幾乎(hu)(hu)所有的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)者都懂得一個武器(qi)，那(nei)就(jiu)是胡(hu)蘿卜加(jia)大棒，似乎(hu)(hu)很(hen)有道理(li)的(de)(de)，有獎有罰，但是在實(shi)踐當中，效果卻越來越不理(li)想。真正的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)藝術在于讓他(ta)人去(qu)(qu)實(shi)現你所想要的(de)(de)目(mu)標(biao)，并(bing)且能讓他(ta)們(men)認(ren)為這(zhe)個是自(zi)己的(de)(de)目(mu)標(biao)，要做(zuo)到這(zhe)一點，就(jiu)需要將管(guan)(guan)理(li)者的(de)(de)出發點從管(guan)(guan)控轉向(xiang)幫助員(yuan)工去(qu)(qu)實(shi)現他(ta)的(de)(de)目(mu)標(biao)，從而(er)去(qu)(qu)激活(huo)個體的(de)(de)能動性，實(shi)現團(tuan)隊的(de)(de)高績效，我們(men)可以從以下四點入手。
1、管(guan)(guan)理(li)者著(zhu)眼(yan)(yan)點的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)。傳統管(guan)(guan)理(li)者對(dui)員工管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)眼(yan)(yan)點它是(shi)滯后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)，重(zhong)點放(fang)(fang)在了考核時所針對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)過去一段時間的(de)(de)(de)(de)(de)業績，是(shi)一種事(shi)后(hou)評價的(de)(de)(de)(de)(de)方式。而基于讓員工自我(wo)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)眼(yan)(yan)點，應(ying)該(gai)是(shi)基于當下的(de)(de)(de)(de)(de)現實，重(zhong)點放(fang)(fang)在如何規劃其未來的(de)(de)(de)(de)(de)業績上(shang)來，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)眼(yan)(yan)點會減輕(qing)員工的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，是(shi)一種發(fa)展(zhan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)。
2、實(shi)現目標方式的變化，在(zai)當下逐漸以90后人才(cai)為主要構成的團隊里，更需要管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)懂(dong)得實(shi)現自(zi)我目標的管(guan)(guan)(guan)理(li)方式。員工開始嘗試自(zi)我承(cheng)諾并自(zi)我管(guan)(guan)(guan)理(li)的基礎就在(zai)于管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)是(shi)否能(neng)夠站在(zai)對員工進行指導、反饋，鼓(gu)勵學(xue)習(xi)和自(zi)我發展的角度來提升起業績(ji)。
3、管(guan)理者(zhe)角色的(de)變化(hua)。管(guan)理者(zhe)應該更多的(de)對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)提供幫助，溝(gou)通與反饋，并(bing)在允許的(de)工(gong)(gong)作范(fan)圍內積極的(de)授權。當(dang)你(ni)不(bu)再以那(nei)種舉著大刀來(lai)檢查，而是(shi)轉換為幫助員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)去實(shi)現(xian)用你(ni)的(de)資源和(he)能力(li)來(lai)幫助他們，從而形成一種助力(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)自(zi)發(fa)性以及自(zi)然性，也就會提升很多。
4、追求員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)承諾(nuo)。管(guan)(guan)理者在進行目標(biao)(biao)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)時候，多數缺乏考慮員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)心(xin)理狀態(tai)，忽略了(le)員(yuan)(yuan)工在被動(dong)的(de)(de)(de)感覺下(xia)，是難(nan)以產(chan)生自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)發(fa)力的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)承諾(nuo)狀態(tai)下(xia)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工會(hui)在學習(xi)和工作發(fa)展過程當(dang)中(zhong)表現(xian)為(wei)主(zhu)動(dong)積極的(de)(de)(de)行為(wei)，會(hui)主(zhu)動(dong)思(si)考問題，會(hui)主(zhu)動(dong)思(si)考實現(xian)的(de)(de)(de)策(ce)略，減(jian)少(shao)按(an)部(bu)就班(ban)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，減(jian)少(shao)出現(xian)問題無人負責(ze)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。總的(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)，管(guan)(guan)理者必須要思(si)考，你的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理是為(wei)了(le)控制，還(huan)是要推動(dong)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理，從而激(ji)活整個組織(zhi)的(de)(de)(de)個體，去(qu)實現(xian)更高的(de)(de)(de)績效目標(biao)(biao)。
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