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構建授課內容培訓

【課程背景】
培訓缺少吸引力？
學員被動參與？
真正幫到學員了嗎？
價值得到認可了嗎？
培訓結果難衡量？
現場學員不專注？
如果你是一名企業內訓師或即將登上講臺的業務專家，你是否正面臨以上挑戰？正*何突破困局？
如果你是企業培訓管理者，如何使培訓工作更有效、更得到內部客戶的支持？
每(mei)(mei)個培(pei)訓團(tuan)隊都會(hui)遇到類似困境，每(mei)(mei)個人都希望培(pei)訓工作更(geng)有效，如何才(cai)能做到呢？

【課程收益】
本(ben)課(ke)(ke)程針對(dui)即(ji)將登上講臺(tai)的講師尤其是(shi)即(ji)將做為企業內部兼職講師的業務專家，在(zai)授(shou)(shou)課(ke)(ke)當中遇到的問題(ti)和(he)難點，從授(shou)(shou)課(ke)(ke)流程和(he)基本(ben)技(ji)巧(qiao)入手，本(ben)著“以學員為中心”的教學設計理念，讓學員通過課(ke)(ke)程的學習，能(neng)夠(gou)更好地構建授(shou)(shou)課(ke)(ke)內容，把握授(shou)(shou)課(ke)(ke)流程，并(bing)運(yun)用各種課(ke)(ke)堂呈(cheng)現技(ji)巧(qiao)讓學員參與(yu)課(ke)(ke)堂討論，從而實現卓有成效(xiao)的課(ke)(ke)程演繹。

【課程目標】
掌握成人學習心理，建立以學員為中心的學習環境，進而啟發學員學習動機；
克服上臺緊張情緒，提升流暢表達呈現能力，并強化系統性規劃力及各項教學方法與技巧，展現自信心；
遵循一定的步驟和準則來發表清晰有用的反饋；
掌握課堂開場白、主體內容及結束語部分的引導技巧；
掌握結構性思考能力從而能夠設計教學結構；
能夠*地(di)引導課堂(tang)小組研討、案例分析、體驗(yan)式活動等學員小組活動。

【目標(biao)學員】 針對上崗(gang)6個(ge)月內的新培訓(xun)師或(huo)即將(jiang)做為兼職(zhi)培訓(xun)師的內部業務專(zhuan)家(jia)

【課程大綱】
第一部分角色篇
培訓的定義
培訓的發展
培訓師的角色

第二部分設計篇
培訓課程設計流程
明確課程目的——課程目標
規劃課程結構——課程大綱
開發課程內容——課程PPT、學員手冊
設計培訓方法——講師手冊，案例集
制定評估方法——評估問卷、考試題、跟蹤方案
課程開發工具
WHY、WHAT、HOW
3480435156845結構性思維
運用適當培訓方法
講授
小組討論
頭腦風暴
運用例證和類比

第三部分授課篇
授課前準備
行政準備事項及教室安排
備課地圖
視聽材料使用
聲音訓練
克服緊張情緒
身體語言
授課技巧
營造學習氛圍
組織互動活動
視聽材料使用
聲音訓練
克服緊張情緒
身體語言
授課技巧
營造學習氛圍
組織互動活動
授課流程
開場白
內容講授
結束語
授課技巧
聲音訓練
克服緊張情緒
身體語言
視聽材料使用
營造學習氣氛4方法
組織學員活動

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