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做領導的培訓

課程背景：
當今時代已處于快速發展變化的階段，任何的組織和個人都能夠深切感受到在各種不確定的環境中謀求發展的壓力與挑戰。如何能夠在各種競爭中塑造組織的核心競爭力，使組織獲得長遠且穩定的發展？答案指向---優秀人才
而培養人才的責任就在于各層級團隊的領導者。
什么樣的(de)領導者(zhe)(zhe)才(cai)是優(you)秀的(de)領導者(zhe)(zhe)？在創(chuang)造組織(zhi)高績效的(de)同時，培(pei)養更多優(you)秀人才(cai)的(de)領導者(zhe)(zhe)是組織(zhi)最需要的(de)。

課程核心：
本(ben)課(ke)程(cheng)同時關注組織績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)和員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)成長發展，主張(zhang)領(ling)(ling)導(dao)者并(bing)(bing)非(fei)以(yi)自(zi)(zi)我為中心(xin)對(dui)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)進行(xing)領(ling)(ling)導(dao)，而是(shi)以(yi)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)所處的(de)不(bu)同工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)情境為中心(xin)，通過對(dui)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)準備(bei)度的(de)準確判斷(duan)適時調整自(zi)(zi)己的(de)領(ling)(ling)導(dao)風(feng)格，做到因人而異、因材(cai)施(shi)教(jiao)的(de)做好領(ling)(ling)導(dao)。這種(zhong)領(ling)(ling)導(dao)方(fang)式可以(yi)有(you)效(xiao)(xiao)地影響員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)，提高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)動力，有(you)助(zhu)于帶領(ling)(ling)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)取得更高(gao)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)，并(bing)(bing)實現團隊的(de)持續成長。情境領(ling)(ling)導(dao)課(ke)程(cheng)內容豐(feng)富、運用簡單(dan)高(gao)效(xiao)(xiao)，是(shi)公認(ren)的(de)*管(guan)理工(gong)(gong)(gong)(gong)具。

課程目標：
個人的收獲
使學員明確作為領導者的角色定位
增強學員提升下屬績效并關注下屬的長期發展與成長
改變自身領導行為、建立領導的多維度領導力
組織的收獲
提升組織整體執行能力，統一管理語言
塑造績效導向、主動積極的工作氛圍
有助于培(pei)育(yu)高(gao)素質的(de)管理人才

課程對象：
企業新任管理者、中層、高(gao)層管理人員(yuan)

課程大綱：
第一天：
導入：
1.    相互認識：卡牌中的“我”
2.    視頻分析：領導如何硬局？
3.    介紹課程目標及課程框架
4.    案例解析：這位領導的管理方法合適嗎？
5.    互動游戲：《開拳》領導與有效的領導
6.    績效模型—六層級診斷下屬績效
7.    角色扮演：五類員工在團隊
回顧：四個一
第一單元：見事—明確工作目標
能力要項：目標管理--通過有效梳理工作任務，明確任務的分配方式，針對授權下屬的任務，通過與下屬清晰的界定任務目標及達成舉措，確保與下屬就工作目標與要求達成一致。
小組討論：團隊管理中的挑戰
1.    梳理任務
1.1案例分析：“背猴子”的領導
1.2學員練習：任務樹--我的工作任務分析
2.    分配方式
2.1分配工作任務的五種方式
保留任務
轉派任務
征求建議
委派任務
授權他人
2.2適合保留的工作項
3. 匹配方式
3.1學員練習：這些任務如何分配？
3.2 案例分析：糟糕的報告
4. 界定任務
4.1游戲：電影院的煩惱
4.2界定任務的三步驟：角色-任務-舉措
4.3視頻分析：任務分配到哪層？
4.4工具練習：梳理自身工作任務
4.5 學員分享任務梳理結果+講師點評反饋
回(hui)顧：當(dang)日課程(cheng)要(yao)點與(yu)收獲

第二天：
第二單元：見人-分析任務人選
能力要項：知人善任、激發動力--針對工作任務對于下屬的績效準備度進行有效評估，做到因人、因事、因時、因勢客觀準確識人。針對由能力和意愿共同作用而成的四類下屬的準備度狀態，從具體績效行為進行細化分析，不同類型的下屬采用不同的領導方式。
互動游戲：我的三個一
誰是最合適的人選--分析下屬的準備度
1.什么是績效準備度？
2.確定任務人選的平衡法則：現在與未來
3.確定下屬的績效準備度
3.1績效準備度的兩個方面、六個要素：
能力：知識、經驗、技能
意愿：信心、動機、承諾
3.2視頻分析：他們的準備度如何？
3.3人員準備度級別區分
3.4互動游戲：我的愛好我做主
3.5情境演練：判斷能力與意愿
3.6視頻分析：下屬績效準備度的變化
3.7學員練習：分析待分配任務人選的準備度
4.分析人員準備度的注意事項
4.1 8項注意準則
4.2 選(xuan)選(xuan)看：領導(dao)者(zhe)識人10法

第三單元：見己-匹配領導方式
能力要項：因人而異、因材施教--領導者用自身的領導風格去影響下屬，促動高績效的產生。由工作行為和關系行為共同作用而形成的四種領導風格，是管理和影響不同下屬的方式。四種領導風格匹配四種下屬準備度狀態，明確每一種匹配的任務分配及檢查輔導、監督跟進的具體思路。確保下屬達成預期任務目標，并在任務中獲得個人成長。
案例分析：領導問題出在哪里？
1.針對員工準備度有效匹配領導風格
1.1小組討論：何種領導風格有利于下屬產生高績效？
1.2兩種領導行為：工作行為與關系行為分析
1.3視頻分析：判斷兩種領導行為
2. 四種領導風格分析
2.1練習：準確判斷領導風格
3.領導風格與員工準備度的匹配
3.1小組研討：如何匹配最合適
3.2案例分析與練習：領導風格如何匹配
3.3領導行為與員工準備度匹配規則
角色扮演：車輪大戰“領導風格和員工準備度相匹配”
3.4視頻分析：領導者開展任務分配的風格匹配
4.學員練習：演練自身案例
課程總結
課程總結
1.學員回顧總結
2思維導圖總結呈現
3.課程結束

做領導的培訓