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TTT企業培訓師培訓班課

【課程概述】
   “師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業主打板塊之一。針對企業內部講師、培訓師和管理者提供的專業進修課程。
   和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優勢在于“專業深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業講師、培訓師，還是人力資源開發領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學員不僅學會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
   課程(cheng)從培訓(xun)的(de)底層邏(luo)輯到人才發展戰略，從培訓(xun)實操(cao)技(ji)巧(qiao)到技(ji)巧(qiao)背(bei)后(hou)的(de)原理，從課堂學習、練習到課后(hou)的(de)跟蹤輔導，形(xing)成(cheng)了“理論(lun)知識融會貫(guan)通、課程(cheng)深度(du)循序漸進、技(ji)能掌握立竿見影(ying)、培訓(xun)效果持續提升”的(de)課程(cheng)體(ti)系。 

【適合人群】
有一定講(jiang)臺經(jing)驗或者需要進一步提升專業(ye)水平和技能的(de)講(jiang)師(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)、培訓(xun)管理(li)者。（一般要求(qiu)參加本課程必須是LTT畢業(ye)的(de)學員，效果(guo)更好！）。

【針對問題】
不(bu)會設計開(kai)發(fa)課程(cheng)、不(bu)會訓(xun)(xun)練(lian)傳(chuan)授技能(neng)、培(pei)訓(xun)(xun)成果難以落地、培(pei)訓(xun)(xun)手段(duan)單一(yi)傳(chuan)統、培(pei)訓(xun)(xun)目標難以量化(hua)、不(bu)會開(kai)展培(pei)訓(xun)(xun)評估(gu)。等六(liu)大難題。

【培訓目標】
掌握課程開(kai)發(fa)與設計技巧，能夠(gou)自主開(kai)發(fa)各類課程，并(bing)通過多種(zhong)現代培(pei)訓方法，達成培(pei)訓目(mu)標(biao)，量化培(pei)訓成果(guo)。

【課程大綱】
第一單元：培訓師與培訓的邏輯
－認識培訓、認識培訓師
－組織目標與培訓的關系
－培訓的功能與培訓師職責
－培訓師需要具備的能力和素質
第二單元：課程設計與課程開發
－培訓需求調研的正確打開方式
－培訓目標設定：精準可衡量的SMART目標制訂法
－目標分解與大綱
－從一級大綱到二級大綱到三級大綱
－培訓單元劃分與培訓要素
－課程素材收集與整理
－培訓手段匹配與預演
－培訓師的三大件制作、課本、腳本與板本
第三單元：課程評估與培訓改進
－培訓評估的目的
－培訓評估的程度
－培訓評估的方法
－培訓評估的結果分析
－培訓效果的改進策略
第四單元：能力轉移與訓練方法（6小時，講授、示范、練習、階梯式訓練）
－什么是能力？
－你具備的能力為什么卻教不會別人？
－能力轉移的路徑和方法
－能力訓練的規律與原理
－能力結構剖析方法和工具
－訓練類教程的編制方法
－訓練過程的操作與把控
－訓練難點和重點突破
－如何實施訓練
－能力鞏固與能力能力持續提升
－練習（略）
第五單元：多維教學與培訓技法（6小時，講授、示范、練習、情景模擬）
－講課只是培訓手段中的20%
－為什么要使用不同的培訓方法？
－多維教學與培訓效果
－案例分析教學法的操作要領
－魚缸式教學法的操作要領
－游戲教學法操作要領
－翻轉課堂法操作要領
－視頻教學法操作要領
－多維教學需要培訓師掌握的基礎技能
第六單元：培訓體系與培訓管理（1.5小時，講授）
－培訓失效的原因：培訓的5大誤區
－培訓如何回歸管理本質發揮作用
－培訓管理和培訓實施的關系
－培訓體系框架搭建和組織職能建設
－結訓典禮

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