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員工職(zhi)業(ye)化素養塑造課程課程前言(yan)：每個(ge)人都是一(yi)棵樹(shu)，原本都可以(yi)成(cheng)為大樹(shu)，而根系就是一(yi)個(ge)人的(de)職(zhi)業(ye)素養。枝(zhi)、干、葉、型(xing)就是其(qi)顯現出來的(de)職(zhi)業(ye)素養的(de)表象(xiang)。要想枝(zhi)繁葉茂，首先必須根系發達(da)。職(zhi)業(ye)素養是一(yi)個(ge)人職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)
新員工(gong)角(jiao)色轉(zhuan)換與素養課程教學目(mu)(mu)標(biao)：1、實現從學生到職業人的(de)角(jiao)色轉(zhuan)換；2、掌握設定目(mu)(mu)標(biao)、分解目(mu)(mu)標(biao)和設定計(ji)劃的(de)方法(fa)；3、獲得自己的(de)專屬計(ji)劃表(biao)并對日后的(de)工(gong)作充滿期待；4、停止(zhi)毫無意義的(de)抱怨，積極主動面對日后
目標與計劃(hua)管理訓練課程【課程背景】 企業(ye)中、基層干部是企業(ye)人(ren)力(li)資源的(de)核心力(li)量，直接影響到一個企業(ye)的(de)生存與發(fa)展。打造一支德才兼備的(de)中高層管理隊伍是每家企業(ye)夢(meng)寐以求的(de)。中、基層干部管理水(shui)平的(de)高低
工作與情商管理課程(cheng)課程(cheng)背景人(ren)是企業中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)資源，情緒(xu)是人(ren)的(de)(de)(de)活動的(de)(de)(de)動力源泉。憂愁(chou)、悲傷、憤(fen)怒(nu)、緊(jin)張(zhang)、焦慮、痛苦(ku)、恐懼、憎恨……是員工在日(ri)常(chang)(chang)工作中(zhong)最常(chang)(chang)見的(de)(de)(de)消極(ji)心理體驗。&nb
跨部(bu)門溝通與協作培訓訓練【課(ke)程目標(biao)】 &nbs
激勵與培育部屬課程 培訓目標：培養員工的(de)職(zhi)業(ye)化素養，養成良好的(de)職(zhi)業(ye)習慣。樹(shu)立下屬的(de)責任和(he)規則意(yi)識根據不(bu)同(tong)類型(xing)的(de)下屬，掌握(wo)不(bu)同(tong)的(de)輔導策(ce)略。能夠做到隨時、隨地(di)、隨人、隨事(shi)地(di)輔導和(he)激勵部屬掌握(wo)無(wu)薪
中層領(ling)導力(li)(li)(li)與執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)課(ke)程 【課(ke)程收益】1、什么是領(ling)導力(li)(li)(li)？什么樣的人才可以理解具備高效領(ling)導力(li)(li)(li)？2、執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)到底是什么？影響執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)的障礙因素(su)又有哪些？3、領(ling)導力(li)(li)(li)和(he)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)的關(guan)系是什么?4、員工的個體執(zhi)(zhi)(zhi)
管(guan)理(li)(li)者的(de)(de)角(jiao)色(se)認(ren)知(zhi)(zhi)定位課程(cheng)課程(cheng)目標：1、認(ren)識：知(zhi)(zhi)道管(guan)理(li)(li)者應該(gai)做什么，應該(gai)按什么流程(cheng)進行(xing)(xing)管(guan)理(li)(li)，應該(gai)承擔(dan)什么職責；2、學(xue)會(hui)：管(guan)理(li)(li)工作(zuo)中常(chang)見的(de)(de)角(jiao)色(se)誤區，改善(shan)自(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)(xing)為，提升(sheng)領導者的(de)(de)影響力；3、明確：管(guan)理(li)(li)者的(de)(de)自(zi)
管理溝(gou)(gou)通(tong)(tong)與(yu)(yu)團(tuan)隊協作課(ke)程課(ke)程背(bei)景：本課(ke)程為企業(ye)的(de)高、中、基層量身定做。全面(mian)講(jiang)解如何與(yu)(yu)上(shang)(shang)下左右的(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)之道：與(yu)(yu)上(shang)(shang)司溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，打通(tong)(tong)向上(shang)(shang)的(de)階梯；與(yu)(yu)下屬溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，凝聚(ju)團(tuan)隊的(de)力量；與(yu)(yu)平(ping)級溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，贏(ying)得“鄰居(ju)&rdq
高(gao)效團隊執行力打造(zao)課程 【課程背景(jing)】企業(ye)中(zhong)、基(ji)層人員是企業(ye)人力資源的核心(xin)力量，直接影響(xiang)到一個企業(ye)的生存(cun)與發展。打造(zao)一支(zhi)德才(cai)兼備的中(zhong)高(gao)層管理隊伍是每家企業(ye)夢寐以(yi)求的。中(zhong)、基(ji)層干(gan)部管理水平的高(gao)低
從專(zhuan)業(ye)走向管(guan)(guan)理(li)(li)(li)能(neng)力提(ti)升培(pei)訓課程目標：1、透過從專(zhuan)業(ye)與技(ji)術骨干到優秀管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者的角(jiao)色轉型，讓新任管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者，逐步養成高效時間(jian)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、要事第(di)一、團隊(dui)協作、集(ji)思廣益與思維(wei)模式改變(bian)的良好習慣。2、在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)實務中，透過目標
新任(ren)經理核心管(guan)理技能提升課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】有些新任(ren)管(guan)理者雖然具有管(guan)理意識，但缺思(si)路(lu)，缺方(fang)法(fa)，缺動作，管(guan)事帶人效(xiao)果不(bu)佳，事情沒做好(hao)，人員沒留住，團隊不(bu)成型，積極性不(bu)高，凝(ning)聚(ju)力不(bu)夠，歸屬感(gan)不(bu)強(qiang)，干部自身忙而
賦能型(xing)中層(ceng)管理者(zhe)課(ke)程課(ke)程收益：清晰(xi)管理者(zhe)的角色轉換與(yu)定(ding)位(wei)完(wan)成由傳統(tong)“控制”“指導”向“賦能”“影(ying)響”轉變
打(da)造(zao)高效能班組長課程培訓課程背(bei)景：基層管理者是(shi)企業的(de)(de)最小(xiao)，是(shi)兵頭將尾，但卻(que)是(shi)最基礎的(de)(de)管理單元，為了打(da)造(zao)卓(zhuo)越標桿班組，激勵班組進(jin)一步提高自(zi)我(wo)管理能力(li)，以及班組團隊管理能力(li)，毋(wu)庸置(zhi)疑成為了改變員工理念，塑
MTP中層(ceng)經理核心管理提升課程(cheng) 課程(cheng)收(shou)益： ●提升中層(ceng)干部(bu)整體的執行力(li)和(he)解決
360管理溝(gou)通(tong)(tong)藝(yi)術課程課程背景：全面(mian)講解(jie)如何與(yu)(yu)(yu)上(shang)下(xia)左右(you)的溝(gou)通(tong)(tong)之(zhi)道：與(yu)(yu)(yu)上(shang)司溝(gou)通(tong)(tong)，打通(tong)(tong)向上(shang)的階梯；與(yu)(yu)(yu)下(xia)屬溝(gou)通(tong)(tong)，凝聚團隊(dui)的力量；與(yu)(yu)(yu)平級溝(gou)通(tong)(tong)，贏得“鄰居”的幫助(zhu)；與(yu)(yu)(yu)客戶溝(gou)通(tong)(tong)，把溝(gou)通(tong)(tong)轉換
賦能型班組長綜合(he)管理課(ke)程課(ke)程背景：隨著互聯(lian)網(wang)經(jing)濟的興起和新(xin)生代(dai)員(yuan)工(gong)步入職場，原有的員(yuan)工(gong)管理模(mo)式越來越不適應時代(dai)發(fa)展，原有雇主(zhu)“控制型”的員(yuan)工(gong)管理模(mo)式已經(jing)被旁落，而且現在大部(bu)分雇
教練型領導力 培訓