ATT（行動式TTT）培訓師核心技能修煉課程（授課技巧）標準版-廣州
講師：張(zhang)連全 瀏覽次數：2578
課(ke)程描述INTRODUCTION
廣州TTT培訓師
培訓講師：張連全
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天(tian)
日程安(an)排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
廣(guang)州TTT培(pei)訓師
目標學員：本課程主要針對企業內訓師、管理人員
課程課時：2天（6.5小時/天）
培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現
人數限制：35人/班
【課(ke)程收獲】
理解培訓師應該扮演的角色，樹立(li)正(zheng)確的培訓分享理念(nian)和態(tai)度(du)；
克服(fu)授(shou)課呈現(xian)緊張，掌握(wo)培(pei)訓師公(gong)眾講(jiang)述技巧，提高公(gong)眾表達水平；
掌握常用互動呈現(xian)技能，通過學員良好體驗，提(ti)升課程(cheng)效(xiao)果水平；
學(xue)會控(kong)場(chang)實用技巧，提(ti)升(sheng)現(xian)場(chang)控(kong)場(chang)水(shui)平(ping)，讓(rang)學(xue)員注意(yi)力(li)高度(du)注意(yi)力(li)集(ji)中的技巧。
【課程(cheng)特色】
ATT（Action-type trainer training）為(wei)行(xing)(xing)動式培(pei)(pei)訓師核(he)心技(ji)能修(xiu)煉的(de)(de)(de)簡稱，由經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)資深培(pei)(pei)訓師開發而成，其核(he)心價值體(ti)現在培(pei)(pei)訓師的(de)(de)(de)行(xing)(xing)動以(yi)及(ji)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)改變(bian)。本課(ke)程重點關(guan)注培(pei)(pei)訓師授(shou)課(ke)能力(li)的(de)(de)(de)提升和專業(ye)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)改變(bian)，改變(bian)傳(chuan)統TTT課(ke)程激(ji)動而不行(xing)(xing)動的(de)(de)(de)現狀，真正讓培(pei)(pei)訓師掌握基(ji)本授(shou)課(ke)與(yu)互動技(ji)能，進而為(wei)企業(ye)業(ye)務(wu)和業(ye)績服務(wu)。
本課程針對初級(ji)企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)技(ji)(ji)能要(yao)求和(he)特點(dian)設計，內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)指為企(qi)業內(nei)部(bu)員(yuan)工進行(xing)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。初級(ji)內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)一般(ban)為企(qi)業新(xin)選拔的(de)(de)(de)(de)內(nei)部(bu)講師(shi)(shi)(shi)(shi)。一般(ban)是(shi)在各個(ge)崗位上選拔出來的(de)(de)(de)(de)具(ju)有熟練技(ji)(ji)能和(he)豐富經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工和(he)管理(li)者。企(qi)業為了提(ti)升更多員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能，就(jiu)需要(yao)內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)講授(shou)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)課程，授(shou)課技(ji)(ji)能就(jiu)要(yao)求內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)技(ji)(ji)能通過表(biao)達傳(chuan)授(shou)給學員(yuan)，但是(shi)，在知識傳(chuan)授(shou)過程中(zhong)，因(yin)無(wu)講課經(jing)驗(yan)或少講課經(jing)驗(yan)，一般(ban)會面臨緊(jin)張(zhang)、詞不(bu)達意、無(wu)授(shou)課技(ji)(ji)巧、不(bu)會互動(dong)，遇(yu)到突(tu)發(fa)事情(qing)不(bu)會靈活處(chu)理(li)等問題；
課程(cheng)特點：
1、工具(ju)性：整個課(ke)程(cheng)中(zhong)提供實用可操作的(de)工具(ju)，比如：結構(gou)化講述的(de)單元構(gou)造(zao)法(fa)、刺激感情(qing)的(de)情(qing)感構(gou)造(zao)法(fa)、讓內容(rong)通俗易懂的(de)關聯(lian)實物法(fa)、課(ke)程(cheng)開場5步曲(qu)、技能訓練四步曲(qu)等；
2、形(xing)象(xiang)(xiang)化(hua)：課程(cheng)中用(yong)大象(xiang)(xiang)比(bi)喻學員(yuan)對(dui)象(xiang)(xiang)，形(xing)象(xiang)(xiang)可愛(ai)，深受學員(yuan)對(dui)象(xiang)(xiang)喜愛(ai)，用(yong)大象(xiang)(xiang)這個比(bi)喻貫(guan)穿整個教學過程(cheng)，刺激和(he)誘(you)惑(huo)大象(xiang)(xiang)的方法，就是誘(you)惑(huo)學員(yuan)的方法。
3、易懂化：課程(cheng)語(yu)言和內容通俗易懂，用(yong)深(shen)入淺出的方式進行(xing)，讓學員聽清楚，聽明白。
課程大綱
課(ke)程導入：講師(shi)風采畫廊(lang):展示風采，點贊積(ji)分(fen)
快樂中(zhong)呈(cheng)現測驗，體驗中(zhong)進行課程；
930-1020
1.角色認知，能(neng)力測評
互動：韓(han)愈(yu)《師說(shuo)》中(zhong)對老師作用說(shuo)過一句話(hua)，誰能告訴我是什(shen)么？
刺激學(xue)習的(de)手段
培訓(xun)師課(ke)堂授(shou)課(ke)公式(shi)：內容*形式(shi)
培訓師課堂學員(yuan)中心論及(ji)學習特點；
視頻互(hu)動
引出(chu)視頻(pin)中的問題
企業(ye)培訓師的(de)能力
企業培(pei)訓師勝任(ren)能力模型
企業對培訓師的自我評價平(ping)衡輪
工(gong)具一：培訓(xun)師(shi)自我評(ping)估(gu)平衡輪
（優秀內訓師必(bi)須有備而(er)至，再鋒(feng)利的*也需要磨(mo)的光亮）
說(shuo)明：給學(xue)員展示培訓師(shi)定位(wei)地圖，告訴學(xue)員培訓師(shi)整體概(gai)況
小(xiao)測試：與培訓師有關的選(xuan)項(xiang)
10:30-11:30
2、風(feng)范塑造(zao)，講師風(feng)貌
培訓(xun)師風范塑造
風范一：培訓師的(de)形象塑造(zao)
細節決定成敗(bai)
培訓師(shi)形象與著(zhu)裝(zhuang)設計
男性老師著裝(zhuang)關鍵點
男性老師(shi)著裝案例及(ji)場景分析(xi)
女(nv)性老師著(zhu)裝關鍵(jian)點(dian)
女性老師著裝(zhuang)案例及(ji)場景分析
培(pei)訓師形象自檢6法(fa)
風范(fan)二：培訓師(shi)肢體(ti)塑(su)造(zao)（視(shi)頻(pin)導入+視(shi)頻(pin)分析）
手(shou)勢的運用：該出手(shou)就出手(shou)
專業手勢的“四(si)美”原則(ze)
6種常用專業手(shou)勢
三段(duan)位的(de)手(shou)勢及應(ying)用
課堂上(shang)手勢應用禁(jin)忌
站姿：培(pei)訓師合(he)理站姿與(yu)站位
走(zou)動：培訓師步(bu)法(fa)
板(ban)書
板書設計(ji)
板書(shu)姿勢
面部表情及眼神
培訓師肢(zhi)體設(she)計法則
法(fa)則一：課前設計
法則二：結合課(ke)程內容
法則三：引(yin)起注意
法則(ze)四：得體大(da)方
法則五：適合本我
綜合(he)練習(xi)：請(qing)根據課程情景(jing)內容，設(she)計
工具二：培訓師風格塑造(zao)評估(gu)表
1130-1200
13:30-15:00
3、單元(yuan)構造，生動講(jiang)述
互動環節：一(yi)分鐘(zhong)MIN演(yan)練
（穿插形象(xiang)和肢體語言及(ji)表(biao)達(da)技巧點）
演講(jiang)和培(pei)訓的區(qu)別(引(yin)出講(jiang)師意識=互動意識）
刺激學(xue)員(yuan)有反應(ying)的生動講述原則
左腦與右腦
刺激左腦(nao)的方法(fa)：表達結(jie)構(gou)
刺激(ji)右(you)腦(nao)的方法(fa)：表(biao)達(da)情感
講述表達(da)呈現方法(fa)一：單元構造法(fa)
講述表達(da)(da)結構化-單元構建表達(da)(da)法
單元構造應用情景
生(sheng)動講述綜合(he)應用(yong)
演練(lian)：120秒演練(lian)，自(zi)選主(zhu)題（可(ke)結(jie)合課程內容進行），分(fen)別展示
工具三：結構化表達實施(shi)細則
15：00-17：30
第(di)二天
9:00-12:00
13：30-15：00
4、課堂互動、氣氛帶動
課程(cheng)開場(chang)互動：課程(cheng)導(dao)入五步成詩
開場問好；
自我介紹；
課(ke)堂約定；
分(fen)組破冰；
導(dao)入主(zhu)題(ti)；
課程互動(dong)與(yu)呈現：不同課程內容互動(dong)形式與(yu)訓練
課(ke)程內容與授課(ke)互動形式的匹配分析；
專(zhuan)項(xiang)訓(xun)練1：事例呈(cheng)現
專項訓練(lian)2：道具應用；
專項訓練3：參照物；
專(zhuan)項訓練4：視頻教學；
專項訓練(lian)5：訓練(lian)四步曲；
專項訓練6：角色扮演；
專項訓練7：案例分析；
專項訓練8：團隊共(gong)創；
專項訓練9：游(you)戲體(ti)驗；
專項訓練10：測試引導；
課(ke)程結尾互動(dong):結尾三(san)步驟
步驟(zou)一：整體回(hui)顧；
步(bu)驟二(er)：表達(da)期(qi)望(wang)；
步驟三：表示感謝(xie)；
課程結尾三禁忌(ji)
1500-1700
5、課(ke)堂控場、主題(ti)呈現
視頻欣賞導入(ru)：討論，視頻中給(gei)我們在課堂的啟發(fa)
課堂控場的(de)自我管理原則(ze)
原則1：鼓(gu)勵為主，積極(ji)應對(dui)；
原則(ze)2：不諷(feng)刺，不發飆；
原(yuan)則3：自(zi)然、平(ping)和
提問處理技巧；
回應學員(yuan)提問的(de)技巧(qiao)：答疑處理4步曲
提(ti)問(wen)學員的技巧
點評處理技巧；
突發(fa)事件處理(li)技巧；
案(an)例：如何面對(dui)不同意見學員
案例：員工能量低如何處理
案例：如何處(chu)理學(xue)員不配合
案(an)例(li)：有學員(yuan)挑戰如何處理
一堂主題(ti)課實施步驟
一堂主題(ti)課示范與總(zong)結
一(yi)堂主題課學(xue)員實戰訓練
學員練習
講師(shi)反饋(kui)
學員總(zong)結與提升
廣州(zhou)TTT培訓師
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/26563.html
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