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中國企業培訓講師
ATT（行動式TTT）-培訓師核心技能修煉課程（中級講師）進階版-廣州
 
講師：張連全 瀏覽次(ci)數：2599

課程描述INTRODUCTION

廣州TTT培訓師課程

· 培訓經理

培訓講師：張(zhang)連全    課程價格：￥元(yuan)/人    培訓天數：2天   

日程安排SCHEDULE



課程(cheng)大綱Syllabus

廣州TTT培訓師課程

【課程收獲】

  • 掌握深層次成人學習原理，提升以學員為中心授課功底；
  • 掌握課程上常用的專業授課方法，提高授課水平和經驗；
  • 掌握深入學員課程輔導的技能，提升課程深度和價值；
  • 掌握常用引導工具的應用，提高課堂學員體驗；

【課程特色】

  ATT（Action-type trainer training）為行(xing)(xing)動(dong)式培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師核心(xin)技(ji)(ji)能(neng)修煉的(de)(de)簡稱，由多位經驗豐富的(de)(de)資深培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師共同開(kai)發而成(cheng)，其核心(xin)價值體現在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師的(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)以及行(xing)(xing)為的(de)(de)改變(bian)。本課程重點關注培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師能(neng)力的(de)(de)提(ti)升和專業(ye)(ye)行(xing)(xing)為的(de)(de)改變(bian)，改變(bian)傳統TTT課程激動(dong)而不行(xing)(xing)動(dong)的(de)(de)現狀，真正(zheng)讓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師掌握核心(xin)技(ji)(ji)能(neng)，進而為企業(ye)(ye)業(ye)(ye)務(wu)和業(ye)(ye)績服務(wu)。

   “人才”是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)組織的(de)(de)(de)重要資(zi)產，近年來企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)對人才養成有質量齊增(zeng)的(de)(de)(de)現象，一方面(mian)得助于(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經(jing)營(ying)觀(guan)念的(de)(de)(de)突(tu)破及育才行動的(de)(de)(de)改革，一方面(mian)則基于(yu)社會環境的(de)(de)(de)快(kuai)速改變，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)內部(bu)員工需求多元(yuan)化之促(cu)動，因此處在經(jing)營(ying)的(de)(de)(de)環境改變的(de)(de)(de)此刻，如何使員工隨著(zhu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)成長而提升(sheng)，是(shi)每(mei)一個優良企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)刻不容緩的(de)(de)(de)課題。內部(bu)師(shi)資(zi)即(ji)是(shi)承擔此項(xiang)重大任務的(de)(de)(de)精英者，他扮演著(zhu)資(zi)源收集與核(he)心技術傳(chuan)承的(de)(de)(de)重要角色，他為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)由(you)日常工作經(jing)驗積累，經(jing)營(ying)管理(li)技術的(de)(de)(de)實務，并由(you)外(wai)界引進專業(ye)(ye)信息(xi)，強化全(quan)員學習(xi)的(de)(de)(de)效能與組織績效。

    由此可見，企業內部講師的培養至關重要，本課程走出案例/演練/游戲的簡單羅列，精心設計有針對性的學習過程，并提供各種專業工具，以滿足培訓師的自我提升和企業發展需要；同時本課程引入了行動學習的相關技術，讓內部講師成為合格講師的同時，成為一名初級內部教練；

    本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要針對具(ju)有一定授(shou)課(ke)(ke)經驗的講(jiang)(jiang)師(shi)而設置(zhi)，目的提升講(jiang)(jiang)師(shi)的授(shou)課(ke)(ke)連(lian)貫(guan)性(xing)，趣(qu)味性(xing)，技巧性(xing)和邏輯性(xing)。通過(guo)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的學習，塑造講(jiang)(jiang)師(shi)的結構化表達(da)技巧、專(zhuan)業互動技巧、串詞(ci)編寫(xie)技巧、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)引導技巧；

時   間

主   題

內   容

900-910

課程導入
  • 課程導入：從哪里開始
  • 識別學員差距并跨越差距

第一天

910-1010

1.要做CEO，先做培訓師
  •  思考：一堂好課的標準
  • 學習者想要什么？
  • 學習者當前的技能水平
  • 學習者與你不同
  • 成人學習，四大特點
  • 遺忘
  • 轉化
  • 習慣
  • 行動
  • 激發學員的動機是刺激參與的法寶
  • 引起注意
  • 設計沖突
  • 學會提問
  • 引起興趣
  • 對比策略
  • 測試體驗
  • 促進相關
  • 產生信任

感恩滿足

  •  培訓師角色與能力模型
  • 基于學習者特征的培訓師授課公式
  • 培訓形式：新動力；
  • 匹配新動力形式應具備的技能研討
  • 利用平衡輪技術進行培訓師能力模型建設

10：10-12:00

下午

13:30-15:30

2、結構思維、魅力語言
  • 魅力講師三角支架
  • 思維
  • 結構：理性神器
  • 修辭：感性的神器
  • 常見的講述思維：演繹和歸納
  • 演繹思維模型與舉例；
  • 演繹思維練習；
  • 歸納思維模型與舉例；
  • 結構化表達工具：單元構造
    • 單元構造基本思路（三三架構）
    • 元素間邏輯常見模型；
    • 結構化表達專項訓練；
  • 常見修辭手法
  • 故事
  • 比喻
  • 引言
  • 參照物
  • 結構化呈現專項訓練
  • 5分鐘主題講述呈現
  • 反饋改進

1530-1700

第二天

9:00-12:00

3.互動提升、走心技能
  • 互動提升三設計
  • 為學員知識設計輔導；
  • 學員聽課枯燥的挑戰
  • 幫助學員理解與指導
  • 課程定義與概念呈現方式：
  • 定義要素結構化呈現
  • 事例支撐法
  • 道具關聯法
  • 參照物對比法
  • 游戲支撐法
  • 頁面顯示作用或意義類內容呈現方式：方式一：
    • 選一點
    • 加一例或放一段視頻

方式二：

  • 一事例引出所有點
  • 注意事項等內容點呈現方式：場景（演練）貫穿點評反饋方式
  • 為學員技能設計輔導；
  • 呈現方式1:演練四部曲
  • 呈現方式2：五星教學法
  • 呈現方式3：*實踐案例分析法
  • 呈現方式4：4C教學法
  • 為學員動機設計輔導(問題解決)；
  • 學員的動機理論
  • 呈現方式1：EAT法
  • 呈現方式2：分享與討論
  • 呈現方式3：結構化提問法
  • 走心技能三法寶
  • 課堂上走進學員方式分析
  • 常用的3大法寶
  • 1、應答技巧
  • 2、反饋；
  • 3、贊美三種形式

1400-1600

4.引導技術、串詞演繹
  • 課程引導與引導元素
  • 常用課堂引導工具
  • *工具
  • 場景引導
  • 聯想引導
  • 視頻引導
  • 故事引導
  • 道具引導
  • 提問引導
  • ORID的提問技巧
  • 流程引導工具
  • 頁面過渡的方式與串詞的設計
  • 圖片過渡
  • 視頻過渡
  • 游戲過渡
  • 事例過渡
  • 名人名言過渡
  • 測試過渡
  • 問題過渡
  • 語言包含分解過渡

16:00-17:00

4.風格塑造，氣場飛揚
  • 課堂控場的基本原則
  • 原則1：鼓勵為主，積極應對；
  • 原則2：不諷刺，不發飆；
  • 原則3：自然、平和
  •     課堂控場對象分析
  • 課程控場的對象分析：知己知彼
  • 學習者學習風格特征
  • 學習者學習風格測試
  • 學習者風格應用與應對
  • 疑難現象應對策略
  • 疑難現象應對四步法

 

或第三天

5.主題課程，實戰呈現
  • 1堂主題課實施步驟
  • 一堂主題課教學方法綜合應用
  • 一堂主題課堂示范與演練
  • 1堂主題課學員實戰訓練
  • 學員練習
  • 講師反饋
  • 學員總結與提升

廣州TTT培訓師課程


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已開課時間Have start time

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    參加課程：ATT（行動式TTT）-培訓師核心技能修煉課程（中級講師）進階版-廣州

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張連全
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