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情景式微課的開發與設計培訓

課程背景：
在互聯網時代(dai)到來的(de)(de)(de)大(da)背景下，職(zhi)業人學習(xi)需(xu)(xu)求也變得更加時效(xiao)化(hua)和碎(sui)片化(hua)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)投入(ru)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)人力、物(wu)力、財力時間(jian)，按(an)部就班地組織實施(shi)培訓學習(xi)項目的(de)(de)(de)方(fang)式逐漸(jian)無法適應需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)變化(hua)，投入(ru)產出比也越來越低。“微學習(xi)”、“微課(ke)”應運而(er)生，成為市場追(zhui)捧的(de)(de)(de)新(xin)形(xing)式，一時間(jian)，培訓市場上微課(ke)如(ru)(ru)雨后(hou)春筍般撲(pu)面(mian)而(er)來。微課(ke)形(xing)式如(ru)(ru)此好(hao)，但又(you)良莠不齊，該如(ru)(ru)何設(she)計(ji)出符合企業需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)微課(ke)呢？

我們的情景式微課的開發與設計就專門解決如何基于業務場景開發高價值微課的問題：
.情景微課專門針對具體的工作場景，尤其是挑戰性場景和痛點場景開發的，這些場景能夠與企業業務改善需求快速對接，也符合學習者改善工作方法和提升績效的需要。
.情景微課來自實際工作典型情景，與學習者遇到的問題和挑戰一致，學習內容非常容易應用到實際工作中。
.本課(ke)(ke)程通過標準(zhun)的(de)(de)5定成課(ke)(ke)法和(he)基于自然學(xue)(xue)習法的(de)(de)4L教學(xue)(xue)設計(ji)模(mo)型，輕松幫助公(gong)司(si)內訓(xun)師和(he)業務專(zhuan)家們設計(ji)開發出自己所(suo)要講授(shou)的(de)(de)微(wei)課(ke)(ke)，進而能夠(gou)有效地(di)把(ba)知識(shi)與技(ji)能傳達給(gei)學(xue)(xue)員，改(gai)變學(xue)(xue)員行為，帶來(lai)績效改(gai)變。

課程收益：
.正確撰寫課題名稱、正確描述微課的含義與特點
.運用金字塔原理及4種經典課程結構進行課程框架的搭建
.運用4L教學設計模型設計出微課的教學策略
.運用PPT三款效率神器及美化4原則，提升PPT的效率與美化水平
.應(ying)用5定成課的(de)標準步(bu)驟，每組研發出一門符(fu)合企(qi)業實踐要(yao)求的(de)微課程(cheng)

課程特色：
一表：一套標準的課程設計表，學員依據表格就能按流程輸出標準課程
二模：兩個精品課程模型：5定成課模型及4L教學設計模型
三化：三個“標準化”理念確保高效落地：流程化、工具化、輕松化
課程時間：2天1夜，6小時(shi)/天，3小時(shi)/晚

課程對象：
1. 有微課開發任務的專兼職講師、業務專家
2. 培訓經理，人力資源管理者
3. 對微課開發感興趣的企業員工
課程方式：講授法、視頻教學、案例分(fen)析(xi)、小組討論、游戲體驗(yan)、演示(shi)教學、小組演練等

課程大綱
導入：
1. 什么是微課？
2. 微課的分類？
3. 微課的來源？
4. 微課的價值？

第一講：定情景
一、選擇方向
1. 新——新技術新產品
2. 關——關鍵流程環節
3. 痛——業務組織痛點
二、規劃情景
1. 任務細分
2. 工作節點
三、選擇情景
1. 重要性
2. 發生頻率
3. 學習難度
4. 是否有專家
四、定義情景
1. 輸入
2. 加工
3. 輸出

第二講：定內容
一、內容收集5大來源
1. 專業書籍
2. 公司文件
3. 互聯網絡
4. 版權課程
5. 專家課堂
二、學習內容分類——ASK
1. A（Attitude）——態度類
2. S（Skill）——技能類
3. K（Konwledge）——知識類
三、萃取學習要點
1. 頭腦風暴法
2. 思維導圖法
四、學習內容分解的ABCDE法
1. A：所有列出的內容
2. B：必須知道的
3. C：最好了解的
4. D：參考資料
5. E：不需要知道的
五、學習內容語感化
1. 單字訣
2. 三字經
3. 四成語
4. 五律詩
5. 七絕句
六、學習內容模型化
1. 識別概念
2. 尋找邏輯
3. 嘗試圖解
4. 查漏補缺
5. 錦上添花

第三講：定框架
一、5種常見的內容排序
1. 時間順序
2. 空間排序
3. 對比排序
4. 認知排序
5. 重要性排序
二、內容構建的金字塔原理
1. 論：結論先行
2. 證：以上統下
3. 類：分類清楚
4. 比：邏輯排序
三、4種常用的課程邏輯結構
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型

第四講：定策略
一、基于自然學習法的4L教學策略
1. 連：建立連接引發關注
2. 聯：發揮聯想講解新知
3. 練：練習體驗延伸擴展
4. 煉：回顧提煉轉化應用
二、連：建立連接的5步驟
1. 建立連接3要點
1）痛點
2）挑戰點
3）利益點
2. 建立連接5步驟
1）設計標題
a ABC法
b 雙標題法
c 創意式
2. 引發興趣
3. 課程目標
4. 課堂約定
5. 課程框架
三、連：建立連接的4種活動
1. 七顆龍珠
案例分析
小組討論
現場測評
四、聯：聯想&講解的9種方法
1. 聯想&講解活動——“實景圖”
2. 聯想&講解活動——動手演
3. 聯想&講解活動——有示范
五、練：練習體驗的6種活動
1. 練習體驗活動——“一分”
2. 練習體驗活動——“二測”
3. 練習體驗活動——“三演”
六、煉：回顧提煉的4種活動
1. 接龍速寫
2. 有獎競答
3. 爭分奪秒
4. 便簽拼圖

第五講：定課件
一、1套PPT順序模板
二、2本課程手冊的制作
1. 標準版講師手冊
2. 簡化版講師手冊
3. 標準版學員手冊
4. 簡化版學員手冊
三、3款PPT效率的神器
1. Isilde的使用方法
2. 美化大師的使用方法
3. 口袋動畫的使用方法
四、4種PPT美化的原則
1. 醒目
2. 四化
3. 外置
4. 平衡

第六講：微課實戰演練與落地
一、微課實戰訓練
1. 學員分組制作5-10分鐘微課
2. 比賽PK，現場成果展示
3. 學員互評
4. 導師點評和優化建議
二、一課四講
1. 實講：我講你聽
2. 示講：我做你看
3. 視講：我看你講
4. 試講：你講我評
三、行動落地
1. 學員課后寫出5個課程中的收獲點
2. 學員課后列出3個指導實際工作的行動項
3. 學員課后聚焦1個立刻去做的具體行(xing)動

情景式微課的開發與設計培訓