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翻轉(zhuan)課堂教學(xue)培訓對象企(qi)業內部培訓師、HR、培訓管(guan)(guan)理(li)者、企(qi)業管(guan)(guan)理(li)者、企(qi)業大學(xue)負責(ze)人等目的(de)1.收獲微(wei)課設(she)計與開發的(de)方法(fa)和工具，留住組織智(zhi)慧。2.開啟互聯網時代(dai)線上傳播(bo)智(zhi)慧通路(lu)，影響(xiang)人數(shu)幾(ji)何(he)數(shu)增加。3.掌握
簡(jian)單高(gao)效思考培訓對象企(qi)業管理(li)者、核心骨干以及有潛力晉升的人員目(mu)的1、幫助企(qi)業改(gai)變全體(ti)成員的思考方(fang)法(fa)、提高(gao)團隊工作效率；2、學(xue)習(xi)怎樣(yang)從會議(yi)中增(zeng)加創造(zao)性的產出(chu)和(he)縮(suo)短(duan)會議(yi)時(shi)間； 3、學(xue)習(xi)怎樣(yang)探索每
實驗萃取的(de)課(ke)程對象企(qi)業管理者、骨(gu)干員工、內訓師、業務專(zhuan)家、崗位(wei)能手(shou)目的(de)1、保留企(qi)業寶(bao)貴的(de)知識(shi)資產，緩解優秀人才流失(shi) 2、批(pi)量復制關鍵(jian)崗位(wei)人才，加速(su)新(xin)人快速(su)成長 3、構建關鍵(jian)崗位(wei)成長
學(xue)習(xi)項目(mu)(mu)管理的培(pei)訓(xun)對象培(pei)訓(xun)管理者(zhe)、企業(ye)(ye)大學(xue)負責人(ren)、HR、培(pei)訓(xun)顧問、職業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)師、內訓(xun)師等目(mu)(mu)的基于企業(ye)(ye)戰(zhan)略(lve)和(he)業(ye)(ye)務發展需(xu)要，設計關聯(lian)業(ye)(ye)務和(he)戰(zhan)略(lve)、匹配(pei)學(xue)習(xi)內容和(he)形式、激發學(xue)習(xi)參與、推動(dong)學(xue)習(xi)實踐(jian)、促進學(xue)習(xi)轉(zhuan)化、
思(si)(si)考(kao)模(mo)式的(de)培訓對象企業中高層(ceng)管(guan)理者(zhe)、后備干部(bu)及員(yuan)工(gong)目(mu)的(de)1、充分發掘人的(de)先天(tian)思(si)(si)考(kao)模(mo)式，輔助科(ke)學系統(tong)的(de)思(si)(si)維演練，使(shi)學員(yuan)建立整體系統(tong)思(si)(si)考(kao)的(de)基礎，提升大(da)局觀，提高思(si)(si)維效率； 幫助管(guan)理者(zhe)和
培訓落地的課(ke)程對(dui)象原(yuan)專業課(ke)程受訓學員、32人以(yi)內(nei)，分為4-6個(ge)行(xing)動(dong)學習(xi)小(xiao)組(zu)目(mu)的（1）借(jie)鑒與(yu)創(chuang)新相(xiang)結合，通過(guo)行(xing)動(dong)工(gong)作坊，現場梳(shu)理掌(zhang)握傳統課(ke)程核心知(zhi)識點(dian)；（2）以(yi)解決問(wen)題為目(mu)的，有(you)針對(dui)性的講(jiang)師解答與(yu)富有(you)挑
翻(fan)轉(zhuan)教學培訓對象1、職業培訓師(shi)、企業內部(bu)培訓師(shi)、院校(xiao)教師(shi)、教學研發人(ren)員(yuan)。2、HR、企業大學校(xiao)長、培訓總(zong)監/經理、培訓主管、教學管理人(ren)員(yuan)。3、管理人(ren)員(yuan)/銷售人(ren)員(yuan)/服務人(ren)員(yuan)/需要在公眾面前呈現的人(ren)員(yuan)目的1
信(xin)息(xi)化教學(xue)培訓(xun)(xun)對象1.企業內部培訓(xun)(xun)師(shi)2.培訓(xun)(xun)主管、培訓(xun)(xun)經理、培訓(xun)(xun)總(zong)監(jian)3.銷售人(ren)員(yuan)/服務人(ren)員(yuan)/需要在(zai)公眾面前呈現的(de)人(ren)員(yuan)目的(de)1、留住核心員(yuan)工的(de)智慧，更(geng)有效的(de)傳遞知識、技(ji)能(neng)。2、讓員(yuan)工的(de)學(xue)習隨時隨地。3、提
崗位(wei)成長(chang)學(xue)(xue)習培訓對象企業(ye)管理者(zhe)、內訓師、業(ye)務專家、崗位(wei)能手、骨干(gan)員工(gong)(gong)目的1、保留組(zu)織知(zhi)識資產，2、快(kuai)速(su)進行人才復制，3、加速(su)新員工(gong)(gong)成長(chang)，4、構建關鍵崗位(wei)成長(chang)路徑與學(xue)(xue)習地圖，5、提升(sheng)關鍵崗位(wei)工(gong)(gong)作績效【課(ke)
工作經驗(yan)梳理培(pei)訓對象(xiang)企業管理者、內訓師、業務(wu)(wu)專家、崗位能手(shou)、骨干員工目(mu)的(de)從0到1基(ji)于業務(wu)(wu)經驗(yan)的(de)課程開(kai)發是(shi)一種方(fang)法技(ji)能，通過(guo)一系(xi)列有(you)效的(de)方(fang)法，對某(mou)人或(huo)某(mou)團隊的(de)工作經驗(yan)進(jin)行(xing)分析和總結(jie)，通過(guo)解構和重構，得出
課程(cheng)案例編寫培(pei)訓(xun)對象(xiang)企業管理者、內訓(xun)師、業務專(zhuan)家、崗(gang)位能手、骨干員工目(mu)的(de)1、傳承(cheng)(cheng)組(zu)織(zhi)經(jing)驗，提升(sheng)組(zu)織(zhi)績效，打造學習文化，降低培(pei)訓(xun)成本。2、總結反思，復制傳承(cheng)(cheng)，梳理復盤內容【課程(cheng)背景】經(jing)驗人擁有大量的(de)經(jing)驗