課程描述INTRODUCTION
人才發展培訓體系培訓
日程安(an)排SCHEDULE
課(ke)程大(da)綱Syllabus
人才發展培訓體系培訓
【培訓對象】
企業總(zong)(zong)經理、人(ren)力資源總(zong)(zong)監(jian)、人(ren)力資源部長和培訓主管(guan)、部門(men)經理
【背景之一:老板的困惑】
人家都說,人的素質決定企業未來
人家還說,市場競爭歸根結底是人才的競爭
可是:
老板想擴張,卻沒有人能挑大梁
老板想做事,卻沒有人能懂自己
老板想發展,卻沒有人能跟上自己的步伐
身邊的人一大堆,能讓自己省心的卻沒有幾個
身邊的事一大堆,不要自己操心的卻沒有幾件
領軍、后(hou)備(bei)、精英、人(ren)才(cai),我到哪里尋找你?
【背景之二:人力資源的困惑】
幾乎所有的領導都認為自己重視提高員工素質,而人力資源工作者卻說自己要錢沒錢、要權沒權、要人沒人,關鍵時候得不到支持。
領導天天和我要人才,可是人才在哪里?適合企業的人才一是難以找到,二是難以培養,三是難以留住。
培養人才不就是聽課嗎?面對五花八門的廣告,我們終下決心,安排學習,可是:有的課程,聽著很激動,想想很沖動,回來不知怎么行動,最后結果什么都沒動;有的課程,培訓前感覺有效,聽課時只想睡覺,回來以后啥也不知道。結果是:培訓前,培訓成了解決問題的全部希望,而培訓后卻發現希望有多大,失望比希望還要大。
平常部門經理們都在說:“我們的員工素質不高、我們需要提高員工素質”,而真的開始組織人才選拔、培訓、考核,卻是“生產任務這么忙,正事都干不過來,哪有時間弄那些”。
教科書上,關于人才培養的文字永遠是那么幾頁,幾乎找不到具體操作的方法;名企宣傳,理念說法頭頭是道、讓人熱血沸騰,可惜從不提供具體的文件模板,人才培養說起來容易,做起來你知道有多難!
人才培養(yang),讓我(wo)如何愛上你?
【背景之三:對于培訓講師的困惑】
有些所謂的“大師”:頭銜一大堆,著作不老少,譜兒擺的挺大,價兒要的老高,說詞兒挺合老板胃口,就是沒有具體的操作方法;
有些所謂的“實戰派”:出身動轍“500強”,經驗貌似“海歸”,但似乎就沒考慮過中國的國情、企情、文化;
有些所謂的“互動派”:或象演戲,又唱又跳聲震天;或象說書,只講故事不做分析;或象游戲,拓展湊時間卻沒有思想的分享;
內部“講師”?哎,你就別提了,要么是沒水平湊時間,要么是有水平不會講, 低著頭、垂著眼,PPT、念一遍,還沒怎么著呢,下課了。
老師啊,讓我如(ru)何選(xuan)擇你?
【背景之四:對于培訓實施困惑】
培訓四步驟,我們都懂。可是:
培訓需求該向誰調查?調查問卷回收后,情況也是五花八門,我們又該如何分析提煉有用的信息?
怎樣保證培訓計劃的嚴肅性?
課程實施,什么情況下該送出去,什么情況下又該請進來?
課程實施,怎樣保證學員按時參與、積極參與?
課程實施,講課,案例,互動,拓展,沙盤,演練,討論,……,什么樣的形式才是最好的?
課程結束,滿意度調查就算評估嗎?如果不是,那什么算?
課程結束,評估分高,效果就一定好嗎?
課程結束,我們還需要做點啥?
老板問:為什么我們的人才總是短缺?
主管說:到哪里找適合我們的“鐵骨脊梁”?
人力資源部門如何跳出“招不來、育不出、用不好、留不住”的坎?
如何(he)變“我要(yao)成才”為(wei)“成為(wei)我的才”?
【七步法學習方式】
課前(qian)學(xue)(xue)習(xi)+理論講授+實(shi)戰(zhan)演練+案例討(tao)論+行動(dong)學(xue)(xue)習(xi)+課后(hou)總結+實(shi)踐輔導
【主要內容】
注:以下內容系講師根據以往其他客戶經驗暫定,具體簽訂協議后會進行課前調研,再根據調研結果進行調整;
課綱中已標注的案例,只占課堂實際案例的1/4左右;
每天課程的標準時長6個小時,上下午各休息一次,每次15min,課時可能會根據課程進展、學員情況調整延長,但每天不超過半小時。
序:我們面臨的困惑
我們面臨怎樣的新時代?
在這樣一個時代,我們需要什么樣的領軍人才?
在(zai)這(zhe)樣一個(ge)時代,我們的人才培養管理,遇(yu)到了什么問(wen)題(ti)?
一、新時代企業領軍人才發展培養培訓體系的新問題
五個沒得到解決的老問題
五個新問題
二、新時代企業領軍人才發展培養培訓體系的建立
思考1:新時代企業HR角色的轉變
思考2:我們為什么培養不出人才?★
三沒主義:沒參考、沒慧眼、沒方法
學習四力分析
培訓中存在的問題分析
思考3:新時代我們需要怎樣的人才開發與管理體系? ★
組織保障:都誰在為人才負責?
政策保障:你要我跑,我就跑嗎?
激勵政策
約束政策
運營管理
模式保障
培訓保障
三、新時代企業不同領域領軍人才培養與培訓模式的新探索?
課堂研討:現在有哪些常用的人才培養與培訓模式,有何優缺點?
課堂研討:不同類型人才的職業生涯發展通道設計
課堂研討:不同發展階段的培訓模式探討
高級管理人才(資深管理者)培養模式研究與實踐
初階領導干部(后備干部)培養模式研究與實踐★
技術專家、業務專家人才培養模式研究與實踐
技能操作人才培養模式研究與實踐★
新員工的培養模式研究與實踐
私人訂制——打造領軍人才的(de)專屬培養體系(xi)
四、企業領軍人才發展培養體系的重點把控
(一)慧眼識才,天下皆是可用之士
(二)精心育才,讓培訓真正落地?
落地點1:在培訓需求分析方面
當前培訓需求調查與分析的三個問題
培訓需求的調查內容是什么
培訓需求的調查方法有哪些
常規的問卷調查有何弊端?如何改善?
課堂實踐:設計你的調查問卷
訪談時,他們這么說,你該怎么追問?
需求訪談六步法
課堂實踐:培訓需求訪談中的立體化提問法
落地點2:在培訓計劃編制流程方面
年度培訓計劃制定的流程
臨時培訓計劃的制定流程
落地點3:在委外培訓歸來的管理方面
落地點4:在外部講師選擇方面
落地點5:在選擇和培養內部講師方面
落地點6:在培訓課程的設計方面
落地點7:在培訓形式選擇方面
落地點8:在培訓場地安排方面
落地點9:在培訓效果評估方面
思考:學不能以致用是誰的責任
克氏四級培訓效果評估模型
工具單:“一口清”式培訓效果評估★
培訓之后還要做點什么?
(三)激情勵才,心情好工作才會好
激勵要有針對,人才,他們的需求是什么
簡單其實不簡單
(四)科學用才,讓人才的效能*化
目標管理與績效考核
科學(xue)的人(ren)才機制建設
五、課程總結
定義人才,評價人才
慧眼識才,何愁無才
渠道通才,發展人才
精心育才,方有英才
科學用才,實踐成才
激情勵才,自然留才
注:標記為(wei)重點內容,為(wei)作者(zhe)創(chuang)新內容
人才發展培訓體系培訓
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