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中國傳統文化

課程背景：
何謂人？何謂中國人？
真正的中國人又具備哪些基本素質與行為特征？
為何要學“國學”？學習什么？國學有何價值？
我們是誰？我們應該是什么樣的人？我們又將往何處去……
在近代恥辱史的重壓下，中國人開始了自我否定，向“西學”學習，而且不加選擇的學習，特別是“五四”與“文革”之后，中國傳統文化日漸式微，社會行為在延續傳統的慣性若干年后，在西方價值觀為內核的市場經濟大潮的沖擊下，中國傳統價值體系已經到了崩潰的邊緣，于是，中國近十幾年的“傳統文化復興”浪潮也就越來越洶涌……
國(guo)學(xue)(xue)是什么？相比(bi)西學(xue)(xue)而言，國(guo)學(xue)(xue)乃人(ren)(ren)學(xue)(xue)也！故本課程圍繞“中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)”的(de)(de)精神(shen)(shen)困境與社會現狀，以儒學(xue)(xue)、道學(xue)(xue)為(wei)主要理論依據，在中(zhong)西對比(bi)的(de)(de)立(li)場下，對“人(ren)(ren)、中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)、中(zhong)國(guo)社會”進行全面的(de)(de)解構(gou)，從而回答上述的(de)(de)相關問題，其目的(de)(de)使中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)找回自身的(de)(de)“精神(shen)(shen)歸宿”與“身份認同”，進而成為(wei)一位“人(ren)(ren)格覺(jue)醒(xing)的(de)(de)、道德(de)自律(lv)的(de)(de)、身心健(jian)(jian)康的(de)(de)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)”，從而有利于學(xue)(xue)員的(de)(de)身心健(jian)(jian)康與事業發展，更利于優化組織文化氛圍。

課程對象：各類現(xian)代組織（含企業(ye)、事業(ye)等）的領導與員工均適合。

課程綱要
0、請思考
1、何謂人？
2、何謂中國人？
3、何謂“通情達理之人”？
4、何謂“仁人”？
5、何謂“孝子”？
6、何謂“本分之人”？
A、別忘了：我們是中國人！（若干個案）
1、時代背景：傳統文化為何復興？
1）全球孔子學院與天安門的孔子雕像
2）開放名義下的“思想多元化”威脅中國
3）西方生活方式“綁架”中國青少年
2、國學，乃“經世濟人”之學
1）個案爭鳴與思考：當前社會現象ABC
2）西方價值觀并非普世法則
3）個案爭鳴：西方人吃肉帶來的思考
4）文化是一種生存方式，不同人種與文化的匹配性
5）國學，救命救國之學也
3、文化，是一種信仰
B、我們是人，而非禽獸！（若干案例）
1、請思考：我是人嗎？
1）為何斥人以“畜生”？
2）為何說“獸心大發，人性全失”？
2、辨證：我是禽獸嗎？只是禽獸嗎？
1）請思考：人類遠祖行為之背后
2）請觀察：小孩天真之背后
3）請注意：《荀子》論述的本質
3、透視人類的劣根性
1）人為何會“逃避責任、推卸責任”？
2）人為何會“貪生怕死、好逸惡勞”？
3）結論：我們生活之理想與現實
4、解構：人道感應原理與社會現象
1）為何我們會“見利忘義”？
2）為何我們會“見異思遷”？
4）結論：我們無法逃脫自然法則的制約
5）分析：從人道原理看社會現象
5、儒家禮治哲學與社會問題解決之道
1）傳統賢哲之美德，為什么？
2）君子與小人的本質，如何做？
3）請思考：社會問題及現象ABC的背后是什么
4）請思考：今人與古人，人性有差異嗎？
5）何謂人？為何“做人”難？
6、孔子人性論與中國人的理想生活模式
1）人性論：為何說“性相近”？
2）《詩經》與《禮記》的奧秘
3）請思考：為何中國讀書人有這些毛病ABC？
4）請思考：為何現實中經常演繹著“小人得志”？
C、我們不僅要理性，更要通人情！（若干案例）
0、請思考：西方經濟學的“理性人”假設
1）現代組織中的“對事不對人”，在中國行得通嗎？
2）中國人象西方人一樣的理性嗎？
3）事實與理性，究竟是何關系呢？
1、請思考：中國人的“情”是什么？
1）個案：汶川地震后的2大對比個案
2）現象：現代教育的“理”與現代社會的“情”的背離
2、解構：中國之“情”的根源
1）文字應用環境的熏陶
2）儒家禮治的塑造與慣性
3）孔子的論述與儒家執政起點
4）人之常情的延伸：從家庭到社會
5）思考：現代社會的“情與理”處置
3、解構：中國社會的結構與成敗原由
1）社會怪象：學歷與商業成就的倒掛，為什么？
2）社會結構：中國顯規則與潛規則的交織作用
3）結構左右成敗：行事風格、次序與結果
4）糾正：情商理論與中國社會的合一
5）歷史怪象：“忠臣不得好死”的本質
6）韓非子對忠臣、奸臣之辨析
7）反思：傳統、社會、教育與人生的關系
4、辨證：中國“情”之古今
1）現代組織的“情、理、法”之次序辨證
2）個案：跨國公司與中國本土企業的解決方案
3）管理中的“情與理”，如何？
5、結論：在中國，我不僅要理性，也要通人情！
D、不仁，何以為人？我們必須要做仁人！（若干案例）
0、請思考：為何我們會這樣說？
1）你不仁，休怪我不義！
2）仁者*！
3）四海之內皆兄弟！
1、請思考：仁與欲的哲學關系
1）如何處理人際關系之間的“個人欲望”？
2）我之所欲，將如何？
3）我之不欲，又將如何？
4）社會現象：社會調查數據沖突的背后
2、解構（1）：仁與禮的哲學關系
1）孔子為何說“克己復禮，為仁”？
2）請思考：仁者，為何從我做起？
3）董子為何說“以義治己，以仁治人”？
3、解構（2）：仁心，人皆有之
1）為何孟子說“惻隱之心，仁也”？
2）理解世俗：良心、同情心、善心、慈悲心的哲學關系
3）孔子為何只問“傷人乎”？
4）社會本質：社會畸形現象ABC的本質透視
5）理解傳統（1）：仁愛的本質
6）理解傳統（2）：家庭沖突的背后
7）學會平常心：平淡人生與西方文化垃圾的滲透
4、發現：人道反動原理與儒家的選擇
1）若不仁，將奈何？
2）透視社會現象：ABC的背后
3）人際之間的反動原理，孰可逃之？
4）請思考：為何世界所有宗教的歸宿皆一？
5）本質：不仁，終不濟也！
5、結論：我們必須做仁人。
E、不孝，何以為仁？我們必須做孝子！（若干案例）
0、請思考：這些現象，孝嗎？
1）為失戀、或人生挫折而自殺？
2）為取悅他人而進行手術整容？
3）網絡上瘋狂炒作而求名之人？
1、請理解：孝之本義
1）請思考：孝順，孝敬，孝心，何謂？
2）《孝經》之定義
3）孝道與責任的關系是什么？
4）現代教育的弊端與孩子家教的誤區
5）孝道與現代組織的責任、敬業、忠誠的關系
2、解構（1）：孝乃中國人信仰之基
1）思考：我是誰？
2）為何我們稱呼孩子為“小祖宗”？
3）為何孟子說“不孝有三，無后為大”？
4）中國人的犧牲精神與集體主義的根源
5）中國人與西方人的信仰差別：我之不同
3、解構（2）：孝乃中國人修身之始
1）為何中國人要守身？
2）為何中國人要“自尊、自愛”？
3）中國人為何不能“自暴自棄”？
4）現象分析：現實社會的怪象與信仰的缺失
4、解構（3）：孝乃成人教育之核心
1）為何說“棍棒底下出孝子”？
2）現象透視：少數80/90后的社會不良現象背后
3）中國父母的家教哲學與孝
5、結論：我們必須做孝子！
F、我們只是人，而非天！（若干案例）
0、請思考：人能勝天嗎？
1）為何人越來越“無法無天”？
2）為何人越來越“肆無忌憚”？
3）為何現代中國人毫無“敬畏之心”？
1、個案思考：為什么？
1）個案：娃哈哈老總為何要善變
2）個案：海爾張瑞敏為何推崇“自以為非”
3）思考：為何中國人以謙虛低調為美德？
2、古人如何看待天？
1）儒家之天，是什么？
《尚書》：夏商周之天，敬乎？
《論語》：孔子之天命，咋辦？
《中庸》：儒家之天道至誠，為何？
《荀子》：明于天人之分，何也？
2）墨家之天，是什么？
3）道家之天，是什么？
道家之天，儒家之天，同乎？
4）法家之天，是什么？
5）現實與歷史個案參悟：
3、今人如何認識“人”？
4、解構：中國天人合一哲學
1）天人合一：中國主流哲學思想的三層含義
2）行為優劣：天人合一思想主導下的行為優劣與影響
3）人之選擇：天人合一與人定勝天的行為傾向
5、結論：我們只是人，而非天！
G、我們要做一位明本分的人！（若干案例）
0、請思考：人的痛苦根源，是什么？
1）為何我們感嘆“分身乏術“？
2）為何我們總會沾染一身“習氣”？
3）為何我們經常“提得起”，而“放不下”呢？
1、自知（1）：我們是社會人
1）社會人：人是角色的集合體
2）個案：女王角色回歸與平常心
3）痛苦源于自己的欲望及選擇
2、自知（2）：我們只是人
1）角色與本色，誰是我？
2）組織人困惑：管理對象因人而沖突與報復
3）痛苦源于本色與角色的沖突
3、儒家的選擇：本分
1）組織行為困惑：為何有“非份”之想和“過份”之行？
2）孔子、曾子、孟子的觀點
3）孔子的教導與今天的價值
4）儒道：行為貢獻與利益先后之辨證
5）儒家正名理論與現實價值
4、人生的抉擇：人生如戲與角色
1）戲劇理論與組織的職業精神
2）員工職業化、專業化訓練與角色的關系
3）管理變革：角色管理與自我管理的境界
4）人生啟迪：人生舞臺與前、后臺行為
5）結論：本與末、角色與本色關系
5、結(jie)論：我們必須守本分。

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