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中國企業培訓講師
新青年員工行動學習計劃
 
講師:吳佩斯 瀏覽次數:2564

課(ke)程描述INTRODUCTION

· 一線員工· 儲備干部

培訓講師:吳佩(pei)斯(si)    課程價格:¥元/人    培訓天數:1天   

日(ri)程(cheng)安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

團隊學習技術培訓

課程背景:
廣大青年精英骨干要積極投身安全生產、企業建設、優質服務、提質增效等重點任務
,比學趕超,爭做崗位建功的排頭兵,爭做戰略目標的堅定踐行者。
行動學習是一個以完成預定探尋議題輸出行動為學習目的、在團體共創的反思的互動
,以建設性的方式進行相互促進解決問題的學習過程。
在行動學習中,小組成員擁有學習的控制權并產生職業責任感,能促使團隊各精英在
觀念上有突破、理論上有提高、管理上有創新,綜合素質、工作能力和管理水平得到有
效提升,確保其優質、高效、安全地完成各項任務,溝通協作及工作推進的能力,充分
發揮青年精英的主觀能動性(xing),培養出優(you)秀的儲備人才(cai)。

課程收益:
團隊:將學員個人學習跟團隊學習結合起來,以團隊的力量支持每個成員進步,學員分
組進行團隊學習,通過學、問、思、辯、行而互相促進。
反思:將學員組織起來,按階段進行的復盤反思和現場行動成果匯報,現場進行評比,
領導和各小組學員參與點評和建議,幫助各行動小組及時進行反思和調整,保證行動方
案按計劃落實。
輔導:通過學員和小組輔導,克服知識的高遺忘性及學員個人的慣性,組織慣性對學員
知識運用的阻礙,輔導學員運用促動技術(Facilitation
Skill)的應用,幫助學員深度溝通,共享心智模式,群策群力,自動自發運用所學解決
工作中(zhong)實(shi)際問題(ti)。

課程對象: 職(zhi)場精英骨干、儲備干部

課程綱要
第一講、組織發展終目標
1、組織績效的3級升級模式
2、新經濟時代對組織能力的需求
3、管理(li)的(de)迷(mi)惑(huo)&培訓的(de)迷(mi)思

第二講、行動學習述簡介
1、什么是行動學習
2、行動學習的理論模型
3、盲人摸象引發的管理思考
4、普通討論VS深度會談
5、行動學習VS研討理念轉變
6、行動學習的常六類淺述
-頭腦風暴
-團隊共創
-*
-團隊列名
-六頂帽子
-魚骨刺圖
7、行動學習的(de)三重收獲目標(biao)

第三講、六步起動三奠基(實操第一步流程):
啟動會議——問題選定——計劃制定
(備注要求:提前由公司按選題要求和選員要求,在課前選定不超過4個行動學習主題、
并成立相關各行動學習小組,每組不超過8人)
1、會議引言——召集人(3分鐘左右)
2、導入發言(用行動學習解決四大問題的緊迫性和重要性)——發起人(與會最高領導人)5分鐘以內
3、問題闡述——各小組問題所有人(提前準備好問題描述關鍵資料電子版,3分鐘以內/組)
4、 小組介紹——各小組組長(2分鐘內/組)
5、計劃制定——各小組(根據問題類別,最短不低于半年)(10分鐘)
6、契(qi)約簽訂——催化師指導、發起人監督(3分鐘)

第四講、 實操促動八步走(實操第二步流程:擺現象——找原因——定方案)
1) 澄:擺現象(頭腦風暴)——現象聚焦(團隊決策)
2) 查:原因查找(頭腦風暴/ */團隊共創)——原因聚焦(記分卡)
3) 整:邏輯化(分類排序)——系統化(魚骨刺圖)
4) 排:矩陣排序(頭腦風暴)——矩陣排序(計分卡)
5) 制:行動方案(團隊列名)
6) 評:風險難易評估(深度研討)
7) 修:修訂行動方案(頭腦風暴、*)
8) 定: 小組確定行動方案
9) 指:導制定執行行動計劃(hua)方(fang)案(an)(任務)

團隊學習技術培訓


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    參加課程(cheng):新青年員工行動學習計劃

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吳佩斯
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