)已成(cheng)為職場的(de)主力(li)軍(jun)，隨著00后(hou)的(de)加入，又讓這支隊伍增添了(le)(le)新的(de)色彩(cai)。而Z世代的(de)年輕人除了(le)(le)給(gei)(gei)組織帶來了(le)(le)活(huo)力(li)、創造力(li)之(zhi)外，也給(gei)(gei)管理者們(men)帶來了(le)(le)不小的(de)挑(tiao)戰
新(xin)生代員(yuan)工職(zhi)場(chang)起航課(ke)(ke)程(cheng) 【課(ke)(ke)程(cheng)背景】新(xin)生代員(yuan)工，特(te)別是00后，帶著新(xin)鮮視角和活力步(bu)入職(zhi)場(chang)。然而(er)，從學術環(huan)境到專業職(zhi)場(chang)的轉變充滿了(le)挑戰(zhan)。本課(ke)(ke)程(cheng)結合(he)00后的代際特(te)征(zheng)，旨在幫助這一群體了(le)解職(zhi)場(chang)其他
高效(xiao)溝通(tong)行(xing)動課(ke)程 【課(ke)程背景】由于思(si)維慣性(xing)，大多(duo)數人(ren)都(dou)習慣以(yi)自我意(yi)識出發進行(xing)溝通(tong)，導致因(yin)為視角不同，產生意(yi)見分歧，甚至(zhi)誤解，導致溝通(tong)效(xiao)率較低。尤其隨著90后、95后成為職場(chang)的主力(li)軍，以(yi)及00
不同(tong)世代(dai)(dai)管(guan)理(li)方法課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】隨著時代(dai)(dai)的(de)推移，90后也在(zai)不知不覺中，開(kai)始接替前輩，成(cheng)為各(ge)個團隊的(de)Leader，然而，在(zai)更新換(huan)代(dai)(dai)的(de)過(guo)程(cheng)中，我們(men)年輕(qing)的(de)管(guan)理(li)者們(men)，除了需要(yao)解決各(ge)類(lei)常規的(de)管(guan)理(li)問題
管理效能*化課程 【課程背景】隨(sui)著市場環境(jing)的不斷成(cheng)熟，企(qi)業間的競(jing)爭也日漸白熱化。在此背景下，企(qi)業對管理者(zhe)提出了更高的要求。而建立和打造一支優(you)秀的基層管理者(zhe)隊伍，對于(yu)企(qi)業發展迫在眉睫。如何幫助
新(xin)生代(dai)員工管理和(he)(he)策略(lve)課(ke)程【課(ke)程背景】新(xin)生代(dai)員工，特別是00后(hou)，帶著鮮明的(de)代(dai)際特征和(he)(he)對個(ge)性(xing)化工作體驗的(de)追求(qiu)進(jin)入(ru)職場(chang)。中基層(ceng)管理者在面對這一群(qun)體時，常遇到如(ru)下挑戰：如(ru)何將(jiang)新(xin)生代(dai)員工的(de)個(ge)性(xing)化需求(qiu)與組(zu)織(zhi)目標(biao)相
跨代(dai)際溝通課程 【課程背景】隨著90后(hou)、95后(hou)成為職場的(de)主力軍(jun)，而(er)00后(hou)的(de)加(jia)入，又(you)讓這支隊伍增添了新的(de)色(se)彩。這些年(nian)輕人除了給組織帶來了活力、創造力之外，也給管理者(zhe)們帶來了不小(xiao)的(de)挑戰。一言不合(he)
領導新生代(dai)員工課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】隨著(zhu)95后、00后逐步成為職場的主(zhu)力軍，這讓企業組織增添(tian)了(le)新的色(se)彩、能(neng)量和創造力之外，也給管理者(zhe)們帶(dai)來了(le)不小(xiao)的挑(tiao)戰。一言不合直接開懟，甚至直接“裸(luo)
員工(gong)招募技巧(qiao)課程 【課程背(bei)景】95后、00后，已然成為職場的(de)主(zhu)力軍(jun)，而計劃生育(yu)政策，不(bu)(bu)僅(jin)讓企業的(de)HR們明顯感受到招聘(pin)壓力—招人(ren)難，好不(bu)(bu)容易招來(lai)的(de)人(ren)，企業和管理者都(dou)覺得不(bu)(bu)好用，這更
培訓(xun)課(ke)件速成(cheng)課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】在(zai)競爭(zheng)激烈，“內卷”嚴重的時(shi)代(dai)，如何快(kuai)速建立一支企業內訓(xun)師(shi)隊(dui)伍，顯(xian)得尤為重要。而(er)企業內訓(xun)師(shi)往(wang)往(wang)由(you)業務(wu)專家組成(cheng)，往(wang)往(wang)沒(mei)有精(jing)力和能(neng)力開發課(ke)程
TTT授(shou)課課程(cheng) 【課程(cheng)背景】在競爭(zheng)激(ji)烈，“內(nei)(nei)卷”嚴重的時代(dai)，如何將(jiang)隱(yin)藏(zang)在組織內(nei)(nei)部業務專(zhuan)家身上(shang)的知識經(jing)驗挖掘出(chu)來，進行總結梳理，通過有效的傳遞方(fang)式，達到保留和(he)傳承組織的
經驗萃取技(ji)巧課程(cheng)【課程(cheng)背景】在競爭激(ji)烈，“內卷”嚴重的(de)時(shi)代，如(ru)何挖掘業務(wu)專(zhuan)家的(de)知識(shi)經驗，進行總(zong)結梳理，保(bao)留和傳承組(zu)織的(de)優秀經驗；如(ru)何減少試錯(cuo)成(cheng)本(ben)，加速新人(ren)成(cheng)長；如(ru)何從1到多進行