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引導式培訓師培訓班

適合對象：初學企業專/兼職內訓師；需要從傳統培訓轉型到引導式培訓的內部講師；TTT轉型*的商業培訓師。
課程時長：2天，可根據需求定制1天簡版。
課程收獲：
1、學習到先進的引導技術
2、掌握設計引導式課程的流程
3、掌握引導式培訓師的八個核心能力
4、把學習到的(de)(de)引導技術融入到自己(ji)的(de)(de)課程場景中(zhong)

課程大綱：
第一部分 激發學習興趣
開場導入：
活動一：入場調查表預熱
活動二：視覺探索卡開啟引導之旅
傳統培訓課程開場四部曲
激發學習興趣的三大關鍵任務
工具一：快速預熱、融入課程——入場調查表
入場調查表是什么？
入場調查表對激發學習興趣的價值？
現場練習：繪制一張入場調查表
使用入場調查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上(shang)要注意什么？

工具三：管理需求、深度思考——引導式調研
體驗：引導式調研如何激發學員興趣
總結：引導式調研的五個核心步驟解讀
現場練習：應用引導式調研工具
使用引導式調研有哪些注意事項？
工具四：重構理解、促發共識——翻轉測試
體驗：運用翻轉測試實現“檢驗效果”、”開啟新的學習”等不同教學目的
復盤：翻轉測試如何激發學習興趣？
翻轉(zhuan)測試法的使用要點及注意事項？

第二部分 構建培訓場域（FB）
場域與培訓場域是什么？
培訓場域構建的SLE三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學習？
研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓環境
如何通過布局促使深層鏈接？
討論：常見的課堂布局及應用要點
如何運用能量維持學員學習狀態？
練習：使用和(he)掌握三級(ji)能量(liang)

第三部分 引導式提問（FQ）
體驗：培訓中提問的價值
思考：無效提問與引導式提問的區別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應用
分類2：群體提問與個體提問的應用
分類3：文字信息提問與圖景信息的應用
分類4：上堆提問與下切提問的應用
練習反饋：用引導式提問設(she)計教學環節

第四部分 深層互動之共創式教學（BSCC）
體驗：用共創式教學進行培訓教學
復盤：共創式教學的六個關鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓中的共創式教學
反饋：共創式教學都有哪些注意要點？
小結：共創式教學常(chang)見的四(si)種應(ying)用場景

第五部分 深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應用要點
演練1：用ORID進行對話框架設計
演練(lian)2：ORID工具(ju)在培(pei)訓總結中的(de)應(ying)用(yong)

第六部分 引導式關閉總結（FC）
為什么課程的關閉總結如此重要？
有效的引導式關閉總結的三大特征和要求
工具1：走墻式復盤現場體驗及應用要點
工具2：KeyLearnings體驗及應用要點
工具3：接龍式總結現場體驗及應用要點
工具4：閉場(chang)圈分(fen)享現場(chang)體驗(yan)及應用要點

引導式培訓師培訓班