百分課程不是夢——引爆課堂的創新培訓技巧TTT
講師：戴洪寶 瀏覽次數：2558
課程描述INTRODUCTION
引爆課堂的創(chuang)新培訓(xun)技(ji)巧培訓(xun)
培訓講師：戴洪寶
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
引爆課堂的創新培訓技巧培訓
【課程背(bei)景】
初(chu)登講(jiang)臺的老師在實(shi)際授(shou)課(ke)(ke)過程(cheng)中常(chang)常(chang)會(hui)遇(yu)到如(ru)下問題：自我感(gan)覺良好，學(xue)(xue)員卻(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)買賬(zhang)；課(ke)(ke)程(cheng)氣氛沉悶，不(bu)(bu)(bu)(bu)知道如(ru)何(he)生動化課(ke)(ke)程(cheng)；教學(xue)(xue)互動形式(shi)單一(yi)(yi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)知道怎(zen)么做(zuo)更有效，要么講(jiang)得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課(ke)(ke)堂(tang)一(yi)(yi)收就(jiu)(jiu)死(si)，一(yi)(yi)放就(jiu)(jiu)亂(luan)。學(xue)(xue)了很多TTT課(ke)(ke)程(cheng)，收獲一(yi)(yi)摞PPT課(ke)(ke)件(jian)，可(ke)是課(ke)(ke)堂(tang)卻(que)依然不(bu)(bu)(bu)(bu)見(jian)起色，學(xue)(xue)員不(bu)(bu)(bu)(bu)愛聽，聽不(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)，記不(bu)(bu)(bu)(bu)住，用(yong)不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)！
本課(ke)程(cheng)將(jiang)(jiang)針對以(yi)上問題進行(xing)突破性(xing)解(jie)(jie)決，從符合(he)時代潮(chao)流的培訓理念出(chu)發，創造性(xing)的將(jiang)(jiang)引導技(ji)術(shu)(shu)、教練技(ji)術(shu)(shu)與培訓技(ji)術(shu)(shu)結(jie)合(he)起(qi)來，針對老師授(shou)課(ke)過程(cheng)的四大痛點(dian)（開場、內容(rong)呈現(xian)、激勵、收尾），給出(chu)針對性(xing)解(jie)(jie)決方(fang)案(an)。授(shou)課(ke)采(cai)用“以(yi)講(jiang)(jiang)師為(wei)主(zhu)導，以(yi)學員為(wei)中心(xin)的”原則(ze)，亮點(dian)是(shi)將(jiang)(jiang)所(suo)講(jiang)(jiang)的技(ji)術(shu)(shu)、工(gong)具預設(she)在(zai)學員的實(shi)(shi)際教學場景中，不(bu)是(shi)為(wei)了講(jiang)(jiang)技(ji)術(shu)(shu)而(er)講(jiang)(jiang)技(ji)術(shu)(shu)，而(er)是(shi)為(wei)了解(jie)(jie)決實(shi)(shi)際問題，確(que)保講(jiang)(jiang)授(shou)內容(rong)的轉化與落地。
【課程收(shou)益】
1、掌握5個(ge)以上的(de)引(yin)導工具，從開場、內容(rong)轉化、激勵(li)、收尾四方面(mian)在培訓中(zhong)落地應用(yong)。
2、學習(xi)“構(gou)建(jian)學習(xi)體驗”和(he)“引導(dao)(dao)技術”背后(hou)的理論依據(ju)，掌握引導(dao)(dao)的“心法”，實(shi)現融(rong)會貫(guan)通，知其(qi)然也知其(qi)所以(yi)然。
3、能夠將引(yin)導技術與教(jiao)練技術、培訓(xun)技術相結合，實現(xian)自我創新(xin)和迭代(dai)，在輕松開(kai)放(fang)的(de)氛圍中，體驗(yan)創新(xin)學習體驗(yan)和引(yin)導式培訓(xun)的(de)魅力。
4、學習后能夠(gou)改造自己的宣(xuan)貫式課(ke)(ke)程為引導式課(ke)(ke)程，有趣又有料(liao)，提升(sheng)課(ke)(ke)程效果。
【課程時長】：2-3天
【授課對象】：企業內訓師（初級為主），自由講師，HR相關人員等
【授課方式】：采用引導式、教練式、主題講授、案例研討、角色扮演、實操練習等有機結合
【課程大綱】
模塊一：安全溫暖的(de)場域建(jian)設
為什(shen)(shen)么專(zhuan)業老(lao)師上(shang)課(ke)都要做互動(dong)連接(jie)？為什(shen)(shen)么專(zhuan)業老(lao)師后面推(tui)什(shen)(shen)么有(you)什(shen)(shen)么？為什(shen)(shen)么有(you)的老(lao)師上(shang)課(ke)讓學(xue)員(yuan)參與學(xue)員(yuan)不買賬？為什(shen)(shen)么老(lao)師上(shang)來就開(kai)講，看似抓緊時間(jian)，學(xue)員(yuan)聽(ting)課(ke)效果不佳？
一、安全、溫暖(nuan)、合(he)作場域建設三絕招兒(er)
1.自畫像技術
2.四個小角
3.真相猜(cai)猜(cai)看(kan)
二、場域建設的原理(li)與技巧(qiao)
1.建(jian)立親和
2.有效開場六要素
3.成人融入(ru)課堂的三個階段
4.有效開場的背后的理(li)論邏(luo)輯：4C原則
5.不(bu)同課程的開場技巧（兩(liang)課時、半天(tian)、一天(tian)、兩(liang)天(tian)）
三、練(lian)習（每(mei)人(ren)(ren)掌(zhang)握兩個開場技術，自(zi)畫像必須(xu)掌(zhang)握），方(fang)式：老師抽查（2個小組每(mei)組一人(ren)(ren)）
模塊二(er)：從“心(xin)”出發——課程(cheng)心(xin)智(zhi)線設(she)計，心(xin)門不開，萬(wan)事不來
我們(men)的問題(ti)(ti)都是(shi)公司制度造(zao)成的？我們(men)的問題(ti)(ti)是(shi)競爭太(tai)激烈了？我們(men)的問題(ti)(ti)是(shi)員工素質太(tai)差了？我們(men)的問題(ti)(ti)員工工資太(tai)低沒有積極性(xing)？我們(men)的問題(ti)(ti)是(shi)指標設(she)計不(bu)合理？
一、學員的注意(yi)力在(zai)環境、在(zai)他人身上怎么(me)辦？先解決心智后解決問題
1.人生三圈
2.心智模型(xing)
3.霍(huo)金斯能(neng)量圖譜
4.*七個習慣
二、心(xin)智線應用技(ji)巧
1.在什么時間用？
2.如何用？
三、練習(xi)（每(mei)人(ren)(ren)掌握人(ren)(ren)生三圈與心智模型）方式(shi)：每(mei)組(zu)拋(pao)色子決定2人(ren)(ren)上臺分享
模塊三：課程內容有(you)趣有(you)料呈(cheng)(cheng)現——知識獲取(qu)碎(sui)片化時(shi)代呈(cheng)(cheng)現技術
關鍵內容一定(ding)要老(lao)(lao)師講出(chu)來(lai)嗎？課堂上(shang)老(lao)(lao)師一定(ding)是(shi)專家嗎？老(lao)(lao)師講的(de)與實際不匹配怎(zen)么辦(ban)？
一、課(ke)程(cheng)呈現巧(qiao)取舍(she)——哪些內容可以“甩(shuai)”給學員？
1.概(gai)念(nian)類、意義類、原則(ze)類、目的類、方法類（已(yi)知方法）
2.“甩鍋”的方法技(ji)巧(qiao)
漫(man)游掛圖
智慧大碰(peng)撞
舉例(li)：講創新(xin)的主(zhu)題怎么設計(ji)？
3.練習：你課程中(zhong)哪些內容可以甩鍋給學(xue)員，怎么設計？
二、課程中關(guan)鍵(jian)的干貨(huo)怎么呈現(xian)？（你(ni)講一(yi)半學員講一(yi)半）
1.把(ba)方法變工具的引導技術(shu)應用(yong)
團隊(dui)共創+總(zong)結升華（基于實際困(kun)難問題）
*+總結(jie)升華（基于實際(ji)場(chang)景方法突破）
智(zhi)慧小手（創新與萃取的好用工具）
90:20:8規律應用
舉例：班(ban)組長聚焦員工積極性(xing)如何提(ti)高？怎么將(jiang)方法(fa)變工具？用(yong)*怎么設計(ji)？
2.甩(shuai)鍋的背后(hou)原理
庫伯學習體驗圈
成(cheng)人的學習(xi)規律
驅(qu)動(dong)力（丹(dan)尼爾(er)·平克(ke)）
只(zhi)有參(can)與(yu)才有認同原理(li)
3.課(ke)程亮點的峰(feng)終時(shi)刻（設計(ji)上下半場的課(ke)程亮點）
4.練(lian)習：你哪些課程中(zhong)方(fang)法干(gan)貨可以變成工具，加(jia)引導技術如何操作？
三、困難課題如何呈(cheng)現——反(fan)轉策(ce)略
1.如何提高積極(ji)性？如何提高服務滿意度(du)？如何激勵(li)員工？如何提升執(zhi)行力？
反轉(zhuan)策略操作流程：先進地獄（怎么(me)打積極性？怎么(me)讓顧客不滿意(yi)？怎么(me)讓員工沒有積極性？）
再進天(tian)堂（再反轉）（將反面(mian)典型(xing)做法反轉來就是正面(mian)做法）
舉例操作：班(ban)組(zu)長如何建(jian)立信任(ren)關系
2.練習：你課程中(zhong)哪些內容可(ke)以做(zuo)反轉(zhuan)？設計一下(xia)
模塊四：授課(ke)過(guo)程(cheng)中激勵怎(zen)么做？——讓(rang)課(ke)程(cheng)持(chi)續保持(chi)高(gao)效互動的技巧
課程開(kai)始積(ji)極后面消極是怎么造成的(de)？2-3天(tian)的(de)課程怎么保持持續的(de)課程動力？
一(yi)、課程中如何做(zuo)激勵？
1.建立學員(yuan)自(zi)我激勵模式
擊掌(zhang)、鼓掌(zhang)模式
2.外部激勵模式(shi)
撲克牌、美鈔、紅花模式(shi)
3.共創：還可以有哪些(xie)激勵方法
二、激勵(li)背后的原(yuan)理
1.人的九大需求
三、練習
模塊(kuai)五(wu)：課(ke)程(cheng)收尾總結的(de)(de)方法(fa)（Close）——讓課(ke)程(cheng)升華落地的(de)(de)最后(hou)環節
為(wei)什么培訓總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)有虎頭蛇尾的感(gan)覺？為(wei)什么課程到最后總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)匆匆忙(mang)忙(mang)？為(wei)什么總(zong)(zong)(zong)結不接地氣？為(wei)什么總(zong)(zong)(zong)結總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)那(nei)么枯(ku)燥？
一、有趣落地的總結
1.九宮格(ge)
2.書寫式(shi)頭腦風(feng)暴
3.紙團(tuan)大戰(zhan)
引爆課堂的創新培訓技巧培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/232702.html
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