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課程設計策略培訓

課程觀點
為應對低成本、定制化、好效果的學習需求，特別是在具體工作場景下提升員工應對各種典型工作挑戰的能力，越來越多的企業意識到不能依賴第三方培訓機構，需要量身定制開發自己的課程。讓企業在崗位中發揮出卓越績效的技術專家和專業人才能將隱形經驗顯性化，并建立基于企業實際問題的內部課程設計體系，從而實現崗位經驗的快速復制，達成“梳理*經驗，復制優秀基因”的重要使命。這需要業務精英們掌握必要的課程開發方法論，從而能夠開發出“場景化、輕量化、易接受”的專業內部課程。否則開發的課程更象是“水果拼盤”，實用性和易接受性大大降低，嚴重影響學習效果。充分考慮到現代職場的“高節奏、快迭代”和成人學習“簡單易用”的特點，堅持 “場景化、輕量化、微循環”，以“四個步驟十個方法”全流程地展示了優秀內部TTT的實踐精髓。學員將在課程中一邊學習一邊練習，把實踐應用與方法學習有效地結合起來，理解如何設計一門好課程、理解如何精彩有效地呈現、理解如何做一個好講師，并可以馬上在TTT實踐中應用這些方法論進一步改善課程。
 工作坊產出(chu)：課(ke)程開(kai)發邏輯(ji)策略表、金字塔課(ke)程大綱(gang)、講師PPT結構要點(dian)。

課程收益
通過工作坊研討學習，借助工作坊的三種產出，學員能夠：
理解４D場景化課程設計與開發的原理和框架；
學會分析課程需求，撰寫學習目標和業務目標；
學會提煉學習內容并進行邏輯建模；
根據不同的學習內容選擇和設計相應的教學活動；
了解如何開發教學材料；
學員會運用“課程設計與開發”４D方法論及工具設計內部課程；
學員會(hui)應(ying)用相應(ying)工(gong)具(ju)對現(xian)有課程進行改善和優化。

培訓對象
企業(ye)內部(bu)培訓與(yu)發展(zhan)專業(ye)人員(yuan)、內訓師、課程設(she)計師等

課程內容
第一部分、好課程是如何設計的：場景化設計的底層邏輯
1好課程三要素：有用、有料、有趣
2成人是如何學習的――以應用為導向的培訓設計才是有效的
3三個基本原則：場景還原、輕量化、微循環
4課程產出三件套
一是：課程展開策略邏輯表
二是：金字塔三級課程大綱
三是：講師版PPT結構要點
5課程設計與開發*模型
1D：Define聚焦問題，定義培訓目標
2D、Design整合解決方案，設計學習內容
3D、Deliver設計引導交互式教學活動
*、Develop開發(fa)教學材料

第二部分、1D：聚焦問題，定義培訓目標
導入：關注培訓中的三種角色--UPS分析
1.場景化問題確認--STAR分析與評估
確定主要目標人群Who
確定任務與挑戰Situation +Task
了解典型場景下的主要問題
如何評估問題以確定主題？
工具：面對面訪談法、頭腦風暴法
體驗活動：確定某情境下的主要問題
2.確定二種培訓目標：學習目標與業務目標
兩種目標有何區別？
為什么界定學習目標？
如何正確描述目標？
理論依據：布魯姆教育目標六層級
練習：撰寫你要開發課程的二種目標
3.課程名稱設計
三要素ABC
五模式選擇
練習：給你的課程設計一個讓人心動的名稱
實踐與回顧1：課程展開邏(luo)輯策略(lve)表

第三部分2D：Design整合解決方案，設計學習內容
導入1：聽懂了PK會用了
導入2：內容設計的底層邏輯：ASK (PRM ) +T
1確定學習內容
團隊共創三步法1：說明背景和目標Who +ST
團隊共創三步法2：列出課程主題的所有學習內容
團隊共創三步法3：評估確定內容要點
2內容結構化設計
金字塔原理的28字原則
不同內容的邏輯模式
搭結構練習：把內容要點結構化并解說
3要點落地工具化設計
工具的價值：易記易用，先僵化再活化
不同內容點的工具化策略
工具化實踐練習：把內容要點情境化下設計成應用工具
實踐與回顧2：課程展開邏輯策略(lve)表-課程大(da)綱

第四部分3D：Deliver四要素引導式課程呈現
導入1：課程呈現好依賴講師發揮好？
導入2：庫伯學習圈的底層邏輯：OAK
1成人學習特點與課堂呈現技巧
培訓師關于呈現需要思考的四個問題
測試：成人的四種典型學習風格
教學設計需要匹配不同學習風格的學員
2引導式教學設計—勾、學、練、轉四要素
勾-激發動機-教學活動設計
“勾”的目的與技巧
學-輸入新知-教學活動設計
“學”的實操技巧
練-練習體驗-教學活動設計
操作要點：典型情境
轉-轉化應用-教學活動設計
操作要點：場景還原
案例：如何使四要素一氣呵成？
3實操練習：某一模塊內容四要素“微循環”設計練習
實(shi)踐與回顧3：課程展開邏輯(ji)策略表-教學活(huo)動設計

第五部分*：Develop開發教學材料
導入：教學活動有哪些可能的載體？
1.開場與收尾設計
開場設計三要點：突出CCB
開場設計四要素：巧用S－C－Q－A
收尾設計：以終為始，回到起點，峰值體驗
2.案例的設計與開發
要點與示范
練習與反饋
3.討論活動的設計與開發
要點與示范
練習與反饋
4.練習活動的設計與開發
要點與示范
練習與反饋
5.講師版PPT開發
要點說明
6.測試材料的設計與開發
要點—測試匹配培訓目標
了解*四級評估

第六部分、實踐練習與反饋改善
1基于課程策略表的說課練習
2課程開場練習與點評：好的開場是成功的一半
3課程收尾練習與點評：培訓結束才是實踐的開始
4某一內容模塊的綜合演練與反饋
實踐出真知，一對一練習與反饋
培訓回顧與總結-ORID

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