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教學體驗活動

【課程背景】
4T是四個英文單詞Trigger（勾起意愿）、Tell（講解新知） Train（嘗試練習） Translate（轉化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓師教學的四個典型情景，又是一個課程內容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽為傳統TTT訓練課程的顛覆版，讓教學技術更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程結合國內外經典的教學科學、學習科學、評估科學、腦科學及當下流行的經驗萃取技術、教學設計技術、課程開發技術、*學習轉化技術、績效改進技術、引導技術、教練技術等研發而成，本課旨在解決培訓師在教學實戰過程中的如下核心問題：
-自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰性？
-學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
-課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
-課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？
-課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
-教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？
-教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
-所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
-教學道具陳舊，不知如何設計創新性教學道具，確保學員有效參與課堂學習？
本課(ke)程將針對以上問題進行突破性解(jie)決(jue)，現學(xue)現用，當場演練，確保學(xue)員在課(ke)程結束(shu)之(zhi)后，能夠輕松、生(sheng)動、高效、標準化的完成個人課(ke)程的優化和(he)升級

【課程特色】
【流程化】每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節奏與現場體驗
【工具化】全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
【輕松化】教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
【標準化】版權課程(cheng)，內容千(qian)錘百煉，符合(he)成(cheng)人教(jiao)學(xue)原理以及國(guo)際流行(xing)教(jiao)學(xue)設計，中外結合(he)，讓學(xue)員聽(ting)得懂(dong)、愿意聽(ting)、記得住、能管用

【課程收獲】
培訓目標1：識別出當下最前沿的教學科學、學習科學、評估科學及腦科學核心理論
培訓目標2：運用勾興趣的技術當堂完成課程案例分析
培訓目標3：運用經驗萃取技術提煉出課程知識核心點，確保課程實戰性
培訓目標4：運用*理論為課程知識點匹配各種感性素材，確保教學生動性
培訓目標5：區分不同課程內容（ASK），并設計出與其相匹配的練習方法
培訓目標6：運用學習績效轉化技術當堂完成課程案例分析
培訓(xun)目(mu)標7：運(yun)用本(ben)課(ke)程相關技術當堂(tang)完成系(xi)列微型(xing)課(ke)程設(she)計(ji)與模擬訓(xun)練

【學員對象】
1. 企業專職培訓師、兼職內訓師
2. 業務專家、管理人員
3. 人力資源管理者、培訓經理、培訓專員
4. 有(you)意提(ti)高(gao)演講(jiang)表(biao)達能(neng)力(li)的人

【課程大綱】
課程開場課程開場投票活動：自我洞悉
1.囚禁型
2.社交型
3.度假型
4.學習型
討論活動：學員主動學習的原因
模擬測評：微型課程設計與模擬教學
1.Trigger：勾起學習興趣
2.Tell：講解課程新知
3.Train：組織現場練習
4.Translate：轉化學習績效
推薦學(xue)習：學(xue)習科學(xue)、教(jiao)學(xue)科學(xue)、評估科學(xue)課程產出學(xue)習意愿提升、教(jiao)學(xue)設計能力評分、3分鐘模擬(ni)微課

第一單元：勾起學習興趣課程內容頭腦風暴：勾興趣的方法
一、勾興趣的三大時機
1.課程開場勾起學習興趣
2.單元開始勾起學習興趣
3.模塊開始勾起學習興趣
二、勾興趣的三原則
1.痛苦點
2.利益點
3.挑戰點
三、勾興趣的經典方法
1.開場勾興趣
A.問題收集法
B.成果投票法
C.利弊發布法
2.單元勾興趣
A.小組研討法
B.案例分析法
C.能力測評法
D.游戲體驗法
3.模塊勾興趣
A.訓前提問法
B.鄰座探討法
C.威逼利誘法
D.空白填充法
現場練習：典型課程案例分析
轉化活(huo)動(dong)：轉身交流課程產出個人課件開場及單元(yuan)部分教(jiao)學活(huo)動(dong)設計與修訂、原有PPT勾興趣(qu)修訂

第二單元：講解課程新知課程內容單元活動：案例分析
一、一清：邏輯清晰
1.層級清晰
2.數量有度
3.邏輯排序
二、二簡：化繁為簡
1.高手，提概念
A.字詞形式
B.不超四字
C.保持相同
2.專家，編口訣
A.合轍押韻
B.字數達標
C.場景合理
3.大師，建模型
A.二分矩陣式
B.工作流程式
C.要素組合式
D.形象比喻式
三、三活：鮮活演繹
1.事例演繹
2.輕型互動
3.道具運用
4.圖形展示
5.開心金庫
單元練習：5分鐘微型課程模擬授課
單元回顧(gu)：傳物回顧(gu)課(ke)程(cheng)(cheng)產出5分鐘標準微型(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)與呈(cheng)現、原有PPT內容組織修(xiu)訂

第三單元：組織現場練習課程內容單元活動：漫游討論
一、知識類課程內容練習設計
1.有獎競賽
2..圖畫制作
3..情景分享
二、技能類課程內容練習設計
1.動作技能練習方法：實操練習
2.人際技能練習方法：角色扮演
3.智慧技能練習方法：案例分析
三、態度類課程內容練習設計
1.案例分享
2.小組辯論
3.小品表演
4.演講比賽
現場練習：典型課程案例分析
轉化活動(dong)：對(dui)對(dui)碰課程產出個人課程練(lian)習(xi)(xi)部分活動(dong)設計與修(xiu)訂(ding)(ding)、原有PPT練(lian)習(xi)(xi)環節(jie)修(xiu)訂(ding)(ding)

第四單元：轉化學習績效課程內容量表測評：學習績效轉化水平
一、轉化學習績效的三大時機
1.課程收尾轉化學習績效
2.單元結束轉化學習績效
3.模塊結束轉化學習績效
二、轉化學習績效的三大原則
1.一個中心
2.有趣味點
3.抓住重點
三、轉化學習績效經典的方法
1.收尾轉化學習績效
A.圖畫制作
B.海外游學
C.團隊接力
2.單元轉化學習績效
A.自主化（貼紙法、撰寫法）
B.雙人化（拉伸法、單腿法）
C.小組化（傳物法、拋物法）
D.集體化（放飛法、接力法）
3.模塊轉化學習績效
A.訓后提問法
B.講師串講法
C.鄰座交流法
現場練習：典型課程案例分析、10分鐘精品微課程呈現
轉化活動：拉(la)伸交流課程產出(chu)個人課程回(hui)顧(gu)與行動計(ji)劃部分(fen)設計(ji)與修(xiu)訂、原有PPT學習(xi)績效(xiao)轉化修(xiu)訂課程收尾課程內容一、課程總回(hui)顧(gu)二、行動計(ji)劃安排

教學體驗活動