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學習課程設計開發

【課程背景】
在競爭激烈的現代市場環境中，為了實現企業人才能力的不斷提升，并有效轉化成企業績效，越來越多的企業開始意識到：企業培訓工作不能僅僅依賴專業的培訓公司，還必須建立一支優秀的企業內部課程研發隊伍，讓這些了解企業. 在崗位中發揮出卓越績效的技術專家和專業人才能將隱形經驗顯性化，并建立基于企業實際問題的內部課程設計體系，從而實現崗位經驗的快速復制，達成“梳理通過經驗，復制優秀基因”的重要使命。
課程以6D法則、德國BAG技術、績效改進中的教學干預技術、教學設計、認知心理學、腦神經科學等多學科知識為基礎，同時融合多家企業課程開發的案例和實操經驗，全方位. 全流程地展示了課程設計與開發的實踐精髓，系統化地呈現了從業務需求溝通到將專家經驗轉化為可傳承的學習內容的整體學習體驗。
參加工作坊的(de)學員(yuan)將在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)中一邊學習(xi)“課(ke)程(cheng)(cheng)設計與開(kai)發(fa)(fa)”的(de)流程(cheng)(cheng)、方法、工具，同(tong)時在(zai)老(lao)師的(de)輔導(dao)之下(xia)，通過多種學習(xi)方式，真正掌握課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)的(de)技能(neng)(neng)，同(tong)時在(zai)現場能(neng)(neng)開(kai)發(fa)(fa)出一門(men)符合企業需(xu)求的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)；培(pei)訓后學員(yuan)能(neng)(neng)不斷優化、完善此(ci)課(ke)程(cheng)(cheng)，并且也(ye)能(neng)(neng)獨立開(kai)發(fa)(fa)新的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。

【課程收益】
-理解課程設計與開發背后的成人心理學
-掌握內容萃取方法，收集課程素材
-運用結構化課程設計開發方法，完成課程內容編寫
-根據不同學習內容，選擇相應的教學策略
-完成課(ke)程設計與編寫

【課程對象】企業內部培(pei)訓(xun)與發(fa)展專業人(ren)員、企業內訓(xun)師等

【課程大綱】
課程導入
1、 什么是“好課程”？
2、 好課程的三要素
3、 基于腦科學的課程設計—培訓設計6要素
4、 學習是(shi)如何發生的？

第一講：確認課程背景
一、課程需求分析
1、 培訓需求來源三方面
2、 簡易課程需求分析模型
3、 明確各方開發期望
4、 培訓需求分析方法
工具：需求分析表
二、學員特征分析
1、 學員分析的三大要素
工具：學員分析工具表
2、 參訓學員特征分析
三、課程題目撰寫要求
1、 標題簡單明了
2、 數字說話
3、 正能量動詞 賓語

第二講：撰寫學習目標
1、 學習目標三要素
2、 目標編寫ABCD法
3、 簡化學習目標
4、 目標分類六層次
(1) 記憶
(2) 理解
(3) 應用
(4) 分析
(5) 綜合
(6) 評價
工具：學習目標分類表
活動(dong)：為(wei)課程撰寫相應的“學習(xi)目(mu)標”

第三講：萃取學習內容
1、 學習領域分類
(1) 認知（知識）
(2) 動作（技能）
(3) 情感（態度）
2、 課程內容的萃取
(1) 萃取學習要點
(2) 課程內容萃取的ERMP模型
(3) 內容精煉的ABCDE法
3、 學習內容建模的5種模式
(1) 內容編排的六原則
(2) 內容排序的十大順序
(3) 建模的四種基本類型
工具(ju)：內容萃(cui)取圖

第四講：設計教學活動
一、*結構圖
1、 學員思考的四個問題
2、 講師/課程設計師的角度
3、 四元課程結構圖
二、常見教學活動
三、學員心理活動圖
1、 直接體驗
2、 用心反思
3、 形成概念
4、 付諸行動
5、 融會貫通
四、理性腦與感性腦
1、 理性腦
2、 感性腦
五、課程教學法
1、 激發動機
2、 講解新知
3、 練習體驗
4、 轉化應用

第五講：運用課程開發
一、設計一門課程
二、研討課程
回顧與總結
小(xiao)組分享(xiang)，現(xian)場答(da)疑

學習課程設計開發