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課程選擇與設計

一. 課程設計基本原理
通過對成人學習特點的了解，清晰定位目標學員的群體特征，并學習常用的課程開發原理，作為主導課程設計的基礎。
【小組討論：成人學習的特點】
1. 成功培訓課程四要素
2. 人的思維習慣
3、科爾伯(bo)學習環(huan)運用

二．課程選題及培訓目標設定
完成本章節后，學員將能夠借助“課題入選緯度”，篩選授課內容，并通過問題導向型需求分析，明確課程重點。
1．好課題的四個標準
2．主題入選的維度
【練習：結合組織的實際情況，我們將如何開發主題】
工具：課題入選維度
基于課程目標的主題細化
工具：魚骨圖法
4．課題的命名
交(jiao)付物：課題、課程(cheng)背景、課程(cheng)目(mu)標、對象、時(shi)間

三．課程邏輯框架搭建
完成本章節后，學員講學習金字塔原理，MECE法則，對知識點進行內部邏輯構建，力求課程結構的嚴密性，達到便于記憶、易于理解的目的。
1． 標準授課流程三要素：開場、結尾、主體
2． 開場七件事情
設計有張力的主題導入
暖場破冰
3． 結尾三件事
4． 基于金字塔原理的主體框架設計
金字塔原理
MECE法則
5、課程大綱呈現
交(jiao)付物(wu)：課程三級大綱

四、課程內容組織及生動化
通過“學習過程的漏斗模型”，了解大腦接受知識的內部運作原理，基于成人學習十分鐘原理，學習刺激大腦接受信息的多種方法，讓課程內容生動化，避免因內容枯燥而讓學員信息接收短路。
學習過程的漏斗模型
【案例分享：王大拿的培訓故事】
刺激對學習過程的推動
刺激的兩個層面——理性、感性
理性——知識點的結構化設計
觀點鮮明
重點突出
結構清晰
論證充分
感性——知識點的生動化設計
沖突
對比
測試
問題
交付物：一個(ge)以上知(zhi)識點(dian)的設計

五、授課方法的選擇與設計
本章通過對現代培訓技術的學習，了解促動技術在培訓中的運用，借助各種授課方法進行有效的知識傳遞，避免單一式的課程講授，活躍課堂氛圍。
【案例分享：山東杜郎口現象】
互動式教學趨勢
2．選擇合適的知識傳遞方式
3．培訓方法設計原則
4．互動式教學基礎
培訓形式的要求
培訓師的要求
5．講授法的設計及開發
6．四種互動式培訓方法的設計與開發
7．課程五線譜的呈現
交付物：課(ke)程五線譜搭建(jian)

六、試講與驗收

課程選擇與設計