家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態度、情感和個性特征有著極為密切的關系。當發現孩子身上出現了這樣那樣的缺點、錯誤時，我們做家長的應該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應當指責孩子怎么不如別人的孩子有出息。一個人的心理特征和行為品質的形成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環境。對一個小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來說，父母知道夫妻雙方個性上的不足，在培養孩子時應努力加以矯正；從環境的角度講，父母應該創造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會希望的方向健康成長。孩子上中學以后逐漸進入青春期，他們面臨著許多新的問題，內心經歷著深刻的變化。家長必須了解孩子的心理特征，因勢利導地教育孩子。
一、 初中學生的心理特點
青春期前后，孩子在(zai)(zai)(zai)形體(ti)上更(geng)接近(jin)于成(cheng)人(ren)(ren)，在(zai)(zai)(zai)內(nei)心里也向成(cheng)人(ren)(ren)靠攏(long)，類似成(cheng)人(ren)(ren)的(de)愿(yuan)望(wang)在(zai)(zai)(zai)他(ta)們心里大量(liang)涌現。同時，他(ta)們正在(zai)(zai)(zai)從幼(you)稚走向成(cheng)熟，各方(fang)面的(de)經(jing)驗(yan)都(dou)缺乏(fa)，內(nei)心經(jing)常處(chu)于矛盾(dun)沖(chong)突之(zhi)中。因(yin)此(ci)，我(wo)們要了解(jie)存在(zai)(zai)(zai)于他(ta)們自我(wo)意識(shi)中的(de)幾(ji)組明顯矛盾(dun)。
1、 獨立(li)和依賴的矛盾
上中學(xue)以(yi)(yi)后(hou)，孩(hai)子們不(bu)再象小(xiao)學(xue)時(shi)那樣遵從老(lao)師和父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)指示，天(tian)真地接受別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)評價。他(ta)(ta)們開(kai)(kai)始意識到，以(yi)(yi)往自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)許多觀念并不(bu)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)從師長(chang)那里得來的(de)(de)(de)(de)(de)。于(yu)(yu)是(shi)，他(ta)(ta)們開(kai)(kai)始探索真正的(de)(de)(de)(de)(de)自我，用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛去看世界。我的(de)(de)(de)(de)(de)女兒就(jiu)經(jing)常批駁我的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)言論，糾正我對一些(xie)事物的(de)(de)(de)(de)(de)解釋。孩(hai)子很想獨立，自己(ji)決(jue)定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事情；孩(hai)子覺得自己(ji)已經(jing)長(chang)大了，不(bu)愿再和家(jia)長(chang)一起活(huo)動(dong)。但(dan)是(shi)他(ta)(ta)們很清楚(chu)，自己(ji)還(huan)不(bu)能完(wan)全獨立，還(huan)離不(bu)開(kai)(kai)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，還(huan)缺乏獨立于(yu)(yu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)資本和經(jing)驗。所以(yi)(yi)，在(zai)他(ta)(ta)們自我意識中存在(zai)著矛盾。
2、 理想和現(xian)實的矛(mao)盾
所有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都有著對于(yu)(yu)自己未來(lai)和關于(yu)(yu)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)美(mei)好理(li)(li)(li)想，隨著他(ta)們(men)認識能力的(de)(de)(de)(de)提高他(ta)們(men)也看到了許多不盡如人(ren)(ren)意(yi)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實。理(li)(li)(li)想和現(xian)實之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)較大差異，在他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)意(yi)識中產生(sheng)(sheng)了矛(mao)盾。有時(shi)候，孩(hai)子(zi)過于(yu)(yu)理(li)(li)(li)想化(hua)的(de)(de)(de)(de)傾向往往是父母教育(yu)方式的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。父母極(ji)力讓孩(hai)子(zi)看到生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)積極(ji)面，把消(xiao)極(ji)面掩蓋起(qi)來(lai)，一旦孩(hai)子(zi)自己發現(xian)，便處于(yu)(yu)困惑之(zhi)中。有些父母本身存在著追求完(wan)美(mei)的(de)(de)(de)(de)傾向，凡事有*化(hua)的(de)(de)(de)(de)要求，這也導致(zhi)孩(hai)子(zi)理(li)(li)(li)想和現(xian)實的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾加劇。
3、 自(zi)負和自(zi)卑的(de)矛(mao)盾
進入青春(chun)期后，青少年開始象旁觀(guan)者(zhe)一樣進行(xing)自(zi)我(wo)觀(guan)察和(he)評價(jia)(jia)。這種自(zi)我(wo)評價(jia)(jia)可能是依(yi)據別(bie)人(ren)對自(zi)己的(de)態度，也可能與(yu)自(zi)己相似(si)的(de)人(ren)做(zuo)比較，或(huo)者(zhe)完全是內心的(de)自(zi)我(wo)分析和(he)評價(jia)(jia)。這些評價(jia)(jia)具(ju)有相當強(qiang)的(de)主(zhu)觀(guan)性和(he)片(pian)面性，常常容易發生極(ji)端變化。例(li)如，有的(de)學生只因受到老師的(de)幾(ji)句批評就(jiu)萎(wei)靡(mi)不(bu)振，而有的(de)人(ren)為了別(bie)人(ren)不(bu)經意的(de)夸獎而得意洋洋。從妄自(zi)菲薄到自(zi)高自(zi)大(da)似(si)乎只有一墻之隔，而較多(duo)的(de)時間里處于自(zi)負與(yu)自(zi)卑(bei)的(de)內心沖突(tu)之中。
4、 溝通和封(feng)閉的矛盾
青春(chun)少年渴望與(yu)同齡(ling)人交流思想、溝通內心體驗，排遣日(ri)益(yi)增長(chang)(chang)的(de)孤獨(du)感。從青春(chun)期開(kai)始，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)體會到了(le)孤獨(du)的(de)滋(zi)味。他(ta)們(men)既充滿了(le)各種幻想和(he)憧憬，又會萌發許多孤獨(du)和(he)感傷，并且有(you)自(zi)(zi)我(wo)封閉(bi)的(de)傾向。在(zai)實際生(sheng)活(huo)中(zhong)他(ta)們(men)渴望有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)房(fang)間(jian)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)桌柜，可以(yi)存放自(zi)(zi)己(ji)的(de)日(ri)記本、信件(jian)像冊等(deng)“私人物品(pin)”，不(bu)喜歡別人特別是父(fu)(fu)母向自(zi)(zi)己(ji)問這問那，不(bu)愿(yuan)表露自(zi)(zi)己(ji)的(de)內心感受。父(fu)(fu)母為了(le)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)內心活(huo)動，有(you)時對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)私人物品(pin)發生(sheng)興趣(qu)，往往引起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)反感。此(ci)時，父(fu)(fu)母與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)“代溝”表現(xian)比較明顯，這種現(xian)象其實是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)青春(chun)期自(zi)(zi)我(wo)意識的(de)矛盾(dun)之一。家長(chang)(chang)應(ying)該平等(deng)地(di)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)討論問題，以(yi)教(jiao)訓的(de)口吻和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)說話最容易引起他(ta)們(men)的(de)反感。家長(chang)(chang)不(bu)應(ying)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)觀點強加(jia)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。
二(er)、 積(ji)極互動的(de)親子關系(xi)
1、 身(shen)教重于言教
所謂教育孩子(zi)(zi)，實(shi)(shi)際上是(shi)教孩子(zi)(zi)怎樣生(sheng)(sheng)活、怎樣做(zuo)人。每個作(zuo)家(jia)長(chang)的人都應(ying)(ying)該明白，當我(wo)(wo)們教育孩子(zi)(zi)應(ying)(ying)該如(ru)(ru)何時(shi)，應(ying)(ying)該注意(yi)到(dao)我(wo)(wo)們自(zi)己(ji)是(shi)否正在身(shen)體力行地實(shi)(shi)踐著這些道(dao)理(li)。孩子(zi)(zi)也(ye)在察言觀色，他(ta)們會(hui)從(cong)我(wo)(wo)們身(shen)上學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活。有的時(shi)候，孩子(zi)(zi)做(zuo)作(zuo)業累(lei)了(le)(le)，抬起頭來看到(dao)我(wo)(wo)們在玩牌、在喝酒、在閑聊，他(ta)的學(xue)(xue)習(xi)意(yi)志也(ye)會(hui)減弱；如(ru)(ru)果他(ta)看到(dao)的是(shi)父母仍在忙(mang)于工(gong)作(zuo)上的事情、忙(mang)于學(xue)(xue)習(xi)提高、忙(mang)于勞作(zuo)，孩子(zi)(zi)也(ye)會(hui)珍惜自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)時(shi)間。有的家(jia)長(chang)辭去(qu)了(le)(le)工(gong)作(zuo)，想更好地督促孩子(zi)(zi)的學(xue)(xue)習(xi)。結果，孩子(zi)(zi)反而更加消極、懶惰，拋開其它因素不(bu)談(tan)，家(jia)長(chang)丟掉了(le)(le)自(zi)己(ji)的工(gong)作(zuo)，就是(shi)給孩子(zi)(zi)樹立了(le)(le)一個不(bu)積極地生(sheng)(sheng)活的榜樣。如(ru)(ru)果家(jia)長(chang)讓孩子(zi)(zi)看到(dao)，爸爸媽媽盡管(guan)年紀大了(le)(le)，生(sheng)(sheng)活和工(gong)作(zuo)的負擔(dan)很重(zhong)，仍然保(bao)持進(jin)取(qu)精神。孩子(zi)(zi)會(hui)得(de)到(dao)某種啟示(shi)。不(bu)要(yao)讓孩子(zi)(zi)幫(bang)助我(wo)(wo)們實(shi)(shi)現自(zi)己(ji)的理(li)想。
父母要給孩(hai)子(zi)(zi)創造良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)氣氛。所謂(wei)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)氣氛是(shi)(shi)指家(jia)人相處時的(de)(de)(de)(de)關系、家(jia)庭(ting)(ting)(ting)與(yu)人交往(wang)的(de)(de)(de)(de)方式、家(jia)庭(ting)(ting)(ting)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。有(you)研(yan)究報告指出，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)氣氛與(yu)子(zi)(zi)女(nv)(nv)(nv)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)狀況有(you)很大(da)關系。在一(yi)(yi)個溫(wen)暖、和(he)(he)睦的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)中成長(chang)的(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)(nv)，比(bi)較開朗樂觀、積極自(zi)(zi)信，人際關系比(bi)較好，適(shi)應(ying)能力比(bi)較強；相反，在一(yi)(yi)個冷漠敵視和(he)(he)壓抑的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境中長(chang)大(da)的(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)(nv)(nv)，往(wang)往(wang)在性格(ge)上容易退(tui)縮(suo)，缺乏安全(quan)感(gan)；有(you)的(de)(de)(de)(de)則容易出現攻擊(ji)行為，搞不(bu)(bu)好人際關系，不(bu)(bu)易產生(sheng)積極進取的(de)(de)(de)(de)愿望。從另一(yi)(yi)方面來看，子(zi)(zi)女(nv)(nv)(nv)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)完全(quan)被動地接(jie)受(shou)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。有(you)些孩(hai)子(zi)(zi)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境不(bu)(bu)太(tai)理想，要比(bi)其他(ta)孩(hai)子(zi)(zi)付出更大(da)的(de)(de)(de)(de)個人努力以應(ying)對環境的(de)(de)(de)(de)挑戰。因而他(ta)們的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力、忍耐力、堅韌性和(he)(he)靈(ling)感(gan)、奮斗精(jing)神等自(zi)(zi)我拯(zheng)救能力都(dou)勝過同(tong)齡的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。由此可(ke)見，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)環境不(bu)(bu)夠(gou)理想的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，應(ying)該發揮(hui)自(zi)(zi)我能動性，增強自(zi)(zi)我拯(zheng)救能力，也是(shi)(shi)可(ke)以起到補償作用的(de)(de)(de)(de)。
2、 尊重孩子的人格
父母如(ru)何對待孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是子(zi)(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理能否健康(kang)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因素(su)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)父母對子(zi)(zi)(zi)女(nv)過(guo)于嚴格，處(chu)處(chu)訓斥子(zi)(zi)(zi)女(nv)，支配子(zi)(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)言(yan)聽計(ji)從。這樣教育的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)表(biao)面上看(kan)是有(you)修養的(de)(de)(de)(de)(de)，但因他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)人格沒有(you)受到尊(zun)重(zhong)，往(wang)往(wang)表(biao)現(xian)出(chu)(chu)自我抑制(zhi)，沒有(you)信心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)個性特點(dian)；相(xiang)反(fan)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)父母對子(zi)(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)任何要(yao)求都盡(jin)力(li)給以滿足，結果使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)形成以自我為(wei)中(zhong)心(xin)、自私、蠻橫的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質，甚(shen)至出(chu)(chu)現(xian)攻擊行為(wei)。家長應該(gai)平等對待青春(chun)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，既(ji)尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)性，又要(yao)讓他(ta)們(men)逐步學習(xi)成年人的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，按照一般人際關系準則(ze)行事。父母的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤態度是造成孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不健全人格的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因素(su)之一。
3、 正確地給以強化
在父母與子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)中(zhong)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)給以(yi)(yi)(yi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)化是(shi)(shi)(shi)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)。許(xu)(xu)多(duo)家(jia)長承認自己教育失敗(bai)，主(zhu)要原因是(shi)(shi)(shi)強(qiang)化不(bu)當。在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長過(guo)程中(zhong)，他(ta)們(men)會自然而(er)(er)然地產生(sheng)許(xu)(xu)多(duo)愿(yuan)望，隨后(hou)就會向家(jia)長提出。這些愿(yuan)望或(huo)要求有些合(he)理(li)，有些不(bu)合(he)理(li)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)畢竟是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，他(ta)不(bu)懂得(de)是(shi)(shi)(shi)否有合(he)理(li)性。家(jia)長是(shi)(shi)(shi)否應該(gai)滿足(zu)(zu)，應該(gai)如何(he)滿足(zu)(zu)，是(shi)(shi)(shi)需要思考的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。一(yi)般來講，不(bu)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)要求應不(bu)予理(li)睬或(huo)加以(yi)(yi)(yi)拒絕(jue)。有些家(jia)長不(bu)恰當地滿足(zu)(zu)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)無(wu)理(li)要求，無(wu)意識(shi)中(zhong)強(qiang)化了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)非理(li)性。對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)要求，除了必須迅(xun)速給以(yi)(yi)(yi)滿足(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)要求之外，盡(jin)可能(neng)地延緩(huan)滿足(zu)(zu)，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)為(wei)(wei)(wei)實現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望而(er)(er)付(fu)出努力。讓他(ta)們(men)明白，任何(he)愿(yuan)望的(de)(de)(de)(de)實現必須以(yi)(yi)(yi)付(fu)出為(wei)(wei)(wei)代價(jia)，借(jie)以(yi)(yi)(yi)塑造他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)積極行(xing)為(wei)(wei)(wei)。一(yi)定(ding)要讓他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)積極行(xing)為(wei)(wei)(wei)得(de)到獎賞(shang)，這種獎賞(shang)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)物質的(de)(de)(de)(de)，也可能(neng)是(shi)(shi)(shi)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)。在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習和生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)多(duo)環節中(zhong)，都應該(gai)利用強(qiang)化的(de)(de)(de)(de)原理(li)。對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教育應該(gai)以(yi)(yi)(yi)積極的(de)(de)(de)(de)鼓勵為(wei)(wei)(wei)主(zhu)，批評過(guo)多(duo)往往使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)無(wu)所適從(cong)，甚至“破罐破摔(shuai)”出現對(dui)抗行(xing)為(wei)(wei)(wei)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)報告成績(ji)后(hou)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)反應。考試前(qian)后(hou)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)表現。
4、 給他們交往的空間(jian)
青春(chun)期的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)(shao)年需(xu)要(yao)(yao)(yao)認識自(zi)我(wo)，肯定自(zi)我(wo)，希望有更多的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會表達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)想法，也希望能有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)傾聽自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)話。這(zhe)種需(xu)求(qiu)較(jiao)少(shao)(shao)能從(cong)父(fu)母那里得到滿(man)足，而(er)同(tong)齡人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)思想水平接(jie)近(jin)，對(dui)事物的(de)(de)(de)(de)(de)看法有有更多的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)點(dian)(dian)，容易溝通(tong)、更可(ke)信賴。同(tong)齡朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)可(ke)以(yi)幫(bang)助青少(shao)(shao)年增進(jin)對(dui)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，可(ke)以(yi)幫(bang)助青少(shao)(shao)年肯定自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)價值，和(he)朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)交往(wang)可(ke)以(yi)緩解(jie)不良(liang)情緒。另(ling)外，青少(shao)(shao)年正(zheng)在學(xue)習(xi)適(shi)應(ying)(ying)社會，與朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)交往(wang)是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際關系能力的(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)，進(jin)一步(bu)發展(zhan)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格。做家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)還應(ying)(ying)該告訴他(ta)(ta)們(men)(men)朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)交往(wang)要(yao)(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)問題。首(shou)先要(yao)(yao)(yao)明辨是(shi)非，選擇(ze)好朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)交往(wang)。要(yao)(yao)(yao)讓(rang)孩子懂得，不是(shi)每個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)是(shi)可(ke)以(yi)做朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)。常言道，“近(jin)朱者(zhe)(zhe)赤，近(jin)墨者(zhe)(zhe)黑”。如果發現(xian)自(zi)己(ji)交了壞朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)拿出決(jue)心和(he)勇氣，堅(jian)決(jue)離(li)開他(ta)(ta)們(men)(men)。其(qi)次，和(he)朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)相處(chu)要(yao)(yao)(yao)做到嚴(yan)以(yi)律(lv)己(ji)，寬以(yi)待人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。每個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)有他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)和(he)長(chang)處(chu)，也有這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)和(he)短處(chu)，朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)之間要(yao)(yao)(yao)取(qu)長(chang)補短。要(yao)(yao)(yao)學(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)家的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，幫(bang)助別人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)改進(jin)不足。嘲笑朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)是(shi)最傷感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)。另(ling)外，朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)之間要(yao)(yao)(yao)保持獨立性，才能建立對(dui)等的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)(peng)(peng)友(you)(you)(you)(you)(you)關系。有的(de)(de)(de)(de)(de)孩子形(xing)影不離(li)、不分彼(bi)此，久(jiu)而(er)久(jiu)之，只能給雙方帶來心理負擔。
我們都喜歡自己的孩子(zi)，愛自己的孩子(zi)。我們希望(wang)孩子(zi)快快長大，快快成材(cai)，這只(zhi)是我們的美好(hao)愿望(wang)。美好(hao)愿望(wang)的實(shi)現需(xu)要用(yong)心去思考，需(xu)要作出(chu)努力。
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