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情景式課程開發

培訓目的
通過(guo)本(ben)次職(zhi)業(ye)訓(xun)(xun)練學員能(neng)夠(gou)有(you)效運用思維導圖開發標準課(ke)(ke)程(cheng)。掌握(wo)體驗(yan)式的(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發流(liu)程(cheng)，熟練掌握(wo)體驗(yan)式課(ke)(ke)程(cheng)開發的(de)技(ji)術(shu)和(he)技(ji)巧(qiao)，有(you)效處(chu)理課(ke)(ke)程(cheng)開發過(guo)程(cheng)中的(de)難點、疑(yi)點和(he)重點，做(zuo)到科學合理地開發和(he)配(pei)置企(qi)業(ye)的(de)各類型(xing)課(ke)(ke)程(cheng)，同(tong)時能(neng)運用各種訓(xun)(xun)練方法和(he)演(yan)繹形式，讓企(qi)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)精彩紛(fen)呈。

培訓對象 
企業培(pei)訓(xun)(xun)經理、人(ren)力資源總監、培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)、中(zhong)高層管理者(zhe)等企業相關培(pei)訓(xun)(xun)負責人(ren)

課程大綱
第一部分：追本溯源
導論：課程開發思考
1、從建構主義視角思考：什么是有意義的學習？
2、如何讓每一塊內容都解決學員工作中的實際問題？
3、如何保證你的內容都是學員需要的？
4、培訓師如何從講授知識轉化為建構心智模型？
5、你的教學策(ce)略設計是否與真(zhen)實工作過程對接？

第二部分：撥云見日
第一步：分析培訓需求
1、解構崗位工作任務
2、根據工作任務確立末端工作過程
3、搜集工作過程中的問題
4、分析問題（低難度、中難度、高難度）
5、確認要解決的問題
提供工具：思(si)維(wei)導圖能力模型(xing)分析法、問(wen)題(ti)樹(shu)、專(zhuan)業需求(qiu)調研(yan)表

第三部分：有的放矢
第二步：設定培訓目標
根據要解決的問題，設計課程目標
1、培訓目標的ABCD法則
2、培訓目標的標準格式
3、目標制定的原則
4、目標等級分類
5、不同類型的內容目標撰寫
－理論與知識類內容的目標
－技能技巧類內容的目標
－觀念態度類內容的目標
案例：技術類、銷售類、管理類培訓目標分析
提供工具(ju)：課(ke)程目標標準(zhun)詞匯庫、目標等級分類(lei)法

第四部分：千錘百煉
第三步：開發課程內容
1、起名字（打破常規）：
－形象命名法、結構命名法、創新命名法
2、搭框架：課程整體結構化設計（金字塔原理運用）
－確定課程進度：時間分配與進度安排
－編排課程內容：時間順序、結構順序、程度順序
－設計課程大綱：打造穩若磐石的課程結構（對抗12級臺風）
3、定內容--單元內容設計
－理論知識
－技能技巧
－觀念態度

第五部分：匠心獨運
第四步：設計教學方法
1、教學設計原則
2、教學方式方法
3、經典五星教學法：
－聚焦問題、激活舊知、論證新知、學以致用、融會貫通
4、讓學員在課堂獲得直接體驗：微世界虛擬真實、浸潤學習情脈
－體驗式教學方法理論指導：庫伯學習圈，加涅九事件、建構主義
－體驗式教學策略設計的三個真實：真實情景，真實任務，真實事件。
－體驗式教學案例設計五步驟：搜集、梳理、論證、選擇、制作
－體驗式教學案例編寫制作：書面案例編寫，視頻案例拍攝，動畫案例制作
5、教學設計——不同內容設計不同培訓方法
－理論知識類培訓方法選擇:講授、舉例、考試
－技能技巧類培訓方法選擇：示范、練習、反饋
－觀念態度類培訓(xun)方法選擇：參與體驗、正反(fan)對比、反(fan)思總(zong)結

第六部分：智慧結晶
第五步：制作課程教材
1、編寫課程說明書：課程描述、課程大綱、授課計劃
2、編寫演示文件PPT
－邏輯清晰化：一級、二級、三級、四級、內容
－內容視覺化：合縮煉轉、創意圖表、創意圖片
－播放動態化：3D視覺、動畫設計、動畫播放
3、編寫案例手冊：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評要點
4、編寫學員教材、
5、編寫講師手冊：導入、展開、收結
6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試
案例：標準課程展示，手冊制作練習
提供國際通用標準(zhun)模板：1.課程(cheng)說明書；2.演示文(wen)件(jian)；3.案(an)例和練習手(shou)冊；4.學員(yuan)教材；5.講師手(shou)冊；6.考試題；

第七部分：課程評審
1、每組做好的課程上臺進行8分鐘的介紹
2、各個評委打分

講師介紹/Lecturer
范老師——*職業訓練協會 授權教練
－IEL微課學院  院長
－微課程開發技術 創始人
－中國教育部信息中心 特聘講師
－中國高等教育研究會 特聘講師
－中國培訓技術研究院 首席培訓師
－MT模型思維學院  創始人
－翻轉課堂、MOOC和SPOC  中國實踐者
－《移動互聯網學習與微課開發技術》課程版權所有人
－《AODDM基于真實工作情景(jing)的(de)體驗式課程開發》課程版(ban)權所有人(ren)

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