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管理者角色轉換課程

【課程背景】
在(zai)企業運(yun)(yun)營管(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)，管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)幾乎存(cun)在(zai)于各個(ge)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中(zhong)，他(ta)不但是組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)“緩(huan)沖器(qi)”,更是上下級(ji)的(de)(de)(de)“助(zhu)力器(qi)”。如果(guo)(guo)工作(zuo)(zuo)做的(de)(de)(de)好(hao)，他(ta)就能促進組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)正(zheng)常運(yun)(yun)營和(he)穩定(ding)發(fa)展(zhan)，自(zi)(zi)(zi)己也會(hui)得到(dao)領(ling)導的(de)(de)(de)贊賞(shang)和(he)下屬的(de)(de)(de)尊(zun)重；如果(guo)(guo)工作(zuo)(zuo)做的(de)(de)(de)不好(hao)，他(ta)就會(hui)給組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)發(fa)展(zhan)和(he)績(ji)效(xiao)增長帶來(lai)阻力，自(zi)(zi)(zi)己也會(hui)變成“三明治”。因此(ci)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)要(yao)想在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)中(zhong)有所作(zuo)(zuo)為，就必(bi)須(xu)清(qing)楚的(de)(de)(de)了解管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)內涵、轉變管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)(de)行為方(fang)式、思考職業化(hua)的(de)(de)(de)養成、認清(qing)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)角色定(ding)位，并能有效(xiao)的(de)(de)(de)進行轉換和(he)自(zi)(zi)(zi)我提升，由此(ci)特(te)研究開發(fa)了本課(ke)程。旨在(zai)通過(guo)課(ke)程內容的(de)(de)(de)全面實施、分享與交(jiao)流，來(lai)有效(xiao)提高管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)內部(bu)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我管(guan)(guan)理(li)(li)能力，幫(bang)助(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)實現從“優(you)秀到(dao)卓(zhuo)越”的(de)(de)(de)轉變與升華。

【課程對(dui)象】:企業中高(gao)層管理者

【課程大綱】:
一、角色解讀——高效管理者的行為演繹
1、管理者管什么——管理者的發展探討
2、普通管理者與高效管理者之區別——360度思考
3、分析管理者常犯的錯誤和盲點——管理者的三大管理陷阱
 4、掃描管理(li)者發(fa)展時(shi)面(mian)臨(lin)的困惑——職業／團(tuan)隊／素養／目標

二、角色思考——探求管理者角色變化引發的行為思考
1、管理對象——人力／問題／資源／方法／機制／環境
2、崗位職責——績效／承諾／品質／盈虧／安全／士氣
3、工作行為——PDCA循環改善與提升
4、人際關系——角色五位關系轉換
5、工作權限——人格權利的有效運用
情(qing)境案例(li)——同樣的現實(shi)、不一樣的結果

三、角色塑造——成就職業化管理者的五項策略
1、樹立職業化理念——一變／二改／三身／四心
2、塑造職業化精神——缺什么別缺職業化精神
3、培養職業化心態——拿熱情的心去交換成功
4、緩解職業化壓力——與壓力同行，快樂工作的五個要點
5、提升職業化素養——成就自我，讓價值螺旋式上升
案例分享——一個跨國企(qi)業(ye)總裁(cai)秘書(shu)的(de)職業(ye)化解讀

四、角色轉換——解析管理者在組織中的價值定位
定位一：作為下屬管理者的角色定位——計劃執行者
1、探求作為下屬管理者的角色錯位
2、分析作為下屬執行難的根源是什么
3、解讀作為下屬管理者的職業準則
4、如何做一名出色的計劃執行者——執行策略
A、正確理解執行——理解是執行的前提
B、消除執行障礙——障礙是執行的陷阱
C、樹立執行思維——文化是執行的保障
D、感悟執行精髓——悟道是執行的方法
案例——工作中的(de)執行變數(shu)

定位二：作為同事管理者的角色定位——內部客戶
1、為什么不能把同事看成內部客戶
2、改善內部客戶關系所需要的條件
3、改善內部客戶關系的有效策略——3A法則
4、改善內部客戶關系的同理藝術——同理心溝通
A、有效表達（明）——說服別人支持
B、用心傾聽（聽）——聽清大家所需
C、積極反饋（儒）——饋出對方所要
案例——自己的(de)部門(men)價(jia)值*

定位三：作為上司管理者的角色定位——教練型領導者
1、作為上司管理者的角色錯位與轉換
2、準確扮演作為上司管理者的角色——績效創造者／激勵教導者
3、管理者與領導者的思維導向——凝聚人心／激勵人在
4、如何做一名優秀的教練型領導者——教練“五用”技巧
A、用“領導魅力”影響下屬的發展——感恩與寬恕
B、用“頭腦風暴”提高決策的效率——頭腦風暴決策演練
C、用“教練技術”培育下屬的能力——“KSA”教練技巧的應用
D、用“行為風格”領導不同的員工——員工準備度的診斷
E、用“績(ji)效循環(huan)”改善員工(gong)的(de)績(ji)效——PDCA績(ji)效循環(huan)

課程回顧與總結

管理者角色轉換課程