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許多(duo)公司(si)只(zhi)注重招人(ren)卻不(bu)重視培訓，這會(hui)帶(dai)來諸多(duo)危害。 一(yi)、降低工作(zuo)效(xiao)(xiao)率(lv)。新員工未經適當培訓難以適應工作(zuo)環境和掌(zhang)握技能流程(cheng)，工作(zuo)易出錯(cuo)且效(xiao)(xiao)率(lv)低，還會(hui)影響(xiang)團隊其他(ta)人(ren)。 二、增加(jia)成本。新人(ren)效(xiao)(xiao)率(lv)低需投入(ru)更多(duo)人(ren)力時間(jian)彌補(bu)，若離職，公司(si)要承(cheng)擔(dan)
公(gong)司(si)重視心(xin)(xin)理(li)安全(quan)與問(wen)責制的平衡，推(tui)行了如心(xin)(xin)理(li)健康培訓、匿名反(fan)饋(kui)(kui)渠(qu)道、明確績(ji)效(xiao)考核標準等措施(shi)。雖有成(cheng)效(xiao)但部分員工仍感(gan)覺心(xin)(xin)理(li)安全(quan)受威(wei)脅，影響創新和(he)團隊合作。優化建議(yi)如下。 一、強化正向(xiang)反(fan)饋(kui)(kui)文化。除嚴格(ge)績(ji)效(xiao)考核外，增(zeng)加(jia)正向(xiang)反(fan)饋(kui)(kui)比例，鼓勵(li)管理(li)
入職培訓，可(ke)以幫助新員工快(kuai)速(su)融入團(tuan)隊，也是形成戰斗力的關鍵(jian)步(bu)驟(zou)，但很多(duo)企業卻常常忽(hu)視了它的作用，那么如何設計(ji)新員工入職培訓？分三個維度。 一、從崗位(wei)培訓做起。這(zhe)包(bao)括了崗位(wei)的管理關系(xi)、工作內容、職責和權限，以及行政福(fu)利、績效考核、晉升路
某創新科技(ji)跨國公(gong)(gong)司為推動(dong)(dong)多元化、公(gong)(gong)平與包(bao)容啟動(dong)(dong)全面(mian)(mian)培(pei)訓(xun)計劃。包(bao)括在線學習(xi)、面(mian)(mian)對面(mian)(mian)研討會(hui)和(he)定期多元化論(lun)壇，雖(sui)有(you)初步成效(xiao)但面(mian)(mian)臨挑戰。部分員(yuan)工(gong)質疑培(pei)訓(xun)必要性(xing)，且培(pei)訓(xun)內容對某些群(qun)體適用(yong)性(xing)不(bu)足。 一、增強(qiang)培(pei)訓(xun)吸引力與實用(yong)性(xing)。引入(ru)互動(dong)(dong)性(xing)學習(xi)方法如(ru)
招對(dui)人并培(pei)訓好(hao)后(hou)，員(yuan)工(gong)工(gong)作意愿至關(guan)重要，這需進行(xing)思(si)維改造(zao)或打造(zao)。許多企業(ye)招到優(you)秀人才后(hou)，會安(an)排三個月集(ji)中(zhong)培(pei)訓并考試，了(le)解(jie)其意愿、思(si)維及改造(zao)可能性。大(da)公(gong)司常(chang)采用管培(pei)生模式，讓員(yuan)工(gong)輪崗后(hou)定崗位(wei)，以(yi)發揮專長。 中(zhong)小企業(ye)與之相比，招人即(ji)干活，
節后復(fu)工，新員(yuan)工的培(pei)訓不是(shi)走過(guo)場，做好這五件事是(shi)關(guan)鍵。過(guo)完春節，工廠一般都會大量招人(ren)，新員(yuan)工一多，效率就容易起不來，品(pin)質也沒有保障，所以管理者一定要(yao)提前做好新員(yuan)工的培(pei)訓計劃。 第一，做好入職集中培(pei)訓。主要(yao)是(shi)通用性的知(zhi)識(shi)培(pei)訓，包括企業文
企(qi)業全套培訓(xun)(xun)管理制(zhi)(zhi)度(du)應該包(bao)含(han)哪些(xie)具體(ti)的內容？一般完整的培訓(xun)(xun)制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系主要(yao)包(bao)括了七個(ge)部分： 一、培訓(xun)(xun)責任制(zhi)(zhi)度(du)。通過這個(ge)制(zhi)(zhi)度(du)，要(yao)明(ming)確公司哪些(xie)人要(yao)參與到培訓(xun)(xun)工作(zuo)當(dang)中(zhong)來(lai)，他們的具體(ti)職責是什(shen)么(me)？又(you)具有(you)哪些(xie)權利？如何(he)對(dui)他們的工作(zuo)進(jin)行(xing)考核(he)？考核(he)的結果
培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)會決定起培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)成敗，以下是(shi)踩坑無數次之后總(zong)結的(de)(de)(de)感悟(wu)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)簡(jian)單(dan)點，就是(shi)確(que)定企業實際培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容的(de)(de)(de)過程，這么一(yi)個(ge)看似(si)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)工作，卻導(dao)致(zhi)了一(yi)個(ge)很(hen)矛盾的(de)(de)(de)現象，很(hen)多企業的(de)(de)(de)HR，都(dou)把培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)掛(gua)在嘴(zui)邊(bian)，一(yi)提到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著要(yao)做需(xu)求(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)，
公(gong)司采用遠程(cheng)與混合辦公(gong)模(mo)式，推出領(ling)導(dao)力培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)，涵(han)蓋遠程(cheng)溝通、團隊管理、技術工具使(shi)用等內(nei)容(rong)(rong)。但存(cun)在培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)(rong)與實際脫(tuo)節(jie)、員工參與度不高、缺乏持續支持機(ji)制等問題(ti)。優化建議如下。 一、定制化培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)(rong)。結合遠程(cheng)辦公(gong)實際需要，設計針對性培(pei)訓(xun)模(mo)塊
如何從戰略層面上(shang)制定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓課程呢？好(hao)，這個(ge)問題非常好(hao)啊，我(wo)們(men)很多時候培(pei)(pei)(pei)訓都是(shi)常規型的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓，只會分階段，還有(you)分他的(de)(de)內(nei)控(kong)條線(xian)，或者(zhe)是(shi)銷(xiao)售(shou)條線(xian)，或者(zhe)是(shi)分為他的(de)(de)一個(ge)不同(tong)的(de)(de)職(zhi)能(neng)崗位(wei)提供這些(xie)培(pei)(pei)(pei)訓。那么我(wo)們(men)企業的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓師(shi)的(de)(de)話，他重要的(de)(de)一個(ge)職(zhi)能(neng)就是(shi)把我(wo)們(men)企業的(de)(de)
幾乎 90% 的老板都會認為自己的管理(li)(li)層能力(li)不足，有些老板喜歡(huan)帶著管理(li)(li)層四處參加培訓，如(ru)股(gu)權激勵、阿米巴、管理(li)(li)思維等，但這些培訓往往難(nan)以讓管理(li)(li)干(gan)部學以致用(yong)，改進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)績效和提(ti)升領導力(li)。分(fen)享(xiang)一個(ge)比較成功的管理(li)(li)層領導力(li)培訓項目操作(zuo)(zuo)方法，該培訓項目
如果我(wo)不(bu)說(shuo)，可能永(yong)遠不(bu)知道培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)和培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)區別，更不(bu)知道可能就因為他們(men)，導致了(le)企業培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)失敗。 第一(yi)，什么(me)(me)是(shi)培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，就是(shi)為什么(me)(me)要進行培(pei)訓(xun)？舉個例子，本次(ci)管(guan)(guan)理(li)(li)技能提升(sheng)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)幫助基層管(guan)(guan)理(li)(li)人員樹立正確的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)意識，提升(sheng)他們(men)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)
師(shi)徒制是(shi)一種非常(chang)有效的(de)技能(neng)培訓(xun)(xun)方(fang)法(fa)，尤(you)其是(shi)針對那些體系復雜、學習難(nan)度較(jiao)大、經驗(yan)要求較(jiao)高(gao)，新(xin)人在短時間(jian)內很難(nan)完全掌(zhang)握的(de)技能(neng)。比(bi)如(ru)銷售人員的(de)銷售技巧訓(xun)(xun)練(lian)，就可以(yi)采用這種方(fang)法(fa)，想讓新(xin)員工，尤(you)其是(shi)那些缺乏經驗(yan)的(de)新(xin)人，僅靠(kao)自己的(de)理解和標準化的(de)培訓(xun)(xun)就能(neng)
做能(neng)體現(xian)專業價值的管理干(gan)部培訓，不能(neng)盲目跟(gen)風安排(pai)流行培訓，而(er)要用培訓項(xiang)目思(si)維設計培訓項(xiang)目提(ti)升(sheng)領導能(neng)力，具體步驟如下： 一、測評：首先對現(xian)有人員進行測評，了解其差距與(yu)提(ti)升(sheng)空間。 二、課(ke)(ke)堂(tang)培訓：安排(pai)系統的領導力課(ke)(ke)程培訓。 三、
公司是一(yi)家制造型企業，因(yin)市場競爭加(jia)劇加(jia)大培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)投(tou)入(ru)。但(dan)高額培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)費用(yong)給財務部門帶(dai)來壓力，管理(li)層希望在保證(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質(zhi)量(liang)的同時控制成本，優化(hua)建議如下(xia)。 一(yi)、優化(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃。梳理(li)現有培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目，合(he)并(bing)相似課程，減(jian)少(shao)重(zhong)復培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，合(he)理(li)安(an)排培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)頻次(ci)，避免短時間內
班組長(chang)如何(he)快(kuai)速培訓(xun)新員(yuan)工(gong)(gong)？要解(jie)決好這三(san)個問題(ti)。 第一(yi)，新員(yuan)工(gong)(gong)快(kuai)速融入團隊(dui)的問題(ti)。 一(yi)、要了解(jie)這個員(yuan)工(gong)(gong)的基本(ben)情(qing)況。多溝通，跟他表達(da)友好和(he)接納。 二(er)、介(jie)紹本(ben)部門的情(qing)況。比如生產流(liu)程、工(gong)(gong)藝要求、主要人員(yuan)、團隊(dui)風氣、管理風格(ge)等等。
領(ling)導(dao)讓寫一(yi)個培(pei)訓(xun)方案，知道應該寫什么嗎？這十二個要素必(bi)須記(ji)住。 一(yi)、培(pei)訓(xun)目的(de)。就是做這個培(pei)訓(xun)的(de)原因是什么，比如本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)的(de)目的(de)，是為了提高(gao)辦公室文(wen)員(yuan)的(de)電(dian)腦(nao)操作技巧，提升打字(zi)速度。 二、培(pei)訓(xun)目標。是對培(pei)訓(xun)目的(de)的(de)細化，是這次(ci)培(pei)訓(xun)需要達(da)
對于一個成(cheng)年人(ren)來(lai)說(shuo)，在社會(hui)發展快(kuai)速的(de)腳步上(shang)。壓力是非常(chang)大的(de)。每個人(ren)都(dou)有(you)每個人(ren)的(de)傷痛，只(zhi)是他(ta)不一定會(hui)告訴你；你看(kan)見誰整天(tian)嘻嘻哈哈，其實他(ta)背地里(li)哭的(de)次數(shu)不比(bi)笑的(de)次數(shu)少。壓力是一種(zhong)感覺，一種(zhong)心態。只(zhi)能說(shuo)，生而為人(ren)，都(dou)不容易。 人(ren)都(dou)是伴隨成(cheng)長
某(mou)互聯網公司在新(xin)員工入職(zhi)方面采取了一(yi)系列措施(shi)。提供詳細入職(zhi)指引（含公司文(wen)化、工作環境(jing)、流(liu)程培訓等），設計個性化職(zhi)業發(fa)展(zhan)計劃(hua)。新(xin)員工第一(yi)周參與團(tuan)隊建設活動，根據崗位和個人能力安排專業技能培訓與導師制度。定(ding)期舉辦新(xin)員工交流(liu)會促進(jin)跨部(bu)門溝通，使新(xin)
實(shi)施過(guo)移動學習項目的(de)(de)HR伙伴(ban)，應該(gai)有這樣的(de)(de)感受，叫(jiao)酒香也怕巷子深(shen)。當你們(men)(men)(men)把精心挑選的(de)(de)課程放(fang)在學員(yuan)面前(qian)，讓他們(men)(men)(men)學的(de)(de)時(shi)候(hou)，學員(yuan)會(hui)(hui)很自(zi)主的(de)(de)參與其中嗎？會(hui)(hui)的(de)(de)，是(shi)誰？身(shen)邊的(de)(de)學霸完全不用操心，他們(men)(men)(men)不會(hui)(hui)放(fang)過(guo)任何(he)一(yi)個任何(he)一(yi)刻的(de)(de)學習機會(hui)(hui)。那么其他人呢，尤(you)其是(shi)
我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)培(pei)訓的授(shou)課的時候呢，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會跟(gen)老師去溝通。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)說(shuo)了(le)(le)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要去評估老師的培(pei)訓開(kai)(kai)發能(neng)(neng)力(li)課程(cheng)開(kai)(kai)發能(neng)(neng)力(li)以(yi)及授(shou)課的能(neng)(neng)力(li)。那我(wo)(wo)們(men)(men)(men)到底作為HR我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該怎么樣(yang)去把控老師這兩(liang)個維度的結果，他是有這樣(yang)的能(neng)(neng)力(li)的。 1、就(jiu)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要根據一個課程(cheng)完了(le)(le)過后
如何(he)保證(zheng)培(pei)(pei)訓項目的順(shun)利開展？一個(ge)方法(fa)幫你提升培(pei)(pei)訓組織效率，稱其為五要素法(fa)，就(jiu)(jiu)是(shi)要從五個(ge)方面去(qu)做培(pei)(pei)訓項目的實(shi)施準備。五個(ge)要素分(fen)別(bie)是(shi)人、財、物(wu)、時間、場地。 第一要素，人的方面。應該考慮四個(ge)方面的內容(rong)： 一、培(pei)(pei)訓管理者。也就(jiu)(jiu)是(shi)負(fu)責本
現(xian)在我們(men)的(de)確是(shi)發展太快(kuai)(kuai)了(le)，很多(duo)企業不僅(jin)出現(xian)的(de)非(fei)常(chang)(chang)快(kuai)(kuai)，出現(xian)了(le)之后成(cheng)為了(le)一個爆款現(xian)象，規模擴張非(fei)常(chang)(chang)快(kuai)(kuai)。所(suo)以管理(li)層(ceng)的(de)人都希望非(fei)常(chang)(chang)快(kuai)(kuai)的(de)速度(du)能夠招募到(dao)熟(shu)練工(gong)，所(suo)以往(wang)往(wang)我們(men)去招募進(jin)來，新員工(gong)以后沒有(you)耐心，沒有(you)時間(jian)對他(ta)們(men)進(jin)行(xing)合理(li)的(de)培訓，使(shi)他(ta)們(men)成(cheng)為真正(zheng)能夠
如(ru)何(he)從 0 - 1 做(zuo)好培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作。如(ru)果(guo)不想讓培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作變成 “認認真(zhen)真(zhen)走形式、熱熱鬧(nao)鬧(nao)瞎折騰(teng)、辛(xin)辛(xin)苦苦挨批評”，建議重點(dian)做(zuo)好三(san)方面工作，后(hou)續再深入(ru)系統開展。 一(yi)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系的規(gui)劃與基礎搭建。 1、要(yao)弄(nong)清楚培(pei)訓(xun)(xun)(xun)
公司(si)是一家大(da)型(xing)(xing)零售企(qi)業(ye)，近年(nian)投入大(da)量(liang)資(zi)源(yuan)進(jin)行(xing)(xing)員工培訓以提升服務質(zhi)量(liang)與銷售業(ye)績。但(dan)培訓后實際改善效(xiao)果不明顯，員工行(xing)(xing)為(wei)改變和(he)顧客滿意度提升有限。優化建議如下。 一、采(cai)用多(duo)層(ceng)次評估體系，結合柯(ke)氏四(si)(si)級(ji)評估模型(xing)(xing)從(cong)反應層(ceng)、學(xue)習(xi)層(ceng)、行(xing)(xing)為(wei)層(ceng)和(he)結果層(ceng)四(si)(si)
新員(yuan)(yuan)工(gong)如(ru)何(he)快速融(rong)(rong)入(ru)、勝(sheng)任(ren)并做出業(ye)績。企業(ye)都(dou)希望新員(yuan)(yuan)工(gong)能快速融(rong)(rong)入(ru)團隊(dui)、勝(sheng)任(ren)崗位(wei)并做出業(ye)績，而新員(yuan)(yuan)工(gong)入(ru)職(zhi)培(pei)訓是其培(pei)養的(de)核(he)心舉措，也是彰顯雇主形象的(de)重要方式。若沒有入(ru)職(zhi)培(pei)訓，讓新員(yuan)(yuan)工(gong)快速達成(cheng)這些(xie)目(mu)標就是空談(tan)。 一、職(zhi)場熱(re)點問題：為新員(yuan)(yuan)工(gong)講清
什么是訓(xun)戰結合(he)(he)呢？很多(duo)的企業大學培(pei)訓(xun)中心都在使用這個詞兒。這個詞兒其實最早呢在華(hua)為開(kai)始(shi)用起來(lai)的理解起來(lai)非常容易(yi)。 1、就是一(yi)方面(mian)要進(jin)行集中訓(xun)練(lian)。那么仗怎(zen)(zen)么打(da)兵就怎(zen)(zen)么練(lian)。 2、另外一(yi)方面(mian)要跟實際的工作結合(he)(he)起來(lai)，華(hua)為大學在進(jin)行培(pei)訓(xun)的
創業(ye)(ye)公司常面臨團隊成員(yuan)能力不(bu)足致效率低，想(xiang)提(ti)供有(you)效培訓(xun)卻不(bu)知如何入手的(de)問題(ti)。 一(yi)、首先(xian)要明(ming)確(que)企業(ye)(ye)和員(yuan)工是(shi)利益共同(tong)體，共同(tong)成長很(hen)重要，公司為員(yuan)工提(ti)供有(you)效培訓(xun)是(shi)必須的(de) 二、其次要注重員(yuan)工內在成長，不(bu)僅是(shi)技(ji)能提(ti)高，東(dong)方傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)強調內在
作為hr我們(men)在(zai)選(xuan)擇學員給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)員工(gong)上課的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)個過程當中，我們(men)到底應該(gai)選(xuan)擇外訓(xun)(xun)老(lao)師(shi)(shi)還(huan)是選(xuan)擇內訓(xun)(xun)老(lao)師(shi)(shi)呢(ni)？這(zhe)就在(zai)于這(zhe)兩個老(lao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)區(qu)別。外訓(xun)(xun)老(lao)師(shi)(shi)新鮮度(du)更(geng)(geng)(geng)高(gao)，員工(gong)會覺得說保(bao)持(chi)一定的(de)(de)(de)新鮮感(gan)，也(ye)可能對這(zhe)個課程的(de)(de)(de)接受度(du)會更(geng)(geng)(geng)高(gao)，更(geng)(geng)(geng)愿意去(qu)學習，他更(geng)(geng)(geng)會覺得這(zhe)
如何對(dui)企(qi)業培訓(xun)工(gong)作進行總結，這七個指標(biao)，必(bi)須知(zhi)道(dao)。 一、當(dang)期培訓(xun)成(cheng)本(ben)總額。 二、人(ren)均培訓(xun)成(cheng)本(ben)。計算方(fang)法為：當(dang)期培訓(xun)成(cheng)本(ben)總額除以當(dang)期企(qi)業平均人(ren)數乘以百(bai)分之百(bai)，把前(qian)兩個指標(biao)和以往(wang)的數據做對(dui)比，就知(zhi)道(dao)公司在培訓(xun)方(fang)面的投資是增加(jia)了還是減(jian)