国产极品粉嫩福利姬萌白酱_伊人WWW22综合色_久久精品a一国产成人免费网站_法国啄木乌AV片在线播放

全國 [城市選擇] [會員登錄] [講師注冊] [機構注冊] [助教注冊]  
中國企業培訓講師
賦能型講授法
 
講師:羅黎(li)帆(fan) 瀏覽次數:2559

課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION

· 培訓講師

培訓講師:羅(luo)黎(li)帆    課程價格:¥元/人(ren)    培訓天數:3天   

日程安(an)排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

建構主義課堂

課程背景
傳統(tong)的(de)(de)教學(xue)中,老師(shi)是(shi)(shi)知(zhi)識傳播者,是(shi)(shi)課堂的(de)(de)*主角。建構主義則(ze)崇尚老師(shi)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行心智的(de)(de)建構。為此(ci),老師(shi)將學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置身(shen)于場景之中,提出(chu)問題,激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)激(ji)活他們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)相關知(zhi)識和經驗,組(zu)織(zhi)引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)進行研討協(xie)商,激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)推(tui)理(li)、分(fen)析(xi)、評價(jia)、創造等高(gao)級思維活動,最終達(da)成(cheng)協(xie)助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)心智自(zi)我建構的(de)(de)目的(de)(de)。

課程大綱:
第一單元
學習在對話中產生(第一天)-建構主義課堂
-對話是如何進行的?
1建立信任:作為老師,你的舞臺在學生的腦海里,如果你不能跟你的學生建立任何連接,任你滿腹經綸你也無法將知識傳給學生
2教學中一定會發生的八回路對話
3 自我談話與學習三樂一感
4在對話中促進頓悟的關鍵
5有意識的啟動自我意識與潛意識對話
-課堂就像涮火鍋
課堂是一個建構的道場,每個人都可能從其他參與者那里獲得新的信息、觀點,進而受到啟發:每個參與者也都有意無意地成為其他參與者的老師,這樣的道場即是建構主義所認為的意義協商環境。
1減少敘述性的語言,增加啟發式、描述式語言的比例
2學生是坐著的老師,老師是站著的學生
3究竟是你在塑造你的學生,還是你的學生在塑造你?
4重要的不是老師講什么做什么,而是學員腦海中發生了什么
5大師級講師的卓越之處
6教(jiao)學相長的(de)效(xiao)果(guo)只有(you)在對話式的(de)課堂中才(cai)能產生

第二單元
強有力的表達(第一天)
-語言是有魔力的
莎士比亞在《麥克白》中寫道“語言是有魔力的,你說出了它,它就會纏繞著你。最初的戲謔之詞,往往成為最后悲劇的結局。”羅伯特-迪爾茨在他的《語言的魔力》中也詳細的論述了從簡單的句式轉換到各種回應術模式的綜合運用,經過周密設計過的語言在不知不覺間轉變了我們的信念,教會了我們一種全新的世界觀。回應術與言語和語言的魔力有關。語言是我們用來建立內心世界觀的主要元素之一。語言對于我們覺知現實、回應現實有著極大的影響。
1如何針對一些情景進行教學?
2語言的魔力:調動內在的五個“小孩”
3語言與大腦:五大系統滿意才是真滿意
4講師如何切實提高自己講授/講故事的能力?
5講師帶著語言框架做講故事的練習
-絕非一個人在聽你講故事
一個簡單的故事,不同的講法驅動大腦的不同區域思考。講故事的效果可以用有效激活大腦各區域的面積來衡量。
1輪流刺激大腦的五大系統
2故事背后的框架
3 持續優化你的故事
4故事的鈍化、銳化、合理化
5讓我們的故事先打動我們自己,再去感動別人
6 給學員信心比給知識更重要
7情感最基礎最牢(lao)靠,往往也最容易(yi)被人忽略

第三單元
強有力的提問促進學員思考(第二天)
-提出強有力的問題
西方有一句教育格言:學生有提問的權利,老師沒有直接給答案的權利。老師就是要讓學生富有成效的思考,學生自己思考后有所得,才能夠形成學生自己的見識。
課堂上老師講的每一個關鍵點,都應該是某個問題的答案,而不僅僅是老師要推銷給學生。所以高水平的老師都知道:給自己要講的重要內容配備上好問題,用問題引導學生富有成效的思考。
1強有力的提問故事
2什么樣的問題是好問題?
3面對提問的心態決定講師的命運
4 講師提問的框架
5用暗示的方式去提問
6對方被五個“小孩”綁架了怎么辦?
7傷害你的不是事實本身,而是你不合理的預期與錯誤的解讀
8只有上升到更高的層次,問題才會得到解決
-如何設計微行動學習和五星教學
1把要講的內容變成問題:怎么設計問題?
2把原本的內容變成研討:如何研討?
3真正要講的變成點評;怎么點評?
4教育的本質是讓人們在概念中獲得直接的體驗
5問題要正好處在學員的學習區
6講的再多都是播種,練得越多才是發芽
7與其給(gei)你一堆答案,不如給(gei)你的(de)潛意識(shi)植(zhi)入一個問題

第四單元
有效回答問題的技巧(第二天)-回答問題的框架
沒有脫離了場景的知識,建構主義的教學觀更重視給學員一個情境,讓學員從情境探索中悟出某種道理,而不是直接給學員答案。老師要把所講的知識還原到知識應用的情境中去,再由學生們從情境中進行分析和探討,最后自己悟出老師要講的知識,這就不知不覺中轉移了知識的所有權,讓學生認為學到的知識是通過自己悟到的。本單元重點探討教學中的有效回應、場景隱喻與啟發技巧。
講師的回應:
1速度與智慧的均衡
2講師的暗示;認知和行動的促動
3用問題回答問題,用場景激發興趣
4用場景、隱喻回答問題及要點
-帶著框架回答問題
1帶著框架的行為才是可復制的積累
2你越不欣賞的人越有值得你學習的地方
3先自我教練,再教練別人
4 坦誠是老師*的殺手锏
5這真是一個好問題,給自己的潛意識下一個命令
6 回答問題就像畫畫一樣,要懂得留白
7人們用智慧分清了彼此,又用愛模糊了它
-課堂實戰情景劇
/將老師所授內容跟自己過往的經歷進行關聯
2發展(zhan)出適合自己的個(ge)人(ren)版本

第五單元
提問背后的框架(第三天)
-邏輯層次框架
不管怎么提問,背后都有一個邏輯層次存在,任何問題都可以歸于邏輯層次里。人的思維常常是管道狀的,如果能通過問題切換到另一個層面,問題便能迎刃而解。人腦的五大系統與邏輯層次也有關聯,雙框架交叉類比就能發現更多內容。
1定位問題所在的層級
2人的思維是管狀的,啟發思考很關鍵
3事情在發生時未被發現,發現時已被重建
4強有力的提問都是往上走
5向下找方法,向上接愿景
6用邏輯層次框架提問
7人的一些限制性信念都是高度概括的結果
-上堆下切,帶著框架回答問題
1帶著框架去覺察
2假設、感覺、暗示、隱喻、金句等話術技巧
做任何事情不要只用一個框架
1大(da)腦“內存(cun)”管(guan)理、五大(da)系(xi)統和(he)邏(luo)輯層次

第六單元
如何有效反饋和點評
1什么樣的反饋是有效反饋?
2如何點評學員的發言?
3點(dian)評(ping)框架練(lian)習與運(yun)用

建構主義課堂


轉載://citymember.cn/gkk_detail/280281.html

已開(kai)課(ke)時間Have start time

在線報(bao)名Online registration

    參加課程(cheng):賦能型講授法

    單位名稱:

  • 參(can)加日(ri)期:
  • 聯系人:
  • 手機號碼:
  • 座(zuo)機(ji)電(dian)話:
  • QQ或微(wei)信(xin):
  • 參加人數:
  • 開票信(xin)息:
  • 輸入驗證:  看不清楚?點擊驗證碼刷新
付款信息:
開戶名:上海投智企業管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
帳號:454 665 731 584
羅黎帆
[僅限會員]