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情境微課開發

【課程背景】：
為什(shen)么要開發本課(ke)程(cheng)？企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)一(yi)直存在工(gong)學矛盾的(de)(de)問(wen)題，員(yuan)工(gong)沒(mei)有太多的(de)(de)時(shi)(shi)間去參(can)加較長(chang)時(shi)(shi)間的(de)(de)集中面(mian)授(shou)培(pei)訓(xun)(xun)，因(yin)為耽誤工(gong)作(zuo)，而內(nei)訓(xun)(xun)師開發一(yi)門傳統課(ke)程(cheng)的(de)(de)周期(qi)較長(chang)，不是內(nei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)員(yuan)工(gong)又不會開發課(ke)程(cheng)，造成企(qi)業內(nei)部寶貴(gui)的(de)(de)經(jing)驗難以(yi)快速傳承，知識難以(yi)沉(chen)淀，對培(pei)訓(xun)(xun)部門組織培(pei)訓(xun)(xun)也起到(dao)一(yi)定的(de)(de)阻力。另一(yi)方面(mian)，隨(sui)著(zhu)智能終(zhong)端(duan)科技的(de)(de)發展，學習(xi)變得隨(sui)時(shi)(shi)化、隨(sui)地化、碎片(pian)化，微課(ke)可以(yi)較好的(de)(de)緩解工(gong)學矛盾、提高培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)及時(shi)(shi)性(xing)和針對性(xing)。

【課程收益】：
1、讓學員掌握業務情境微課的特點和結構規律。
2、讓學員掌握快速開發情境微課的“四段八步法”。
3、讓學員掌握情境微課開發的流程、工具和常用方法。
4、讓學(xue)員能通過(guo)導師指導、小組研(yan)發出一門(men)完整的微課。

【課程對象】：
業務(wu)專家(jia)型兼職培(pei)訓師(shi)、企業大學教研經理、教學設計師(shi)等（報(bao)名要(yao)求：有明確的微課(ke)開發或(huo)改造任務(wu)，有過授課(ke)經驗）

【課程大綱】
一、什么是好的課程 
1、傳統課程與好的課程的區別 
2、業務課程選題三種來源：新-關-痛 
3、課程開發質量保障體系 
二、業務課程開發(fa)流程：四段八(ba)步 

第一階段輔導：聚焦定位 
1、第一步：課程定位：明確課程方向，課程對象、明確課程目標
2、第二步：聚焦問題：明確課程解決學員最關心的核心問題 
3、第三步：收集素材 
4、核心：聚焦 
【工具/方法】 
1、課程定位表
2、素材收集模版 
3、案例收集模版 

第二階段輔導：提煉內容 
1、第四步：課程大綱：梳理課程大綱，明確課程框架 
2、第五步：個案分析：深入分析個案中專家的行為模式—思維模式--后果影響 
3、第六步：萃取知識：按照系統化、可視化和口訣化萃取組織經驗 
4、核心：悟透 
【工具/方法】 
1、課程結構軟件
2、PPT參考模版
3、PPT美化大師 
4、個案分析B-T-C模型 
5、組織經驗萃取系統化模(mo)版、可視化工具、口訣化方法(fa) 

第三階段輔導：課程設計 
1、第七步：課程設計：一勾、二學、三練、四查 
（1）一勾興趣：情境挑戰 
（2）二學方法：對比案例分析 
（3）三練本領：典型情境模擬練習 
（4）四查收獲：回顧反思 
2、核心：好學 
【工具/方法】 
1、WORD版設計模板 
2、教學策略圖 
【作業】完成設計(ji)與開發初稿 

第四階段輔導：開發課件 
1、第八步：開發PPT課件，模板化標準開發 
（1）勾興趣三步驟 
（2）案例分析五步驟 
（3）練習組織五步驟 
2、查收獲三動作 
【工具/方法】 
1、引發興趣的三種模式 
2、案例分析模版 
3、講師手冊模版 
三、審核與優化 
1、四種典型課程匯報與反饋 
（1）人際溝通類 
（2）技能操作類 
（3）思維決策類 
（4）觀念態度類 
2、個別輔導 
【開發輸出】課程課件
四、課程測試與優化說明 
1、測試組織要求 
2、反饋意見收集與優化 
【工具/方法】 
課程測試評(ping)估模版 

情境微課開發