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網絡課程培訓

課程背景：
網絡課程具有覆蓋面廣、靈活度高、效益顯著等獨特優勢，鑒于近年來大量工作方式轉為線上化，對于網絡課程中的直播與錄播專業要求也越來越高。可以說“上手容易高手難”，直播與錄播的專業度日益受到組織的重視。
本課(ke)程將從網(wang)絡(luo)課(ke)程設(she)(she)計與(yu)開(kai)發、設(she)(she)備(bei)與(yu)技術操作(zuo)、聲臺行表(biao)的(de)塑(su)造、控制緊(jin)張感與(yu)直(zhi)播中的(de)把控能力(li)入手，采(cai)用理論+實操+案例的(de)形式(shi)，提升內(nei)訓師在網(wang)絡(luo)課(ke)程制作(zuo)中的(de)實戰能力(li)。

課程收益：
本課程側重實操訓練，學員如能全程參與、積極體驗，將獲得：
1、網絡直播與錄播課程設計的六步法；
2、網絡課程制作的工具與技術；
3、直播間空間打造與設備設置；
4、聲音塑造技巧；
5、鏡頭中恰到好處的臺風與禮儀；
6、面對鏡頭時克服緊張感的技巧； 
7、學員或學員代表的(de)課程DEMO。

課程對象：內訓師、直播師、技能骨(gu)干與(yu)各級(ji)管理者(zhe)等。

授課方式：線(xian)下(xia)面授(shou)+實操演練(lian)。以講授(shou)、演練(lian)、情景模擬、小組討論(lun)、音視(shi)頻、案例教學、現場演練(lian)等形式為主。

課程大綱/要點：
一、網絡課程的四種模式
1、PPT式：文字、音樂、圖片
2、講解式：攝像機、場地、麥克風、音響
3、情景式：故事、情景、懸念
4、小微式：微課、觀點課、帶貨課
案例：優(you)質網絡課程展示

二、網絡課程設計與開發
1、需求分析
1)績效需求
2)能力需求
3)環境需求
4)附：從KSA差距地圖到學習內容
2、設定標題
1)概括主要內容
2)表現主要人物
3)直接間接態度
3、提煉主題
1)長期積累，偶然得之
2)全面分析，發現本質
3)升華主題，提高層次
4、課程目標
--ABCD法撰寫學習目標
-培訓對象-audience
-行為動詞-behavior
-條件環境-condition
-程度水平-degree
課堂練習：辨析學習目標是否符合ABCD法則
5、制作內容
-課綱制作的四個原則
-目標可校驗
-邏輯可推演
-結構模塊化
-模型可視化
-內容分類與排序
-“安全-挑戰”風險級別
-“簡單-復雜”復雜程度
-“已知-未知”認知程度
-“具體-抽象”認知程度
-“過去-未來”時間維度
-“這里-那里”空間維度
-重要性優先級別
-工作執行流程
-問題解決過程
6、課程評估
注：以*四級為藍本，實際中一般做三級評估
-第一級評估：學員反應——參與度/相關性
-第二級評估：學習效果——知識/技能/態度
-第三級評估：行為改變——關鍵行為/驅動力
-第四級評估：業(ye)務結果——軟指(zhi)標/硬(ying)指(zhi)標

三、網絡課程制作工具與技術
1、素材搜集整理
-圖片素材（千圖網、昵圖網、覓知網等）
-音效素材（網易云音樂、搜狗音樂等）
-視頻素材（稞麥、維棠、電驢）
2、素材制作與輸出
-視頻素材（光影魔術手、photoshop、美圖秀秀）
-音效素材（Coo- Edit、搜狗鈴聲制作、剪輯助手）
-視頻素材（core- video studio、剪映、愛剪輯）
-課程校本文字加工（白貓文字識別、押韻助手）
3、直播間/錄播間的場域準備
-直播狀態調整與環境準備
-直播人員的人設定位
-直播內容與道具準備
-簡要介紹PPT準備要點
-光線(xian)、噪音、觀眾等(deng)客觀因素把控

四、臺風、聲音與表現力
1、臺風設計
-到位的面部表情增強魅力
-恰當的肢體動作增添活力
-精準的口語表達提升張力
2、聲音塑造
-氣息控制與訓練技巧
-共鳴控制與修飾技巧
-拼音調值和訓練方法
-利用聲音駕馭受眾情緒
-聲帶的日常保健與應急處理
3、表現力與形象打造
-直播互動的頻次、強度與粘性；
-打招呼、撩氣氛、引話題、提倡議
-三招提升幽默感
-四招化解緊張感
-巧妙避免封閉姿態與被動控場
-飾物巧(qiao)搭與妝容得體(ti)

網絡課程培訓