移動互聯網時代微課設計與制作（兩天一夜
講師：張老師 瀏覽次數：2552
課程(cheng)描述INTRODUCTION
微(wei)課設計與制作
培訓講師：張老師
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天(tian)
日(ri)程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
微課設計與制作
課程背景：
作(zuo)為培訓經理，你有(you)沒有(you)遇到(dao)以下(xia)問題(ti)？
明天有3個課時的《經銷商管理》培訓(xun)，培訓(xun)部邀(yao)請到市場部張總講課，馬上(shang)要開課了(le)，張總卻(que)打電話說(shuo)要出(chu)差，講不了(le)了(le)，晴天霹靂，臨(lin)時換老師，郁悶吧(ba)！
求爺爺告奶奶，終于(yu)請來了市場部李(li)經(jing)理(li)，卻發現內容(rong)不熟悉(xi)，授課水平真的不敢恭(gong)維；
學員原(yuan)定30多人(ren)參(can)加，卻只(zhi)來了20幾(ji)個，10多人(ren)請假，個個都有你無法反駁(bo)的客觀(guan)理由，不是(shi)總(zong)經理找他，就是(shi)客戶找他，哎，沒辦(ban)法
由(you)于(yu)李(li)經理講課主要(yao)是照著PPT念，前(qian)10幾分鐘大家還很(hen)認真(zhen)聽，后(hou)來學員視覺疲(pi)勞(lao)，紛(fen)紛(fen)拿(na)出手機玩，打開(kai)筆(bi)記本開(kai)始上網，有的有事出去了(le)(le)(le)，到最(zui)后(hou)只剩下十幾個個學員在聽了(le)(le)(le)，培訓效果可想(xiang)而知了(le)(le)(le)！
如(ru)果你有遇到以(yi)上情況，請(qing)接(jie)著向下看：
為什么不把經(jing)銷商管理做(zuo)成(cheng)“微課(ke)程(cheng)”呢？3個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)的課(ke)程(cheng)經(jing)過(guo)專業(ye)人士優化提(ti)煉，進(jin)行(xing)模塊化分解，只選最重要的模塊做(zuo)成(cheng)微課(ke)程(cheng)，每集(ji)微課(ke)程(cheng)5-10分鐘，共(gong)15集(ji)，讓學(xue)員下載到(dao)手機、ipad或電腦上進(jin)行(xing)隨時(shi)(shi)隨地(di)的學(xue)習，然(ran)后通(tong)過(guo)考試來監測學(xue)習成(cheng)果，最后可以再請市場部張總進(jin)行(xing)半個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)的答疑(yi)。從而讓培訓更高(gao)效，更有用。
元芳你怎么看？
全民已經進入微(wei)(wei)(wei)時代：隨著(zhu)新技(ji)術發展，中國引來了移(yi)動互聯網浪潮(chao)，2012年12月底,中國手機上(shang)網用(yong)戶的規模為4.2億，在地鐵(tie)、車站、甚至飯桌上(shang)你有沒有看到身(shen)邊的男(nan)男(nan)女女拿著(zhu)手機看信息，學(xue)英語(yu)，上(shang)微(wei)(wei)(wei)博，玩(wan)游戲。于是微(wei)(wei)(wei)博、微(wei)(wei)(wei)信、微(wei)(wei)(wei)電影(ying)、微(wei)(wei)(wei)小說、微(wei)(wei)(wei)學(xue)習(xi)出(chu)現了，當下的中國悄然(ran)進入了一個微(wei)(wei)(wei)時代。
在此背景下(xia)，學(xue)習也進(jin)入微時代，簡稱微學(xue)習，即碎片化學(xue)習，一(yi)次學(xue)習一(yi)點，只學(xue)最(zui)主要的，隨(sui)時隨(sui)地借助移(yi)動設備（手機(ji)或(huo)ipad），學(xue)習者能在任(ren)何時間、任(ren)何地點以(yi)任(ren)何方式(shi)學(xue)習任(ren)何內容(rong)。做(zuo)到簡單高效(xiao)，隨(sui)時隨(sui)地。
參訓(xun)對(dui)象：
--企業內部培訓師、課程開發(fa)人(ren)員
--培訓主管、培訓經理、培訓總監
--企業(ye)內部(bu)需要做(zuo)經驗分(fen)享的(de)各級(ji)管理(li)者
--想(xiang)掌握(wo)微(wei)課(ke)開發技術的人
微課具有以下特點：
簡(jian)單(dan)(dan)高效(xiao)：化繁(fan)為簡(jian)，只學核心，不學陪(pei)襯，沒要繁(fan)瑣(suo)的理(li)論，只有簡(jian)單(dan)(dan)的方法；只學最需要的，只學最有用的，讓(rang)學習更(geng)高效(xiao)，一次一小點(dian)，積少成多，四兩撥千斤(jin)；
隨時(shi)(shi)隨地(di)：想什么時(shi)(shi)候(hou)學就什么時(shi)(shi)候(hou)學，只有5分鐘，若干個“微(wei)時(shi)(shi)間(jian)”組(zu)合(he)成“1+1＞2”的效(xiao)應，機場候(hou)機、車站候(hou)車，酒店候(hou)餐(can)，拿(na)出手機即時(shi)(shi)學習，不受出差限制。
生動有(you)趣：課程(cheng)中(zhong)大量(liang)使用了視(shi)頻、圖片、動畫(hua)等(deng)素材(cai)，有(you)效刺激(ji)學(xue)員右(you)腦，讓(rang)學(xue)習視(shi)覺(jue)化；課程(cheng)中(zhong)去除了簡單的說教，借鑒了好萊塢大片中(zhong)懸疑、意外、問題等(deng)刺激(ji)元(yuan)素，讓(rang)課程(cheng)趣味(wei)十足(zu)，富有(you)視(shi)覺(jue)黏性。
課程收益：
學(xue)員參加完本培訓之后(hou)，能夠：
進行(xing)微(wei)課(ke)教(jiao)學設(she)計，編寫微(wei)課(ke)腳本；
拍攝(she)微課(ke)真人情境(jing)視頻(pin)素材；
使用視(shi)頻、音頻軟(ruan)件制(zhi)作微課；
成為(wei)企業內(nei)部移動式、碎片化學習內(nei)容(rong)設計師。
課程特色：
1.傳授老(lao)師經過多年實踐和研究總結的(de)微(wei)課開(kai)發經驗，將復雜的(de)傳統教學設(she)計精(jing)煉成微(wei)課“五(wu)定”設(she)計流程；
2.不空談微課(ke)開(kai)發理論(lun)、工具(ju)和方法(fa)，而是演示理論(lun)、工具(ju)和軟件(jian)在微課(ke)制(zhi)作過程中如(ru)何運用，教授*、最便捷、最高效的微課(ke)制(zhi)作技(ji)術、工具(ju)和軟件(jian)；
3.老(lao)師(shi)講授(shou)為輔，學員演練(lian)為重：在現場演練(lian)中充分運用所學技能，其中，“講授(shou)”與(yu)“現場演練(lian)”的比(bi)例約為40%：60%；
4.以(yi)點(dian)(dian)評(ping)促學(xue)，從點(dian)(dian)評(ping)中加(jia)深理解，在理解中不(bu)斷提(ti)高；
5.系統化(hua)教學(xue)：不(bu)是(shi)碎片式技(ji)能(neng)的(de)傳(chuan)授，而是(shi)基于系統化(hua)的(de)微課(ke)教學(xue)設計進(jin)行教學(xue)，使學(xue)員從系統化(hua)的(de)視角(jiao)學(xue)會微課(ke)設計與制作。
第一(yi)天
破冰(bing)和開場
使學員快速和(he)全身心投入(ru)到課程中來
講師介(jie)紹
課程介紹(shao)
分組
微課教(jiao)學設計
【聚焦問(wen)題】微課(ke)反面案例(li)觀(guan)摩
【激活舊知(zhi)】討論(lun)：
這個微課(ke)有什么問(wen)題？
如何改進？
【論證(zheng)新知(zhi)】
好(hao)微課的三大標準
【聚(ju)焦問題】微課(ke)作品觀摩，并(bing)思(si)考微課(ke)是什么？
有聲(sheng)PPT微(wei)課：《如何鑒別硬中華香煙真假》
情境(jing)微課：《遇(yu)到顧客討價還價怎(zen)么辦》
實操微課：《叉車安全操作規程》
創(chuang)意(yi)微課：《如何撲滅初期火災》
【激(ji)活舊知】討論并給出微(wei)課的關鍵特質
【論證新知】
好微(wei)課的三(san)大(da)感(gan)性標準
好微課的(de)五大理性基因
微課(ke)的(de)定義
微課的特點
微課的類型
微課制作工(gong)具
微課制作過(guo)程
【聚焦問題】一(yi)個知識點(dian)或技能點(dian)應該(gai)按(an)照什么順序展(zhan)開？
【激活舊(jiu)知】討論，每組給出1~2種順序
【論證新(xin)知】微課“五定”教學設計流程
定主題（兩個要求）
定目(mu)標（兩(liang)項(xiang)原則）
定結構（*模式）
定大(da)綱（兩大(da)作(zuo)用）
定腳本（案例模板）
【應(ying)用(yong)練(lian)習】看微課寫腳本(ben)(《如何(he)介紹(shao)恒心閥芯(xin)的(de)優勢(shi)》)
微(wei)課(ke)錄制與剪輯技(ji)術
【聚焦問題】如何給微課配音？
【激活舊知】思考，每組一位代(dai)表回答
【論證新知】Audition音頻剪輯
錄制(zhi)旁白(bai)
剪輯(ji)旁白
【聚焦(jiao)問題(ti)】怎么(me)把PPT錄(lu)制成視頻(pin)？
【論證(zheng)新知(zhi)】Camtasia Studio錄制屏幕
錄制(zhi)有聲圖(tu)文視頻素材
錄制過程中的(de)音畫同步技巧
【聚(ju)焦問題】錄制PPT的視頻怎么剪(jian)輯(ji)成(cheng)微課？
【激活舊知】詢問(wen)學員有沒(mei)有使用過影視剪(jian)輯軟件，并請(qing)分享經驗。
【論證新知】Vegas剪輯(ji)技(ji)術
導入素材(cai)
移動素材(cai)
切割素材
刪除素(su)材
替換音頻
平衡音量
背景(jing)音樂
添加(jia)片頭(tou)
修改文字
渲染課件
素材轉換(huan)格(ge)式
音頻素材轉換格(ge)式
視頻素(su)材轉換格式
輔導腳(jiao)本(ben)
確(que)定主(zhu)題
討(tao)論創意
編寫腳本
微課素材管(guan)理(li)規范(fan)
素材命名規(gui)范
素材存(cun)放規范
第二天
微課PPT設計原則
【聚焦(jiao)問(wen)題】PPT設計原則(反(fan)面(mian)案例觀摩)
【論證新知(zhi)】PPT設計(ji)原則
圖效：圖文(wen)并茂
對比：增強(qiang)視效
頁面：轉場特效
文字：動畫(hua)效果
視頻拍攝技巧(qiao)
角色分工
攝(she)像設(she)備使(shi)用
攝像基本技(ji)巧
光線(xian)利(li)用/畫面構圖/聲(sheng)音采集
雙機(ji)位拍(pai)攝(she)
分段拍攝
導演(yan)步驟
注意事(shi)項
微課素材準備
視頻素材拍攝(she)
PPT制作與視(shi)頻錄制
音頻素材錄制
微課剪(jian)輯制作(zuo)
每組分(fen)工協作整理微(wei)課素(su)材
剪輯制作微課
微課(ke)點評(ping)
分組(zu)展示微課(ke)作業(ye)
老師(shi)點評，給出修改建議
總(zong)結(jie)
課程(cheng)總結：收獲哪些知識(shi)點(dian)和(he)技能點(dian)？
講(jiang)師介紹：張老師
中(zhong)國培(pei)訓技術研(yan)究院首席微課培(pei)訓師
北京正略(lve)博學簽約微(wei)課培訓師
深圳東方(fang)大成首席微(wei)課培訓師、微(wei)課開發顧(gu)問
快課(ke)網首席微(wei)課(ke)培訓師、高級(ji)微(wei)課(ke)咨詢顧(gu)問(wen)
張(zhang)老師(shi)(shi)是國(guo)內最早開(kai)發(fa)微(wei)課(ke)(ke)的(de)人之一(yi)，微(wei)課(ke)(ke)開(kai)發(fa)的(de)先行者，是首屈一(yi)指的(de)實戰派微(wei)課(ke)(ke)開(kai)發(fa)專家(jia)，是少數既(ji)精通教(jiao)學設(she)計(ji)、課(ke)(ke)程開(kai)發(fa)，又熟練掌(zhang)握影(ying)視(shi)(shi)拍攝、視(shi)(shi)頻剪輯技術，并能將二者跨界運用于(yu)微(wei)課(ke)(ke)設(she)計(ji)與制作的(de)創新(xin)型(xing)微(wei)課(ke)(ke)設(she)計(ji)師(shi)(shi)。
張老師從(cong)事人力資源與(yu)(yu)培訓相關(guan)工作(zuo)十五年，曾在兩家大型外資企業(ye)任職，多次(ci)參與(yu)(yu)ERP-SAP系統(tong)、e-Learning學(xue)習(xi)平臺、企業(ye)網絡(luo)學(xue)院等建(jian)設與(yu)(yu)實施。最近(jin)的工作(zuo)經(jing)歷(li)是服務于(yu)上海一家智能科(ke)技企業(ye)，負責移動互聯網學(xue)習(xi)戰略的規(gui)劃與(yu)(yu)執(zhi)行。
張老師對加(jia)涅、布(bu)盧姆、W.迪克、梅(mei)里爾等人的(de)(de)教學設計(ji)理論進行過(guo)系統(tong)深(shen)入的(de)(de)研究，并在(zai)課程開發實踐過(guo)程中(zhong)總結(jie)出一套更(geng)加(jia)簡化、實用的(de)(de)課程開發八步流(liu)程，基于此流(liu)程開發課程更(geng)適合(he)當前國內培訓行業的(de)(de)需要。
2008年張老(lao)師開始探索(suo)設計和開發(fa)e-Learning課程，兩年內(nei)開發(fa)e-Learning課程38門，實現新員工入(ru)職培(pei)(pei)訓(xun)50%的課程通過線上(shang)培(pei)(pei)訓(xun)進行。
2011年(nian)(nian)(nian)張老(lao)師開始進(jin)行微課開發研究(jiu)，并于(yu)2011年(nian)(nian)(nian)11月~2013年(nian)(nian)(nian)5月年(nian)(nian)(nian)帶領團隊(dui)開發出(chu)200多門10分鐘左(zuo)右的微課，涵蓋酒店(dian)前(qian)廳接(jie)待、客房服務(wu)(wu)、銷售技(ji)巧、工程(cheng)維保、財務(wu)(wu)管理、質檢監督(du)等(deng)各(ge)個(ge)方面(mian)，用于(yu)1,400家連鎖酒店(dian)各(ge)崗位(wei)員工的全方位(wei)培訓。
2013年張老師與(yu)機構合作(zuo)成功(gong)實施了銷售微(wei)課的開(kai)發(fa)項目(mu)，開(kai)發(fa)精品(pin)微(wei)課50門(men)，掌握了影視拍攝與(yu)后(hou)期制作(zuo)的全套技術。
2014年張老師為一家高科(ke)技企業開發(fa)銷售(shou)、技術、生(sheng)產、新員(yuan)工(gong)培訓等(deng)微(wei)(wei)課250門，同時引入手機微(wei)(wei)信學習(xi)(xi)平臺(tai)，建立線(xian)(xian)上學習(xi)(xi)與線(xian)(xian)下考(kao)核的培訓管理(li)機制，成(cheng)功實現關(guan)鍵部門移動式、碎片化學習(xi)(xi)，員(yuan)工(gong)參與率高達98%。
2015~2016年，張老師為(wei)中國(guo)(guo)(guo)移動、中國(guo)(guo)(guo)電信、招商銀行、浦發銀行、中國(guo)(guo)(guo)銀行、平安保(bao)險(xian)、國(guo)(guo)(guo)信證券、國(guo)(guo)(guo)藥集團、雪花啤酒、光明乳業、上海(hai)汽車、TCL、科寶·博洛尼、摩恩、紅(hong)星美凱(kai)龍(long)、蘇南碩放機
場、西藏(zang)航(hang)空等國內(nei)知名企業(ye)提供(gong)內(nei)訓、咨詢服務，輔導4000多名學員成(cheng)功制作各類微課(ke)數量達800多門，學員平均(jun)滿意度高(gao)達96%。
大量的微(wei)(wei)課開(kai)發(fa)實(shi)踐促使張老師逐步形成了獨特(te)的“以(yi)問(wen)題為導向(xiang)展開(kai)，以(yi)解決問(wen)題為目(mu)的”的微(wei)(wei)課開(kai)發(fa)核心理念，也總結出*的微(wei)(wei)課課程結構。
在移動(dong)互聯網時(shi)代，企(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓革(ge)命已經引(yin)爆(bao)。網上(shang)學(xue)習已從(cong)(cong)PC端(duan)走向(xiang)(xiang)移動(dong)端(duan)，內部課(ke)程已從(cong)(cong)大而(er)全(quan)走向(xiang)(xiang)小而(er)精，在此背景下移動(dong)式學(xue)習、碎片化學(xue)習呼聲迭起(qi)，微課(ke)也(ye)應(ying)運(yun)而(er)生(sheng)。但如何(he)設計(ji)和制(zhi)作微課(ke)，如何(he)利用(yong)微課(ke)滿足一線員工(gong)對專(zhuan)業(ye)技術學(xue)習的(de)需求，如何(he)用(yong)微課(ke)提(ti)升(sheng)銷售人(ren)員的(de)銷售能(neng)力(li)，如何(he)提(ti)升(sheng)培(pei)(pei)訓部門的(de)價(jia)值— —從(cong)(cong)任務(wu)導向(xiang)(xiang)型向(xiang)(xiang)績(ji)效導向(xiang)(xiang)型轉變。這(zhe)些問題對于很多(duo)企(qi)業(ye)而(er)言(yan)還有待探索，但張老師已經領(ling)先一步擁有了(le)全(quan)方(fang)位、專(zhuan)業(ye)化的(de)實操經驗。
服務客戶（部(bu)分(fen)）：
【金(jin)融行(xing)業】中(zhong)國銀(yin)行(xing)、浦(pu)發銀(yin)行(xing)、招商銀(yin)行(xing)、江蘇農商行(xing)、山西農商行(xing)、內(nei)蒙古農商行(xing)、溫州銀(yin)行(xing)、福(fu)建農商行(xing)、南京銀(yin)行(xing)、貴陽銀(yin)行(xing)、平安產險(xian)、福(fu)建平安保險(xian)、國信證(zheng)券
【通信(xin)行業】江(jiang)(jiang)蘇移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、浙江(jiang)(jiang)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、廣(guang)東移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、四川移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、江(jiang)(jiang)西移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、福建移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、東莞移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、安(an)徽(hui)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、河南移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、云南移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、成都移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、佛山移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、宿州(zhou)(zhou)(zhou)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、漳州(zhou)(zhou)(zhou)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、重(zhong)慶移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、淮安(an)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、江(jiang)(jiang)門移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、駐馬店移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、亳州(zhou)(zhou)(zhou)移(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、武(wu)漢電(dian)信(xin)、上海(hai)電(dian)信(xin)、廣(guang)州(zhou)(zhou)(zhou)電(dian)信(xin)、湖北(bei)電(dian)信(xin)等
【電(dian)力(li)(li)(li)行業】石家莊電(dian)力(li)(li)(li)、滄州(zhou)電(dian)力(li)(li)(li)、佛山電(dian)力(li)(li)(li)、淮(huai)南電(dian)力(li)(li)(li)、宣化電(dian)力(li)(li)(li)、蕪湖(hu)電(dian)力(li)(li)(li)、常熟電(dian)力(li)(li)(li)、邳州(zhou)電(dian)力(li)(li)(li)、內蒙古神(shen)華能源(yuan)
【其他(ta)行(xing)業】上海煙草(cao)(cao)、無錫煙草(cao)(cao)、天津煙草(cao)(cao)、西(xi)藏航空(kong)、蘇南(nan)碩(shuo)放機場(chang)、廣州粵通卡、紅(hong)星美(mei)凱龍、上海汽車、成都地鐵、寧波交通控股、國藥集團、光明乳業、科寶·博洛尼、摩恩水龍頭、華(hua)潤雪花啤酒(jiu)、TCL、阿里巴巴、華(hua)為、京東、智聯(lian)招聘、廣西(xi)師(shi)范、太陽雨、四季沐歌、樂宜(yi)嘉(jia)榮事(shi)達(da)、特(te)步、柒牌、愛(ai)仕達(da)、網(wang)龍計算(suan)機、神州數碼、清華(hua)同方、宜(yi)居家(jia)居、匯合人力等
微課設計與制作
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/249958.html
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培訓管理內訓
- 案例編寫與課程開發-將*實 宋曉坡
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- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇老師(shi)
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋曉坡
- 從0到1基于工作經驗的課程 宋曉坡