《教練式培訓師（PCT）技能訓練》
講師：張 毅(yi) 瀏覽(lan)次數：2560
課程描述INTRODUCTION
教練(lian)式培訓(xun)師培訓(xun)，教練(lian)式培訓(xun)是什么
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
教練式培訓(xun)師培訓(xun)
【課程(cheng)背景】
傳統的(de)(de)培訓(xun)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)，絕大(da)部分是(shi)基于邏輯(ji)和(he)(he)信(xin)息（Logic and information）的(de)(de)傳遞(di)，但事實上(shang)，如果要吸引學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)注意，深入學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)情感，激發學(xue)(xue)(xue)員將學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)轉(zhuan)化為能(neng)力(li)和(he)(he)行為，持久提升學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)能(neng)力(li)，需要更(geng)多的(de)(de)直(zhi)覺(jue)和(he)(he)體驗（Intuition and experience）。
教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)式(shi)培訓(xun)(xun)法(fa)(fa)融(rong)合教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)心(xin)法(fa)(fa)和技法(fa)(fa)，將信息深入到潛意識(shi)，幫助講師和學員(yuan)創(chuang)建(jian)覺察，激發學員(yuan)的(de)(de)內(nei)在動機，通(tong)過強(qiang)化學員(yuan)的(de)(de)卓(zhuo)越性，促進學員(yuan)的(de)(de)行為改(gai)變，提升培訓(xun)(xun)效能(neng)(neng)。不同于(yu)傳統一對(dui)一教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)輔導（Coach），教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)型培訓(xun)(xun)師（Professional Coach Trainer）能(neng)(neng)夠開展一對(dui)多的(de)(de)賦能(neng)(neng)培訓(xun)(xun)，PCT教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)式(shi)培訓(xun)(xun)師技能(neng)(neng)訓(xun)(xun)練(lian)是TTT講師進階的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)課程。
【課程收益(yi)】
● 增強學員(yuan)與學員(yuan)之(zhi)間(jian)、學員(yuan)與講(jiang)師之(zhi)間(jian)、學員(yuan)與內容之(zhi)間(jian)、新知(zhi)與舊知(zhi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)多層次鏈接，從(cong)潛意識刺(ci)激學員(yuan)的(de)(de)參(can)與度，激發(fa)學員(yuan)的(de)(de)卓越性(xing)，改(gai)變(bian)學員(yuan)被動參(can)與培(pei)訓的(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)；
● 運用教練(lian)式訪談工具明確培(pei)訓目(mu)標和學習目(mu)的(de)，透過現狀深入(ru)發掘改變(bian)(bian)的(de)內在(zai)動機：如(ru)好奇心(xin)、求知欲、自(zi)尊心(xin)、責任感、成就感、身(shen)份感等，產生更(geng)持(chi)久的(de)行為改變(bian)(bian)；
● 通過(guo)KOLB測評，了解不(bu)同學習者的(de)風格，選(xuan)擇運用對應的(de)教學轉(zhuan)換(huan)策略；
● 運用VAK技(ji)術調(diao)動學員的視覺、聽覺、動覺參(can)與學習，增強(qiang)所(suo)學習內容的記憶(yi)深度(du)；
● 運用*開發“四元教(jiao)學法”設(she)計課程(cheng)；輸(shu)出課程(cheng)設(she)計原型(xing)圖和教(jiao)學刺激度(du)心電圖；
● 通過激發(fa)學員的內在動機(ji)，增強其(qi)獲得(de)知識、掌握技能、解決問(wen)題的愉悅感；
● 學習運用9套(tao)教(jiao)練(lian)工具開展教(jiao)練(lian)式教(jiao)學，豐富培訓場(chang)景，提升培訓效(xiao)果；
● 運用(yong)SEA教練機制，建立(li)課后支持鼓勵問(wen)責(ze)的執行(xing)系(xi)統，營造教練氛(fen)圍(wei)，促進績效轉(zhuan)化。
【課程訓練(lian)特色】
● 課前：安排調研和測評（學習風格(ge)測評、VAK類(lei)型(xing)測試），了(le)解企業需(xu)求和學員特點，在(zai)課程(cheng)中針對性(xing)的開展練習；
● 課中：講練(lian)(lian)結(jie)合(he)，注重(zhong)場域營(ying)造和能量體驗，引(yin)導學員(yuan)結(jie)合(he)自身應用教練(lian)(lian)流(liu)程和九大(da)工具，*化支持(chi)學員(yuan)創造覺察，積極(ji)參與，通過全(quan)程教練(lian)(lian)體驗，實現(xian)know-how的轉化；
● 課后：輔導學員掌握訓(xun)后教練工具，在(zai)企業內營造教練文化，持續跟蹤培訓(xun)效果。
【課程(cheng)對象】企業培(pei)訓(xun)(xun)師、職業培(pei)訓(xun)(xun)師，期望掌握(wo)教(jiao)練式培(pei)訓(xun)(xun)法的(de)中高層管理者等；也可用(yong)于培(pei)訓(xun)(xun)師的(de)認(ren)證訓(xun)(xun)練。
課程大綱(gang)：
開場活動：尋找new Buddy
設定學習目標，建立教練式培訓關系的對話體驗
教(jiao)練式培訓流程(cheng)TREE解析
第一模(mo)塊：為什么需(xu)要教練式培訓師？（3H）
1、時代進步，培(pei)訓技術與時俱進
2、傳統培訓方式的挑(tiao)戰(zhan)
小組(zu)活動：吐槽(cao)大(da)會
3、互聯網時代的培訓課堂的“四化”趨勢
4、教練式培訓師的定義(yi)和道(dao)德準則
5、教練(lian)式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)法和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師對企(qi)業(ye)的價值：激發內(nei)在動機，進入潛意(yi)識狀態，提升(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效能
5.1、提升(sheng)內在學習動機的六種方法
■學習者設定(ding)目標(biao)能夠激發動(dong)機(ji)
■探尋學習者興趣和實用性需求
■對學習者的良好表現(xian)進行反饋(kui)
■運用好(hao)奇心(xin)和新穎(ying)性吸引學員
■掌握(wo)技能解決(jue)問題(ti)后的愉(yu)快感
■相信學習者有(you)能(neng)力(li)自主(zhu)性(xing)探(tan)究
5.2、幫助學習(xi)者尋找(zhao)“心(xin)流（flow）“的狀態
■教(jiao)練(lian)工具一：心流模型解析
■分享：你的心流體驗
■研(yan)討：哪些教學活動有(you)助于創造“心流“的體驗
6、挑戰(zhan)練(lian)習：勾(gou)選正確答案
7、模塊總結：學習收獲：關鍵詞造(zao)句
第(di)二模(mo)塊：教練式培(pei)訓師的能(neng)力(li)模(mo)型(xing)解(jie)析(xi)（1.5H）
1、教練式(shi)培訓背后的理論支(zhi)撐
■羅伯特(te)·加涅：教(jiao)學環節(jie)九步法
■諾爾(er)斯：成人(ren)教(jiao)育的(de)五個(ge)特點
■羅杰斯：人本主義理論觀(guan)點
■馬丁(ding)·塞(sai)里格曼：積極(ji)心(xin)理(li)學(xue)
2、管(guan)理教練(lian)和教練(lian)式培訓師(shi)分別需要(yao)具備(bei)什么能(neng)力？
■視(shi)頻(pin)：How coaching works；教練走向管(guan)理
■活(huo)動：填寫能力矩(ju)陣
3、教練式培訓(xun)的著眼(yan)點：對(dui)象、方式、目的
4、ICF十一項核心教練能力(li)
練習：肢體操
5、將(jiang)十(shi)一項(xiang)教(jiao)練能(neng)力(li)(li)濃(nong)縮為(wei)教(jiao)練式(shi)培(pei)訓(xun)師的四項(xiang)能(neng)力(li)(li)
模型(xing)：教練式培訓(xun)師(shi)DISC能力模型(xing)解析
6、小(xiao)組研討：教(jiao)練式培訓(xun)師和培訓(xun)師的不同(tong)點
7、模塊總結：學習收(shou)獲
第三(san)模塊：教(jiao)練式(shi)培訓師的四項核心能力體驗練習(xi)（7.5H）
1、Destination：建(jian)立基礎(chu)、明確目標
1.1、運用教練式(shi)對話(hua)流程實施需求訪談
1.1.1、教(jiao)練工具二：登山模型(xing)
1.1.2、培(pei)訓需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)的四個維(wei)度(du)：組織需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、業務需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、績效需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、能力需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)
■案例：跨(kua)部門溝(gou)通訪談(tan)
■兩兩練(lian)習：教練(lian)式訪談(tan)：《高效執(zhi)行(xing)力》的課程需求
1.2、開展現(xian)狀評估，確(que)定培訓目標(biao)
■教練工具(ju)三：平(ping)衡(heng)輪
■如(ru)何撰寫(xie)培(pei)訓(xun)目(mu)標？
■兩兩練習(xi)：確定《高效執行力》課程培訓目(mu)標
1.3、培養教練(lian)式培訓師的(de)基礎情(qing)緒能量
■教(jiao)練工具四：中心狀態
■體驗練(lian)習：調整情緒，聚焦(jiao)場域(yu)，訓練(lian)覺(jue)察(cha)
■如(ru)何影響學員(yuan)進入中心狀態，吸引(yin)注意力？
2、Identifiation：識(shi)別意(yi)圖、共創覺(jue)察
2.1、測試工(gong)具：KOLB學習者風格測試解析
2.2、針對不同的風格的學(xue)習者，怎樣設計學(xue)習體驗？
小組研(yan)討練(lian)習：風(feng)格與轉換策略
2.3、了解表象系(xi)統思考模式VAK
2.4、如(ru)何運用VAK創建課堂體(ti)驗，開展教(jiao)練式(shi)教(jiao)學(xue)？
■視覺(jue)卡片的應用
■學習(xi)體驗活(huo)動：肢(zhi)體演(yan)繹情緒(xu)
■技能遷移：銷售培(pei)訓中：如何針(zhen)對不同客戶達成(cheng)銷售？
2.5、講解新知：學習刺(ci)激度--教學心電圖
■小組搶答：教學刺激度歸類(lei)
■練習：繪制教學設計心電圖(tu)
2.6、運用視覺效(xiao)果，幫(bang)助(zhu)學(xue)員(yuan)進入潛意識思(si)維
練習(xi)：教練式培(pei)訓師的肢(zhi)體(ti)語言；視覺化板(ban)書(shu)練習(xi)
3、solution：設計呈(cheng)現、解決問題
3.1、教(jiao)練(lian)式培訓中的*開發(fa)思(si)維
隱(yin)喻故事：fish & cow
3.2、運(yun)用*思(si)維開(kai)發課程
■課程模型：四元結構法(fa)解析
■課程設(she)計舉例：《如何做(zuo)到生動(dong)演講》
■練習：填(tian)寫(xie)課程(cheng)設計原(yuan)型圖
■發表(biao)、導師點評
3.3、教練(lian)式培訓師如何鼓(gu)勵學員(yuan)解決(jue)問題？
■教(jiao)練(lian)(lian)工具五：教(jiao)練(lian)(lian)式(shi)聆聽技術--3F
■教練工(gong)具(ju)六：教練式點(dian)評流程--SAIDE
■教(jiao)練(lian)工具七：教(jiao)練(lian)式鼓勵策略(lve)--4P類型
3.4、教練式培訓師在開(kai)展(zhan)小(xiao)組體驗活動中的引導技巧(qiao)：ELAS
■游戲體驗(yan)：盲眼(yan)搭積木
■小組體(ti)驗(yan)活(huo)動的規則
■鼓(gu)勵(li)學員(yuan)表(biao)達和總結(jie)
3.5、如何幫助學員創建深度思考(kao)、解決問題？
■教練工具八：聚焦式會話法（ORID）的應用(yong)
■案(an)例(li)及體驗：職場中不同人員(yuan)的行為表(biao)現
3.6、好的隱(yin)喻故事，勝過(guo)萬語(yu)千言
■用(yong)隱喻故事創造教練體驗，發現他人的(de)卓越性
■用隱喻故事收尾：營造(zao)意(yi)猶未盡的培訓場域
■隱喻故事練習
4、Check：成(cheng)果檢查、跟蹤改(gai)進
4.1、檢查(cha)個(ge)人培訓目標(biao)達(da)成狀況
■教練工(gong)具九：雙(shuang)輪(lun)矩陣
■導出(chu)課后(hou)改進方向和(he)執行計(ji)劃(hua)
4.2、檢(jian)查(cha)培訓(xun)效(xiao)果、分享(xiang)培訓(xun)收獲的教練活動
■活(huo)動1：你(ni)的問題我來(lai)答；活(huo)動2：魚(yu)躍龍門
4.3、建立SEA機制(zhi)，訓后監督問責，強(qiang)化(hua)執行(xing)轉化(hua)
■課后(hou)行動(dong)計劃問責表(biao)
■課程答疑、推(tui)薦資(zi)料(liao)；
■結課活動：星光大道
教(jiao)練式(shi)培(pei)訓師培(pei)訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/271576.html
已(yi)開課時間Have start time
- 張毅
[僅限會員]
培訓管理內訓
- 微力無邊---微課設計與開 宋(song)曉坡
- 支持業務和戰略的學習項目設 宋曉坡
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇(su)老師
- 制造業內部培訓師培養 田中(zhong)沛
- 案例編寫與課程開發-將*實 宋曉(xiao)坡
- 培訓課程落地工作坊 宋曉坡
- 組織經驗萃取-挖掘企業獨門 宋曉坡
- 從0到1基于工作經驗的課程 宋(song)曉坡
- 翻轉課堂教學技術訓練 宋曉坡
- 《4步法，搞定專家經驗萃取 吳昊（
- 翻轉學習-讓學習績效騰飛的 宋(song)曉坡
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋曉坡(po)