在大眾(zhong)創(chuang)業(ye)，萬眾(zhong)創(chuang)新的時代(dai)，推動科技發展(zhan)和社會進步的機制就是創(chuang)新，但(dan)創(chuang)新面臨*的問題就是需要先(xian)學習(xi)前人(ren)成(cheng)果而后再創(chuang)新。
如果一個企業沒有學習力，如何創新？一個管理者沒有學習力，何談創新？所以提倡創新，就必講學習，學習力是創新力的基礎。作為中小企業，我們應該順應時代號召，堅持學習，不斷創新，引領企業管理的創新。 想必大家都會講，誰都會學習，但當把學習當成一種能力時，對學習的要求就會有質的不同，需要保持對新事物的敏感性，需要對知識有如饑似渴的愿望，需要有系統性思維，需要不斷把理論轉化為執行結果。學(xue)習(xi)力(li)(li)是指一個人或一個企業的學(xue)習(xi)動力(li)(li)、毅力(li)(li)和(he)能力(li)(li)的綜合(he)體現。
學(xue)(xue)習(xi)力是把(ba)知識(shi)資源轉化為知識(shi)資本(ben)的(de)(de)能(neng)力。個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)力，不(bu)僅包(bao)含它(ta)的(de)(de)知識(shi)總量，即個(ge)(ge)人(ren)學(xue)(xue)習(xi)內容的(de)(de)寬廣程(cheng)(cheng)度(du)(du)和組(zu)織與(yu)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)開放程(cheng)(cheng)度(du)(du)；也包(bao)含它(ta)的(de)(de)知識(shi)質(zhi)量，即學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)綜合素質(zhi)、學(xue)(xue)習(xi)效率和學(xue)(xue)習(xi)品(pin)質(zhi)；還包(bao)含它(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)流(liu)量，即學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)速度(du)(du)及(ji)吸納(na)和擴充(chong)知識(shi)的(de)(de)能(neng)力；更重要的(de)(de)是看它(ta)的(de)(de)知識(shi)增量，即學(xue)(xue)習(xi)成果的(de)(de)創新程(cheng)(cheng)度(du)(du)以及(ji)學(xue)(xue)習(xi)者把(ba)知識(shi)轉化為價值的(de)(de)程(cheng)(cheng)度(du)(du)。
學(xue)習力(li)是本質的(de)(de)競(jing)爭力(li)。當(dang)今世(shi)界(jie)是一(yi)個(ge)充(chong)滿競(jing)爭的(de)(de)時代(dai)，在上個(ge)世(shi)紀60年(nian)代(dai)，被《財(cai)富(fu)》雜志列為(wei)世(shi)界(jie)500強(qiang)的(de)(de)大公司，堪稱全(quan)球競(jing)爭力(li)最強(qiang)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)。然而(er)，1970年(nian)的(de)(de)500強(qiang)到80年(nian)代(dai)三分之(zhi)一(yi)銷聲匿跡，到上世(shi)紀末更是所(suo)剩無幾了。這(zhe)一(yi)方面反映了風(feng)起云涌的(de)(de)新科技革命和新經濟的(de)(de)產(chan)生迅速切換或淘汰傳統產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)大趨勢(shi)，但同時也(ye)反映出這(zhe)些大企(qi)業(ye)(ye)不善于(yu)與時俱進，跟(gen)不上時代(dai)的(de)(de)節拍而(er)被時代(dai)拋棄(qi)的(de)(de)必然。實踐證明，企(qi)業(ye)(ye)凡通過(guo)自(zi)我超越、心(xin)智(zhi)模式、團體學(xue)習等提高學(xue)習的(de)(de)修(xiu)煉，都能在原有基(ji)礎上重煥活力(li)，再鑄輝煌(huang)。
學(xue)習(xi)型組(zu)織是(shi)(shi)一個能使組(zu)織內(nei)的全(quan)體成員全(quan)身心投(tou)入并有持(chi)續增長的學(xue)習(xi)力(li)的組(zu)織。這(zhe)就是(shi)(shi)學(xue)習(xi)型組(zu)織的第(di)一個真(zhen)(zhen)諦。學(xue)習(xi)型組(zu)織的第(di)一個真(zhen)(zhen)諦著(zhu)重強調的就是(shi)(shi)一種學(xue)習(xi)力(li)。
*學習(xi)(xi)(xi)力(li)教育專家余建祥，創(chuang)立的(de)學習(xi)(xi)(xi)力(li)“六(liu)要素說”，認學習(xi)(xi)(xi)力(li)主要包括(kuo)學習(xi)(xi)(xi)方(fang)法、學習(xi)(xi)(xi)動力(li)、時間管理、學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、學習(xi)(xi)(xi)心智(zhi)（情(qing)商(shang)管理）、學習(xi)(xi)(xi)意志六(liu)個要素，這六(liu)個要素互(hu)相關聯又相對獨立，任何一個要素的(de)改善，都會促進學習(xi)(xi)(xi)能力(li)的(de)改善和提升。
從當今中國(guo)社(she)會實際(ji)情況出發，中商(shang)國(guo)際(ji)管理研究院的(de)專家老(lao)師(shi)將學習力用五(wu)種曲(qu)線予以描述：
（一）蒙智曲線(xian)(xian)：這類人有(you)的(de)學習障礙(ai)(ai)，有(you)的(de)沒(mei)有(you)啟(qi)智，好似“白丁”。多(duo)數學歷短淺(qian)，閱讀力和(he)思維力被遮擋，通(tong)過學習獲得知識的(de)能(neng)力明顯不足。“蒙智線(xian)(xian)”實際(ji)是(shi)一條低而平的(de)直線(xian)(xian)。處在(zai)“蒙智線(xian)(xian)”的(de)人，多(duo)是(shi)社會(hui)底層的(de)窮人。先(xian)天學習障礙(ai)(ai)的(de)人，需要社會(hui)救(jiu)助。
（二）早(zao)謝(xie)曲線：這類人多(duo)數(shu)在青少年時期接受(shou)學(xue)(xue)校教育，一般取(qu)得(de)了(le)高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)歷，掌握基礎知識，具有通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)獲得(de)知識初步能力。這時18-20歲，學(xue)(xue)習(xi)力登上高(gao)點，此(ci)后學(xue)(xue)業松懈(xie)，學(xue)(xue)習(xi)力趨降。如盛(sheng)開的鮮花(hua)，過(guo)早(zao)凋謝(xie)，所以稱(cheng)“早(zao)謝(xie)線”。這類人多(duo)處在社(she)會中(zhong)下層(ceng)。
（三）中(zhong)庸(yong)曲(qu)線：這類(lei)人(ren)多數在獲得高(gao)中(zhong)學(xue)歷之后，學(xue)習(xi)力(li)繼續向上攀登。繼而(er)在高(gao)等(deng)學(xue)府深造，并取得相關專業知識、專業技能，以及相適應的高(gao)等(deng)學(xue)歷，學(xue)位。至此，學(xue)習(xi)力(li)已經登上一個新高(gao)度，但隨后終止了上升趨勢，緩慢掉頭下行。這類(lei)人(ren)多是(shi)社會中(zhong)間勢力(li)。
（四）卓越曲線：這類人離(li)開學(xue)府之(zhi)后(hou)，并(bing)沒有間斷學(xue)習。在進(jin)入(ru)組織后(hou)，開啟(qi)“第二次學(xue)習”，學(xue)用結合，在干中學(xue)，學(xue)習力繼續向高(gao)位強勢攀升。在職業生(sheng)涯結束之(zhi)際，學(xue)習力登上(shang)最高(gao)點，隨后(hou)緩慢下降(jiang)。這部分人多出在社(she)會上(shang)層。
（五(wu)）睿智曲線(xian)：這(zhe)(zhe)類(lei)(lei)人一生當中，學習力始(shi)終(zhong)(zhong)保(bao)持上升趨(qu)勢，直至生命終(zhong)(zhong)結。這(zhe)(zhe)是全智人生，也(ye)是智慧(hui)人生。這(zhe)(zhe)類(lei)(lei)人是出(chu)類(lei)(lei)拔萃的*人才。
古往今(jin)來(lai)，人類學習力發(fa)展的基本(ben)趨勢是，從(cong)“蒙智曲(qu)線”向“睿(rui)智曲(qu)線”拉升外推，白丁越來(lai)越少(shao)，智者越來(lai)越多。
我們在此做一下中小企業管理者的學習力的評測，通過評測我們就知道自己的學習力：1、有無持續性(xing)、主動性(xing)和計(ji)劃性(xing)的學習計(ji)劃？ ????
2、有無固定的(de)學習時間和碎(sui)片時間的(de)學習習慣(guan)？ ??
3、一(yi)年內讀多少本經濟(ji)類和管理類的書籍？ ?????
4、一年內參加過多少次專業類的培訓課程？???????5、一(yi)年內(nei)學(xue)習(xi)過那些經濟類和管(guan)理類的視(shi)頻(pin)課程(cheng)？
6、一年內(nei)參加過幾(ji)次戶外(wai)拓展訓練(lian)？
7、一年(nian)內做(zuo)過幾(ji)次企業(ye)內訓(xun)活(huo)動？
8、一年內參加(jia)過(guo)企業的幾次述職活動？
9、有(you)無對自己的核心競爭力(li)(li)和勝任力(li)(li)做過評(ping)測？
10、有無知識結構老化(hua)，能(neng)力不足(zu)的危機感？
作為(wei)這個時代的(de)(de)(de)管(guan)理者，不僅僅要做(zuo)自(zi)己專業(ye)內的(de)(de)(de)專家，還(huan)應把(ba)自(zi)己變成雜(za)家，涉獵更多(duo)的(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)。在當今互聯網、資(zi)本運作、國學熱的(de)(de)(de)大(da)潮中，管(guan)理者面(mian)臨學習頂層設計、商業(ye)模(mo)式，產業(ye)鏈管(guan)理，戰略與戰術制定(ding)，自(zi)我和(he)團(tuan)隊的(de)(de)(de)管(guan)理，還(huan)要了解國學，提(ti)高個人修煉和(he)自(zi)我完善。
學習力修煉，就是(shi)將學習力向外拉升的(de)修煉，就是(shi)從“蒙智”向“睿智”的(de)修煉。未(wei)來(lai)是(shi)學習時(shi)代(dai)，知識時(shi)代(dai)，睿智時(shi)代(dai)。談笑有鴻儒(ru)，往來(lai)無白丁(ding)。
學(xue)習力(li)(li)訓練(lian)是一個(ge)持(chi)續的(de)過程，作為管理(li)者，最基本(ben)的(de)學(xue)習就是要從管理(li)職能開始學(xue)習。如果(guo)你(ni)還想保持(chi)個(ge)人和(he)企業的(de)競(jing)爭力(li)(li)，不妨關注摩天之星EDP高管密訓營，它會帶(dai)給(gei)你(ni)更加(jia)實戰和(he)實用的(de)學(xue)習力(li)(li)課(ke)程。
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