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部署培育(yu)與輔導技巧公開課(ke) 課(ke)程背景在VUCA時代(dai)--一個充滿易變性（Volatility）、不確定性（Uncertainty）、復雜性（Complexity）和模糊性（Ambiguity）的
KPI績效(xiao)目標課程大師觀點：企業一切活(huo)動的(de)目的(de)，就是為了該企業的(de)績效(xiao)！----*.*PeterF.Drucker參加(jia)【KPI績效(xiao)管理實操(cao)班】的(de)理由：（你有下列(lie)任何一個問題(ti)就要參加(jia)）1、企業根本就沒有建(jian)
新型領(ling)(ling)導力課程【一】團(tuan)(tuan)隊(dui)領(ling)(ling)導面(mian)臨的難題1、時代變化，下屬的能力需要重構，面(mian)對問題，他們總(zong)是把它匯報給(gei)領(ling)(ling)導就等領(ling)(ling)導指示；2、領(ling)(ling)導者帶領(ling)(ling)一個團(tuan)(tuan)隊(dui)，每天多忙于救(jiu)火，無法做出更加系統的思考和(he)有(you)效(xiao)決策；3、如何
時(shi)間管(guan)理(li)與執行力課(ke)程一(yi)(yi)、課(ke)程背景：1、許多管(guan)理(li)者負責一(yi)(yi)個(ge)項目時(shi)，最頭疼是跨部(bu)(bu)門(men)(men)溝通協調的問題反復發生；2、為什(shen)么一(yi)(yi)件事(shi)情由一(yi)(yi)個(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)主導一(yi)(yi)個(ge)部(bu)(bu)門(men)(men)配(pei)合(he)就沒人配(pei)合(he)？3、在(zai)跨部(bu)(bu)門(men)(men)合(he)作(zuo)，職責不夠清楚的情況下，為
行動學習法(fa)的(de)課程一(yi)、【課程背景】傳統的(de)培訓(xun)關注環(huan)節(jie)1認知的(de)提升過程，但卻嚴重忽視了(le)環(huan)節(jie)2和環(huan)節(jie)3，據分析，這(zhe)兩個環(huan)節(jie)效果損失(shi)分別在90％左右，也(ye)就是說，傳統培訓(xun)的(de)效果，大約(yue)只有預期效果的(de)1％左右。這(zhe)是
干部(bu)執(zhi)行(xing)(xing)力(li)的(de)課(ke)程課(ke)程簡介：企業(ye)外部(bu)環境變(bian)(bian)化很快，很多(duo)的(de)領導者、管(guan)理者對環境的(de)變(bian)(bian)化不(bu)(bu)敏感，一直(zhi)沿用過去的(de)思維(wei)模(mo)式、領導方法(fa)，導致執(zhi)行(xing)(xing)力(li)效(xiao)率低下，平時不(bu)(bu)善于(yu)激勵下屬(shu)，團(tuan)隊協作，難以(yi)提(ti)高凝聚力(li)。如何提(ti)高中高
無邊界管理課程課程目的：1、學(xue)習和(he)掌(zhang)握(wo)溝(gou)通(tong)中“非(fei)語言”的影響(xiang)力，創造互惠雙(shuang)贏(ying)的人際關系(xi)，提升氛圍與和(he)諧(xie)；2、學(xue)會(hui)跟(gen)(gen)上級溝(gou)通(tong)、匯報、請示工作(zuo)和(he)述(shu)職工作(zuo)的方法(fa)；3、學(xue)會(hui)跟(gen)(gen)下屬(shu)溝(gou)通(tong)、
員工激勵與部(bu)屬培育
領導(dao)者能力的培(pei)訓(xun)
部屬培育與績效管理
組織行為學的課程
工作分析(xi)與(yu)崗位評估
培(pei)訓體系構(gou)建管理
員工(gong)能力素質培訓
領導技能培訓
目標管理(li)與計劃(hua)實施
管理者(zhe)問(wen)題分析與解決
情(qing)景領導力培訓班