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內訓課程學習

【課程背景】
優秀的外部培訓師可以講他擅長的課，但不一定能講企業需要的課。此時，內部培訓師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業大多數內訓師是從技術或業務能手中選拔的，他們對本職工作經驗豐富，行動力強，但如何把自己看來很簡單明了的技能闡述清楚？如何讓不懂的人能聽得明白？
本課程將(jiang)針對(dui)(dui)以(yi)上問題進(jin)行(xing)突破性解決，從符合時代潮流(liu)的(de)培訓(xun)(xun)理念出發，創造(zao)性地(di)將(jiang)引導(dao)技(ji)術(shu)、教練技(ji)術(shu)與(yu)培訓(xun)(xun)方法結合起來，針對(dui)(dui)內訓(xun)(xun)師(shi)課程開發步(bu)驟進(jin)行(xing)優化(hua)、簡化(hua)，運用四個步(bu)驟幫助內訓(xun)(xun)師(shi)快速完成(cheng)從無課到(dao)有(you)課，從有(you)課到(dao)精品(pin)課的(de)蛻變。授(shou)(shou)課采用“以(yi)講師(shi)為(wei)主導(dao)，以(yi)學(xue)(xue)員為(wei)中(zhong)心的(de)”原則(ze)，亮點是(shi)將(jiang)所講的(de)技(ji)術(shu)、工具(ju)預設在(zai)學(xue)(xue)員的(de)實際教學(xue)(xue)場(chang)景(jing)中(zhong)，確保講授(shou)(shou)內容的(de)轉化(hua)與(yu)落(luo)地(di)。

【學(xue)員對象】企(qi)業內(nei)訓師(shi)，自由講師(shi)，HR相關人員等

【課程收益】
了解培訓開發系統運作模型
學會精準描述課程開發目標
掌握標準課程結構搭建內容
理解培訓方法選擇理論依據
執行標準(zhun)化的(de)培訓課件設計

【授課方式】
結合引導技(ji)(ji)術、教(jiao)練(lian)技(ji)(ji)術，在課(ke)程中融入小組討論、個案(an)演練(lian)、情景模(mo)擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練(lian)等，避免生(sheng)澀(se)理論，使學員在練(lian)中學，學中用(yong)。

【課程大綱】
模塊一、內訓課程設計底層邏輯
1.內訓師的角色認知
1.1內訓師3種角色
1.2內訓師的職業使命
1.3內訓師6大必備素質
1.4內訓師4項基本能力
1.5教學中的三大主義
【小組討論】成為一名內訓師需要做好哪些準備？
2.成人學習原理
2.1成人學習特點解析
2.2成人學習不理因素
2.3大衛庫伯經驗學習圈
【課堂練習(xi)】如(ru)何針對成人(ren)學習(xi)的特點及(ji)障礙(ai)設置自己的課程？

模塊二、需求分析及課程定位
【價值說明】幫助內訓師精準調研并快速分析培訓需求，針對需求進行課程設計、開發，滿足學員、需求部門等多方面需求。
1.需求分析（第一步）
1.1培訓需求識別
1.2培訓需求來源
外部需求
內部需求
1.3需求分析方法
訪談法
問卷法
學習路徑圖分析法
績效差距分析法
【課堂演練】基于現場問題的培訓需求進行分析
2.課程定位（第二步）
2.1課程目標類型
培訓目標ABCD法則
ASK類內容目標制定法
2.2工具：課程目標制定模板
【課堂演練】給自(zi)己要(yao)開發的(de)課程定(ding)位(wei)

模塊三、架構搭建及內容設計
【價值說明】幫助學員以培訓需求為主體，根據教學目標，將不同的內容模塊進行逐個串聯。
1.課程結構搭建（第三步）
1.1課程設計5條線
1.2課程搭建3個原則
1.3課程搭建4種結構（流程、空間、關系、元素）
1.4設計課程大綱:打造穩若磐石的課程結構
2.課程命名（第四步）
2.1課程名稱3個要素
2.2課程命名4個套路
2.3創新型課程命名法
【課堂演練】用四種方法，分別為自己的主講課程命名
3.內容設置（第五步）
3.1單元內容構成:是什么（知識）、為什么（態度）、怎么做（技巧）
3.2單元內容編排:必須了解、應該了解、可以了解
3.3單元內容的取舍
【課堂演練】自我(wo)課程演練產生單元內容(rong)

模塊四、課件制作及資料準備
【價值說明】從內訓師每門課程需要準備的物料開始，幫助內訓師系統梳理內訓課程包，并提供相關模板，為內訓師全面建立個人專屬課程包。
1.課中包（第六步）
1.1課件制作
PPT五頁制作
內訓課件配色
課件文字及圖片美化
【課堂演練】用PPT制作課程的一個完整知識點
2.課前、課后包（第七步）
2.1課程大綱編寫
2.2學員手冊快速制作法
2.3課后練習
2.4課后習題(ti)快速編制

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