《微課制作與實際運用》
講師：郭利娟 瀏覽次數：2557
課程描述INTRODUCTION
微(wei)課制作課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
微課制(zhi)作課程
【課(ke)程背(bei)景】
內部經驗傳承是組(zu)織成長的堅實階梯，而課程開發則是內部經驗傳承的*方式，但企業在實際培訓中卻(que)面臨這樣(yang)的問題：
員工業務壓力大，不(bu)愿意也不(bu)能脫崗學習；
為確保員工(gong)工(gong)作和生活(huo)平衡，不方便占用大量時間安排班后(hou)或周末培訓；
利用晨(chen)夕會等(deng)時間做短時培訓，又發現培訓內容沒有針對性，邏(luo)輯不清晰，學員記不住(zhu)；
講(jiang)師多是專(zhuan)業背景，欠缺有效的授課(ke)方法，學員收益不大；
針對以上問題，《微課(ke)(ke)制作》課(ke)(ke)程，從選題、包裝、內容、呈現、教學等(deng)方面系統講解微課(ke)(ke)程開(kai)發與設計的標準、流程、工具和方法，在(zai)(zai)課(ke)(ke)程中組織(zhi)學員一(yi)步一(yi)練，讓學員在(zai)(zai)學習(xi)中體(ti)驗微課(ke)(ke)、學做微課(ke)(ke)、幫助企業快速、批量的積累碎片(pian)化學習(xi)資源(yuan)，開(kai)發出(chu)一(yi)批短頻快的微課(ke)(ke)程來滿足員工的學習(xi)需求。
【課程目標(biao)】
1、通過學習微課程(cheng)設計與開(kai)發的(de)理(li)論基礎，學員能夠清楚描述課程(cheng)目(mu)標及定位；
2、學員(yuan)能夠根據課(ke)程中的(de)方法(fa)選(xuan)擇確定自己的(de)微課(ke)程主題，并完成《微課(ke)程開發任務卡》的(de)填寫；
3、根據(ju)具體問題(ti)和任務目(mu)標，學員能夠確定微課(ke)內容(rong)(rong)，畫出內容(rong)(rong)腦圖，符合內容(rong)(rong)規(gui)劃(hua)的要求；
4、學(xue)會微(wei)課程(cheng)內容設計(ji)的(de)步驟(zou)和工具，現場完成(cheng)微(wei)課程(cheng)的(de)片段設計(ji)；
5、根據教學內容，開(kai)發(fa)呈(cheng)現方式和(he)教學手段(duan)，并完成(cheng)《微課程開(kai)發(fa)地圖》；
6、根(gen)據(ju)自我實(shi)際工作的需要，選擇交付形式(shi)(shi)（內錄式(shi)(shi)、外拍式(shi)(shi)、軟件工具合成式(shi)(shi)、混合式(shi)(shi)等）實(shi)地完成1-2個(ge)微課的制作與美(mei)化(hua)。
【課(ke)程特色】
1、沒有(you)復(fu)雜的(de)理論，只有(you)實用的(de)工具
2、從(cong)理解微(wei)課的價值，到制作(zuo)微(wei)課，用好微(wei)課，*化微(wei)課功效，促進(jin)學習型企業(ye)的建設。
【課(ke)程(cheng)時長(chang)】
2天（6小(xiao)時/天）
【授課對象】
企(qi)業內部培訓(xun)師、企(qi)業大學專職(zhi)教師、業務骨(gu)干
【授(shou)課方法】
講授、分組討(tao)論、案例分析、課堂練(lian)習、翻轉課堂
【課程模型】
【課程大綱】
一(yi)、走(zou)進微課——導入(ru)篇(pian)
1、微課在學習體系(xi)中(zhong)的應用
1）微時代之變：連接客戶、快速創新(xin)、提高(gao)效率
2）學習內容(rong)之“微”：習得趣(qu)、獲取快、應用準
3）微(wei)課在員工學習中(zhong)的應用
2、認識微(wei)課(ke)：
1）對微課(ke)認(ren)識的誤區
2）微課的理解
3）微課的標準：短(duan)簡用(yong)(yong)新、快學快用(yong)(yong)
4）微課與課程的(de)區別
3、微課體系(xi)規劃的破與立
1）N-1的(de)破：從課(ke)程、體系、手冊來破
2）0-1的立：從(cong)問(wen)題、經驗、變化而立
4、微課的(de)常(chang)見形式
1）面授微課
2）微(wei)信課堂
3）微場(chang)景H5
4）視頻微課
5）互動課件
6）手機圖文
二、專業開發(fa)流程方法篇
1、微(wei)言如何大義——三聚焦
1）*聚焦與定位：學(xue)得(de)會、記得(de)住、做得(de)到(dao)
2）因(yin)學而(er)用的三輪(lun)聚焦：
●聚焦學(xue)員(yuan)：瞄準群體、瞄準需求、減(jian)輕學(xue)員(yuan)負(fu)擔
●聚焦任務(wu)：明確具體的工作任務(wu)和(he)場(chang)景
●聚焦問題：學員角度的“痛點”與專家角度的“槽點”
3）兩個(ge)標準判斷開發(fa)
●是否需要改變
●是否可以改變(bian)
2、長話短說——求干貨
1）干貨的三個標準：
●之前不(bu)知(zhi)道（或知(zhi)道得不(bu)全面）
●學了(le)能做到
●做了有效果(guo)
2）干貨收集的方法
●標(biao)桿對比式：比差異、抓關鍵
●素材歸納式(shi)：找共性、推規律
●問題(ti)挖掘式：尋坑點、追答(da)案
3）內容精(jing)練的4S法
●分類：二(er)分判(pan)斷、單(dan)位(wei)列舉、矩陣表格
●選擇：必要性、易(yi)學性
●總結：判斷給(gei)標準、流程給(gei)步驟、方法給(gei)要點、工具給(gei)模板
●提要(yao)：數(shu)字、類比、字母(mu)、詞句
3、小課如何大賣(mai)——巧包裝
1）吸引眼球的微(wei)課(ke)標題：
●有用：突出利益、解決問題(ti)、簡(jian)單易用
●有趣：傍大款、追潮流、吸眼(yan)球
2）整體包(bao)裝核心元
●擬人/類比
●提要強化(hua)法
●關聯詞聯想
●趣味化案例
4、深入如何(he)淺出——說人(ren)話(hua)
1）深入淺出方法(fa)：搭橋(qiao)與指路(lu)
2）說人話的(de)方法(fa)：
●比：讓陌生的概念(nian)熟悉(xi)化(hua)、將復雜事情簡單化(hua)、說(shuo)明或強化(hua)特定要(yao)點(dian)
●例(li)：了解-理解-應用(yong)
●圖(tu)：圖(tu)示、數(shu)據圖(tu)表(biao)、實物圖(tu)、包(bao)裝圖(tu)
5、快學如何致(zhi)用——*C
1）微課(ke)的(de)價值：從(cong)不(bu)知到知，從(cong)知到行
2）教學設計的*C:
●K激(ji)發:
故事/現象/情境(jing)
提(ti)問/調查/測驗
●F引導
案例分析
提問討(tao)論
現場體驗
●C強化
課堂練習：判斷/選(xuan)擇/應用
課后作業
6、*C-PPT結構
01封面 02情境(jing) 03目(mu)錄 04 要(yao)點(dian) 05 要(yao)點(dian)06 要(yao)點(dian)07提要(yao) 08 練習
三、快(kuai)速開發(fa)——實戰應用篇
1、六大微課內容結構設計
1）任務型微課
2）問題型微課
3）變化型微(wei)課
4）技巧型微(wei)課
5）知識(shi)型(xing)微課
6）工具(ju)性微課
2、特色微課設計要點
1）翻轉課堂轉化微課
① 翻轉課堂微課設計流程(cheng)
② 翻轉課堂前置與后(hou)置微課的內容(rong)選擇
2）案例轉化微課(ke)
① 案例與微課(ke)的對比
② 案例(li)轉(zhuan)微課(ke)的流程
3）文化理設計為微課的三種方式
① 知識(shi)傳遞正確認識(shi)
② 案例展利弊促反思
③ 技巧助力行(xing)為改變
3、微(wei)課四種制作方法及(ji)實操訓練(lian)
1）內錄式微課制作(zuo)
① 根據腳(jiao)本設計制作微課PPT
② 運用錄(lu)屏軟(ruan)件和視(shi)頻剪輯軟(ruan)件制作成內(nei)錄(lu)式微課(ke)
2）外拍式微課制作
① 根據腳(jiao)本設計、搜集外拍素材(cai)
② 運用視頻(pin)剪輯軟件制(zhi)作成外拍式微課(ke)
3）軟(ruan)件工具合成式微課制作
① 會聲會影、萬彩(cai)動畫大師等軟(ruan)件的熟練操作(zuo)
② 運用錄屏軟件、會聲會影、萬彩(cai)動畫大師(shi)等軟件進行(xing)微課(ke)制作軟件工(gong)具(ju)合(he)成式微課(ke)
4）混合式微課制(zhi)作
根據腳本設(she)計，運用PPT、錄屏(ping)軟件、視頻剪(jian)輯軟件、萬(wan)彩(cai)動畫大師等軟件制作(zuo)(zuo)成結合(he)實(shi)際工作(zuo)(zuo)的混合(he)式微課。
四、總結評估
1、每位學員上交(jiao)自己最滿意的作品，老師隨機抽取部分(fen)作品進(jin)行展示，所有學員參與(yu)點評，相互取長補短，老師總評，課堂實操。
2、團隊合作，小組展示團隊作品，所有學員參與點評，相互取長(chang)補短，老(lao)師(shi)總評，課堂實操(cao)。
微課制作課程
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