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經理管理能力培訓課程

課程背景
經理管理技能提升訓練
多數情況下，在企業遇到以下現象中的任何一條及以上時， 我們推薦本課程：
公司很新，在發展的初始幾年內提升了大量新的管理者或者從外部招聘了大量的管理者； 
公司沒有完整的后備管理者的培養體系，很多管理者都是在缺人手的緊急狀況下被提升的； 
公司管理者年齡普遍較輕，沒有太多的管理經驗； 
公司有后備管理者的培養機制，但缺乏系統合理的方法； 
公司快速發展和擴張吸納了大量的新人或外部人才，使得原有的管理者從管理熟人突然變成不得不面對更加復雜的團隊和組織結構，原有的經驗式管理不再繼續有效； 
存在大批從技術崗位剛剛走向管理崗位的新晉管理者
公司存在大量的擔任經理不滿兩年 的管理者，又沒有接受過系統培訓。
新任管理者或后備中層管理者是企業的未來， 但不少晉升至管理層的新任管理者，可能從未受 過正規管理培訓，也沒有為承擔管理職責做過相 關的準備，甚至有的人是臨危受命，倉促之下的 就成了管理者。而事實上，從一名普通員工或者 基層的小組長變為經理面臨著巨大的角色轉變， 其變化程度甚至大于未來從經理到更高的管理職 位。未經系統培訓的新任經理由于對這一變化缺 乏認識，很容易導致巨大的挫敗感和不適應，從 而對他未來很長一段時間的管理生涯產生不良影 響,甚至導致團隊績效下滑。
本課程設計宗旨即在于幫助新任管理者在有限的時間內基本把握承擔管理崗位所需的管理角色定位，了解未來管理能力提升的路徑和可能遇到的障礙，幫助他們盡早進入企業所期望的正確角色，幫助他們從心理、態度和知識技能等多方面做好成為管理者的準備，并為今后有效管理打下扎實基礎,從而使企業能真正走上正軌。
本課(ke)程的(de)(de)(de)設(she)計借鑒行(xing)動(dong)學(xue)習的(de)(de)(de)基本原理(li)，在 課(ke)程中使(shi)(shi)用的(de)(de)(de)大量案例、游戲、角色(se)扮演、測評、行(xing)動(dong)轉化(hua)工具等,不是(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)授課(ke)形(xing)式的(de)(de)(de)堆砌，每種形(xing)式的(de)(de)(de)使(shi)(shi)用都是(shi)針對學(xue)員(yuan)所處(chu)的(de)(de)(de)從知識(shi)到行(xing)動(dong) 的(de)(de)(de)不同(tong)狀態設(she)計的(de)(de)(de)，確保授課(ke)形(xing)式*效率的(de)(de)(de)幫 助學(xue)員(yuan)理(li)解知識(shi)、認同(tong)觀(guan)點、清(qing)楚差距、堅定(ding)決 心、促(cu)使(shi)(shi)行(xing)動(dong)、形(xing)成(cheng)習慣。

課程目標
1.明確管理者的多重角色， 掌握快速適應新角色的轉換方法
2.明確管理者應當承擔的對客戶、企業和員工的責任
3.明確管理者應具備的基本管理者解決問題的思維方式
4.理解公司戰略與部門目標、下屬目標的連鎖關系
5.掌握制定工作目標的基本原則
6.掌握分配任務、命令、控制的方法
7.掌握面對不同發展階段的下屬采取不同領導型態的能力
8.掌握提升員工士氣的激勵方法
9.掌握(wo)溝通(tong)的基本技能和(he)溝通(tong)心(xin)態

課程對象
新上任主管、經理，儲備干部，部門經理/主管
職(zhi)能經理(li)，技(ji)術(shu)經理(li)，班(ban)組(zu)長，企業中高層(ceng)

課程特色
課前實地調研(yan)， 量(liang)體裁(cai)衣(yi)開發課件， 挖掘企業真實案例; 課中翻(fan)轉(zhuan)課堂， 直接上司參與(yu)教學， 外化于形(xing)內(nei)化于心; 課后行(xing)動(dong)追(zhui)蹤(zong)， 持續提供實踐輔導， 運用工具落(luo)地執行(xing)

課程大綱：

劉同兵
資歷背景： 
實戰型組織效益管理與改進專家；
I*組織績效改進高級顧問
國際PDP企業管理教練
《工作效益加速器》課程的版權所有者
《有效問題分析與解決》課程的始創者
Motorola 6sigma六西格瑪黑帶*
*OROLA大學資深內部培訓講師。
劉老師曾任(ren)職博世電動(dong)工具(ju)（中國）有(you)(you)限公司生(sheng)(sheng)產部經(jing)理(li)，*OROLA移動(dong)通信設備有(you)(you)限公司品保部經(jing)理(li)和六西格瑪(ma)黑帶*。整個職業生(sheng)(sheng)涯致力于(yu)研究企(qi)業實際管理(li)問題的分析(xi)與解決。

經理管理能力培訓課程