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中國企業培訓講師
基于業務問題解決的課程設計與開發
 
講(jiang)師:徐良(liang) 瀏覽次(ci)數:2574

課(ke)程描述INTRODUCTION

· 培訓講師

培訓講師:徐良    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程(cheng)安排SCHEDULE



課程大(da)綱(gang)Syllabus

課程教學模式培訓

【課程背景】
在內部課程體系中,企業一直受困于其質量水平偏低;內訓師則受困于難以掌握一套簡單
快速有效的方法來設計出一份質量有所保障的課程。過往,接觸過的有關學習,要不過
于簡單,要不過于復雜,總是很難找到一個符合內訓師特點和現狀的工具方法。
這門《基于業務問題解決的課程設計與開發》課程,經過百家企業上千名內訓師不斷實踐
驗證,能夠邏輯清晰簡單地幫助內訓師快速掌握一套實操性強、用時短、資源投入低的
課程設計與開發的策略。
該課程采用培訓+輔導的形式,確保學員能夠帶著成果走,直接解決傳統培訓后期跟進困
難和落地困難的不足。

【課程收益】
學會如何分析業務需求
學會如何圍繞需求設定課程目標
學會如何有邏輯的進行課程設計
學會如何有條理的進行課程開發
學會如何快速構建基于具體(ti)具體(ti)的(de)微課程(cheng)

【課程對象】
企業內(nei)訓師(shi)、潛(qian)在(zai)內(nei)訓師(shi)

【課程大綱】
序言:我所理解的課程設計與開發
一、業務問題顯性化——課程設計篇
1、課程設計的核心
2、課程設計的任務
2.1基于業務問題的需求分析
關鍵事件法
標桿對照法
訪談法
2.2基于需求的課程目標設計
課程目標的三個維度
課程目標的撰寫
2.3基于課程目標的課題及課程大綱的設計
2.3.1課題選擇
選題原則
課題命名
2.3.2課程大綱 編排
教學順序編排——知識點、學員特點、學習難度
基于金字塔原理的課程橫向結構:結論先行,上下對應,
基于金字塔原理的課程縱向結構:分類清楚,排序邏輯
課程結構在思維導圖中的可視化編排
課程大綱文字化處理
2.4教學事件設計
模式一:五星教學模式
模式二:心電圖模式
課程設計階段成果:課程大綱、備課地圖、知識清單
二、顯性問題實效化-課程開發
1、課程邏輯構建
導入-介紹-流程-技巧-問題-總結
2、教學事件開發
2.1基于SCORE原則的案例編寫
2.2活動設計
研討類活動設計
操作類活動設計
角色扮演類設計
游戲類活動設計
視頻教學設計
3、呈現工具ppt的制作
課程開發階段成果:講師手冊、學員手冊、案例庫
三、實效內容的評估與驗證
1、課程評估工具的開發
2、驗證并優化課程
評估驗證階段成果:課程評估表、課程驗證單
四、學員課程設計與開發現場輔導
五、總結回顧

課程教學模式培訓


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已(yi)開課時間(jian)Have start time

在線(xian)報名Online registration

    參加(jia)課程:基于業務問題解決的課程設計與開發

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徐良
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