卓越執行力塑造——提升組織高效運行的核心利器
講師：孫衛華(hua) 瀏覽次數：2563
課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
卓(zhuo)越執行力塑造(zao)培訓
培訓講師：孫衛華
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日(ri)程(cheng)安排(pai)SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
卓越執行力塑造培訓
培訓方式：理論講解+情景呈現+ 案例分析+視頻點評+游戲互動
適宜人群：組織中的各級管理人員
授課時間：（2天，6小時/天）
培訓內容：
第一部分、執(zhi)行力(li)內涵(han)解讀(du)及執(zhi)行力(li)不佳分析
一(yi)、執(zhi)行(xing)力解析
執行力是什么？
執(zhi)行力(li)的兩層解讀：個人執(zhi)行力(li)與管理(li)執(zhi)行力(li)
個人的虛假執行力
管(guan)理(li)的虛假執行力(li)
真正的執行解析(xi)
從“被動”執(zhi)行到快樂執(zhi)行
從“自主(zhu)”執行到流程(cheng)執行
從“聽(ting)話”執行到智慧執行
執行(xing)——源于自動(dong)自發
二、個體執(zhi)行(xing)力(li)不(bu)佳的(de)原因(yin)分析及對(dui)策
執行力(li)不佳(jia)的主(zhu)要(yao)因(yin)素(su)：主(zhu)體因(yin)素(su)與外(wai)部(bu)因(yin)素(su)；個人因(yin)素(su)與管理(li)因(yin)素(su)
個體執(zhi)行力不(bu)佳的外(wai)顯特征及(ji)分析
個人執(zhi)行力意愿(yuan)不足的(de)3大原因(yin)及3大自身障礙(ai)
個體執(zhi)行(xing)力的塑(su)造：修(xiu)心、修(xiu)行(xing)與修(xiu)能
三、管理執行力提升分析(xi)及對策
管理執行力塑造的三大(da)核心
管(guan)理執(zhi)行力(li)塑造方格解讀
4R執行(xing)模式及(ji)打造
Ready——結果(guo)定義系統
Responsibiity——崗位職(zhi)責系統
Review——檢(jian)查跟蹤(zong)系統
Resut——績效評價系統
第二部分(fen)、執(zhi)行力塑(su)造之人員管(guan)理
一、執行力之人員的考(kao)量
組織不同(tong)階段用(yong)人韜略
員工的成(cheng)熟度診斷(duan)
員工的工作飽和度
員(yuan)工的當下的工作狀態
二、下(xia)屬員工診斷
衡量員工發(fa)展階(jie)段的兩把(ba)尺(chi)子
員工工作(zuo)的四種成熟度水平(ping)
四種成熟(shu)度不同員工的詳細解(jie)析
針對不同人員的管理原則與(yu)方法
員工的發展階段轉換
三、領導(dao)者的風格(ge)
兩種不(bu)同的領(ling)導行為
工作行為與關系行為
四種(zhong)不同的領(ling)導風格(ge)
領導模型展示
現場測試：領導風格(ge)診斷：你是什么樣的領導風格(ge)？
四(si)種領導方式的共同特點與運用
四、領導風格匹(pi)配
情景領(ling)導模式(shi)
不同(tong)階段(duan)的領導風格匹配
領導風格(ge)導圖
第三部分、執行(xing)力(li)(li)塑造(zao)之領導力(li)(li)提升
一、員(yuan)工的培養成長系統(tong)——造就精英團隊成員(yuan)
１、領導者為(wei)何不愿意進(jin)行員工培養？
２、團隊成員(yuan)成長(chang)的三大途徑
３、在工作中成長——團隊成員OJT培(pei)育的七種武器
★案(an)例(li)分享：*企業(ye)的員工培養實操(cao)案(an)例(li)
二(er)、有效授權——比命令更有效的技(ji)術
1、茶禪悟(wu)道——解析授(shou)權(quan)的(de)奧秘(mi)
2、授權的類型及授權工作四象限分析——那些可以授權，那些堅(jian)決不能(neng)
3、授權的(de)實施(shi)方(fang)法
4、小心(xin)員(yuan)工逆向(xiang)授權成(cheng)功(gong)——領導(dao)者反而(er)成(cheng)為下屬(shu)支配的對象
★案(an)例分享：本山大(da)叔(shu)為何突(tu)然授(shou)權？
三、激勵技術——讓員(yuan)工自動自發(fa)的工作
1、激勵的兩(liang)大核動力(li)
2、激勵的三大類型
3、馬斯洛五(wu)大需求理(li)論(lun)在當下的(de)解(jie)讀(du)
★案例分(fen)享(xiang)：激勵的夢想(xiang)劇場(chang)實(shi)戰案例分(fen)享(xiang)
第(di)四部分、執行(xing)力塑造之目(mu)標(biao)計(ji)劃塑造
一(yi)、目標管理的概念
什么是目標管理？
目標管理(li)的(de)深層次(ci)理(li)解與解析
先有(you)工作or先有(you)目標
沒有目標的工作存在么
二、目標管理的四大作用
三、目標管理(li)程序流程
目標的設定來源
目標設定的SMART原(yuan)則
目標設定六(liu)步法
目標設定(ding)依據及理解組(zu)織(zhi)目標
制定(ding)符合(he)SMART的目標(biao)及分(fen)解(jie)目標(biao)
列出可能問題(ti)和(he)障礙，找出解決(jue)方案
列出實現目標所需要的資源
擬定目標實現(xian)計劃策(ce)略
溝通并頒布目標(biao)計劃
情(qing)境模擬(ni)：計劃的(de)制定
講師：孫衛華
工商管理碩(shuo)士(shi)
人本管理實戰(zhan)專家(jia)
行動學習高級促動師
英才研究(jiu)院專家組(zu)成員(yuan)
北大經理人(ren)研修班(ban)特邀講(jiang)師
清(qing)華大學(xue)職業經理人(ren)訓練中心特聘講師
19年(nian)職(zhi)業(ye)(ye)歷程，歷任國內大(da)型(xing)(xing)企業(ye)(ye)集團、香港上市集團公司、歐資(zi)(zi)跨國集團等多(duo)家大(da)型(xing)(xing)企業(ye)(ye)的培訓經(jing)理(li)(li)、人力資(zi)(zi)源總監及高管職(zhi)位(wei)，長達(da)6年(nian)企業(ye)(ye)管理(li)(li)咨詢及培訓工作，在多(duo)年(nian)的工作中積累了極其豐富(fu)的管理(li)(li)實戰經(jing)驗(yan)。
授(shou)課風格：
孫(sun)衛華老師(shi)具有多年的管理咨詢及培(pei)訓工作經歷，并常常受邀于多家電臺媒(mei)體擔(dan)任(ren)嘉賓，其(qi)培(pei)訓風(feng)格極具親(qin)和力，培(pei)訓過程中鼓勵(li)學(xue)員提出現(xian)實問(wen)題(ti)，并善于引導(dao)學(xue)員深度思(si)考問(wen)題(ti)的原(yuan)因及解決之(zhi)道。
授課以課程(cheng)內容(rong)實(shi)用性(xing)為核心原則，拋(pao)開“假”“大”“空”“吹(chui)”，拒(ju)絕不(bu)(bu)設底線的(de)(de)(de)作秀(xiu)與故弄玄虛的(de)(de)(de)吹(chui)捧，不(bu)(bu)切合實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)案(an)例以及矯揉造作的(de)(de)(de)表演式培(pei)(pei)訓(xun)，孫老(lao)師(shi)(shi)推(tui)崇并踐行(xing)“內容(rong)系統性(xing)；案(an)例本土性(xing)；工(gong)具簡單性(xing)；操作實(shi)際(ji)性(xing)”的(de)(de)(de)課程(cheng)設計與授課方法，以身(shen)邊事，實(shi)際(ji)事，真實(shi)度為基礎來進行(xing)講(jiang)解，極大地(di)提高了培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)轉化率(lv)，受到了眾多學員和組織的(de)(de)(de)高度認(ren)可(ke)與贊譽，被稱為“接地(di)氣”的(de)(de)(de)實(shi)戰講(jiang)師(shi)(shi)。
在培(pei)訓(xun)方式(shi)中擅長(chang)通過(guo)行動(dong)學習、質問、探詢、配合案例教學、小組討(tao)論和實戰演練以及視頻點評等多種互動(dong)性非常強(qiang)的方式(shi)，積極引導學員全身心投(tou)入緊張的思考與感受；
卓越執行力塑造培訓
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已開(kai)課時間Have start time
- 孫衛華
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