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高效的課堂提問技巧

課程背景
   課堂提問是藝術性很強的教學手段，也是培訓教學使用頻繁的教學技能。恰到好處的提問，可以點燃學員思維的火花，讓學員不斷地發現問題，認識自己學習上的優點和缺憾，提高課堂學習質量。那么培訓師課堂提問技巧有哪些呢?
   當前課堂提問存在著或大或小的問題，典型表現為老師時時問、簡單判斷、應答層面窄、評價簡單化等。出現此類問題，核心在于老師不明確提問價值、不知如何設問、未掌握評價策略。在倡導高效課堂的今天，培訓師在培訓教學中該如何高效提問呢?
   一個成功的(de)培(pei)訓(xun)師(shi)可以通過提(ti)問(wen)(wen)(wen)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)出高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)的(de)課堂。但(dan)是，培(pei)訓(xun)師(shi)不(bu)(bu)能簡單的(de)認為只要多問(wen)(wen)(wen)就能提(ti)高(gao)(gao)培(pei)訓(xun)教學(xue)效(xiao)(xiao)果。有(you)(you)效(xiao)(xiao)提(ti)問(wen)(wen)(wen)必然是有(you)(you)規劃、有(you)(you)針對性(xing)的(de)。如果問(wen)(wen)(wen)題沒有(you)(you)實(shi)際(ji)意義和實(shi)用價值的(de)反而會誤(wu)導(dao)學(xue)員思(si)考，浪費學(xue)員時間。因此，富有(you)(you)藝術(shu)性(xing)的(de)課堂提(ti)問(wen)(wen)(wen)，不(bu)(bu)僅有(you)(you)助于培(pei)訓(xun)師(shi)順利實(shi)現教學(xue)目標，提(ti)高(gao)(gao)教學(xue)質(zhi)量，更有(you)(you)助于激(ji)發學(xue)員創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)維。

課程原則
高效的課堂提問的原則包含但不限于以下四個：
1、提問要有效率   有效提問能促進師生的互動，及時得到教學信息反饋，不斷提出問題、解決問題，增強培訓教學的實效性。
2、提問把握好度   課堂提問是信息雙向交流的過程，把握提問的適度性能激發學員們的興趣，啟發他們的思維，提高培訓教學效率。
3、給予正面回應  培訓師們對學員的回答應及時給予正面回應，并且要給予建設性的意見做反饋，這樣使不同層次的學員對學習內容產生興趣，讓學員們積極主動地學習。
4、堅持平等交流(liu)  課堂提(ti)問(wen)(wen)對象過于集中，會對其(qi)他學(xue)員產生不良的(de)心理影響(xiang)，應該(gai)盡(jin)量使每個學(xue)員都(dou)有提(ti)問(wen)(wen)或回(hui)答的(de)機會。

課程收益
學員將(jiang)會(hui)得到授課老(lao)師(shi)的(de)幫助是：1、高效提問的(de)切點；2、課堂(tang)提問的(de)藝術；3、提問引導的(de)方(fang)式(shi)

課程對象
不(bu)善言辭或(huo)過(guo)度(du)亢奮、頻頻失(shi)焦又不(bu)知所云的(de)，但內容部分有很“專業”，授課過(guo)程比較(jiao)沉悶的(de)培訓師。

課程大綱
第一模塊 高效提問的切點
一、在知識的重點處提問印象最深
二、用延伸法在知識的生長點處提問
三、在課程的細節處提問
四、在考點處提問更能加深學員的重視度
五、設置“矛盾沖突”，激發學員思維火花
六、巧設(she)提問，突(tu)破難點

第二模塊 高效提問的藝術
一、創建活躍的問答氣氛
二、提問要注意及時反饋信息
三、解惑要善于應變，因勢利導
四、把課堂提問權力還給學員
五、用啟發提問實現“撐竿跳”
 六、提問以能激(ji)發學員興趣為(wei)根本

第三模塊  提問引導的方式
一、關于提問原則的假設
1、為什么需要謙遜詢問？
2、關于詢問方式的定義發生了哪些變化？
二、純粹性詢問適用的環境與語境
三、影響學員的心理的診斷性詢問
四、給出建議和選擇的沖突性詢問
五、交流(liu)分析事物的過(guo)程(cheng)性詢(xun)問(wen)

高效的課堂提問技巧