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課程目標
1.規劃力——戰略規劃能力。從戰略高度來規劃培訓體系，保證人力資源管理的方向與企業戰略方向一致，并且保證人力資源管理各項職能的協調一致，在戰略上和系統上，實現培訓的價值。 
2.設計力——要素組合能力。從目標、流程、資源三個維度上充分梳理培訓體系的結構與邏輯，理解培訓各項要素之間的互動關系，從而在系統上和機制上保證培訓體系的有效性和高效率。 
3.執(zhi)行力(li)——細(xi)節優(you)化(hua)能(neng)力(li)。從計(ji)劃(hua)、方案、步驟、規范，四個(ge)邏(luo)輯層面(mian)，層層細(xi)化(hua)，保證(zheng)執(zhi)行落地；從標準(zhun)、考核、回顧、改善(shan)四個(ge)優(you)化(hua)步驟，保證(zheng)持續改善(shan)。

課程大綱
第一章培訓體系的戰略規劃
一目標規劃
1.常規性的培訓目標
2.為企業戰略服務的培訓
二協調規劃
1.培訓體系在組織中的位置
2.培訓體系在人力資源中的位置
.小組討(tao)論(lun)：培訓(xun)、績效、生(sheng)涯規劃(hua)如何協調統一(yi)

第二章培訓體系的類型設計
一以任務為中心的培訓
1.任務目標導向的培訓
2.任務流程導向的培訓
二以人為中心的培訓
1.基于素質模型的培訓
2.基于行為規范的培訓
三以資源為中心的培訓
1.基于內部資源的培訓
2.基于外部資源的培訓
.小組討論：培訓體系的(de)行業(ye)差異

第三章培訓體系的結構設計
一需求的確定：需要做哪些培訓
1.核心能力：戰略導向，形成長期競爭力的人員能力
2.通用素質：文化導向，全體成員應該具備的能力
3.績效能力：績效導向，達成優秀績效應該具備的能力
4.繼任能力：發展導向，晉升到更高管理階層應該具備的能力
5.需求調查：勝任力網格、績效診斷、員工滿意度調查、績效評估和績效考核
.小組討論：大企業與小企業的培訓需求調查
二培訓的對象：哪些人需要培訓
1.新員工的歸化培訓、入職培訓
2.基層主管晉升前培訓
3.中層經理晉升前的培訓
4.高層經理晉升前的培訓
三培訓的形式：如何培訓
1.自我學習Self-learning：指定閱讀、崗位輪換、工作擴大
2.模擬練習Imitation：工作樣本、情景模擬、情景討論、戶外拓展
3.師徒指導Mentorship：師徒制度、接班人計劃
4.平行小組Parallel group：任務小組、主題討論、自我管理團隊
5.授課指導Lecture：主題講座、主題研討、委托培訓、內部學院
6.評估指導evaluation：績效評估、能力評估、評介評估、生涯規劃
四培訓資源開發：培訓中需要什么
1.培訓內容的系統性
2.培訓課程開發
3.內訓師培養
4.內訓師與課程的同步升級
.小組討論：如何內化外部(bu)資源

第四章培訓體系的效能規劃
一 短期效果，如何讓培訓馬上產生效果
1.能力細分：可觀察、可學習、可模仿、可提高
2.結合情景：結合具體的工作情景組織培訓內容
3.現場布置：培訓現場安排與成年人的學習習慣
4.學員參與：現場互動、研討、模擬、訓練的設計
5.課堂氣氛：強烈的現場氣氛形成深刻印象
二長期效果，如何讓培訓有長期的效果
1.概念升華：把正確行為方式概念化、形象化，便于記憶
2.啟發思維：引導學員的思維參與，理解培訓內容的邏輯關系
3.轉變觀念：用新的思維邏輯代替原有的推理模式
三效能保障：如何讓培訓體系實現自我優化
1.組織診斷：如何發現并鎖定組織需求
2.重點突破：為培訓需求確定優先順序
3.精益管理：為培訓體系導入精益管理
.小組(zu)討(tao)論：銷售型(xing)企業和研發型(xing)企業的培(pei)訓重(zhong)點

培訓體系規劃及設計培訓課程