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培訓教材的制作技巧培訓

課程概述
      培訓課程(cheng)就(jiu)是培訓師(shi)手中的利器，課程(cheng)設(she)(she)計(ji)的好，培訓就(jiu)成功了(le)(le)一半。隨著企業越(yue)來(lai)越(yue)重視(shi)培訓，設(she)(she)計(ji)培訓課程(cheng)就(jiu)漸漸成了(le)(le)企業內(nei)部講(jiang)師(shi)的重要(yao)工作，怎樣設(she)(she)計(ji)與開(kai)發培訓課程(cheng)，讓課程(cheng)既實用，又(you)出彩，就(jiu)成了(le)(le)企業講(jiang)師(shi)亟待提(ti)高(gao)的技能。你擁有了(le)(le)內(nei)部講(jiang)師(shi)講(jiang)授的技能，但內(nei)部講(jiang)師(shi)的“講(jiang)功”來(lai)自于出色的設(she)(she)計(ji)技巧與設(she)(she)計(ji)能力(li)(li)，好的演員需要(yao)更好的劇(ju)(ju)本(ben)。劇(ju)(ju)本(ben)的就(jiu)是講(jiang)師(shi)的“生命力(li)(li)”。

課程目標
□了解企業內部培訓師與企業的關系與定位
□如何系統的結構化課程 
□如何聚焦培訓課題，區分8大類課程的設計
□如何構建培訓課程的知識框架
□如何進行任務分析以確定課程內容 
□如何把課程內容進行更為合理的排序。

授課方式
講(jiang)師講(jiang)解+案例(li)分(fen)析+角色扮演+示范點評

課程特色
□課程氛圍：分組競賽方式進行，講解生動有趣，有料，有獲得；
□訓練強化：采取講解，演繹，測試，互評，點評來強化教學效果；
□案例分析：就學員開發的教材進行案例教學示范，以學員掌握講好自己的課程；
□示范輔導(dao)：課程演練(lian)為主，采用一對一的輔導(dao)方式，及時給予專(zhuan)業(ye)點(dian)評與現(xian)場示范。

課程大綱
第一章：認知篇--培訓師之基本素能
1-建立學習小組
2-認知培訓
2.1 企業培訓的價值體系
2.2 構建體系化培訓功能
3-培訓師的自我認知
3.1 從業務精英到卓越領導的四重角色
3.2 企業培訓師的能力三原色
3.3 培養優秀培訓師六(liu)項(xiang)特(te)質(zhi)

第二章：大腦學習的奧秘
1.成人的左腦與右腦
2.在學習過程中左腦與右腦的分工
3.心智風格理論-什么是心智風格
4.根據心智風格判斷自己學習的長處和不足
5.根據自己的心智風格了解自己成為講師的優勢和劣勢
6.在課堂上運用心智風格
7.運用大(da)腦的(de)認(ren)知習慣解決教學難題

第三章：課程結構設計的基礎
1.結構化信息與非結構化信息的區分
2.從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3.樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4.結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5.以內(nei)容(rong)為導向的培訓課程設計

第四章：以問題為導向的課程設計
1.課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
2.使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3.確定課程目的
4.確定課程目標
5.確定課程分解次目標和授課知識點
6.課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設(she)計自己的課程結(jie)構腦圖

第五章：PPT文檔制作訓練
1.版面風格的設計
2.圖表數據的活用
3.色彩變化的表現
4.動畫轉場的運用
5.操作時的小技巧

第六章：用*評估理論進行培訓效果分析
1.培訓后如何跟進
2.五級培訓效果評估的方法
3.評估的前提-管好你的培訓過程
4.三、四級評估實例演示
5.提(ti)高(gao)培訓的(de)效果(guo)轉化率

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