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激勵與授權的培訓

課程背景
授權與激勵最終目的是提高團隊成員動力。
團隊蘊藏的力量是無窮的，人類今日的每一項重要成就，幾乎都是源于團隊合作。究其原因，除了我們能看到的有效行為之外，還有一個隱性的因素需要被看見——成員的動力。有了動力，人們會變得自驅且有活力，愿意付出決心和承諾來超越現狀，從而實現目標。
可現實中的很多團隊并不是這樣的：
所有人的注意力直接放在目標上。當出現問題，管理者會把大家注意力引至糾錯、挖因和追責上，但這樣的“糾偏”行為不可避免的會導致士氣低落、動力全無，效率低下。也就是說，如果管理的焦點一直放在“目標”和“問題”上面，那團隊成員的將無動力可言，看不到希望。
高效(xiao)團隊都是基于自(zi)身優勢(shi)的(de)。所以(yi)，本(ben)課程則(ze)另(ling)辟蹊徑(jing)，把(ba)提升績效(xiao)的(de)焦點從“問題(ti)解決(jue)”轉移(yi)到“希望”上(shang)來，引導(dao)學員關注自(zi)身優勢(shi)、關注發(fa)展并看向未來，用積極有效(xiao)的(de)方(fang)法讓(rang)下屬重拾動力，滿情信(xin)心，愿意開足馬力奔(ben)向目標。

課程目標：
要明白：授權與激勵目的是提高團隊成員動力。
要理解: 關注任務，更要關注人
要行動(dong)(dong)：領導提(ti)供激(ji)勵與授權，員工提(ti)供工作動(dong)(dong)力(li)

培訓形式(shi)：真實的(de)案例分(fen)析 +啟(qi)發式(shi)的(de)圖卡(ka)探索 + 促動(dong)式(shi)的(de)引(yin)導技術(shu) + 深度(du)的(de)經驗挖掘+ 實用的(de)方法傳(chuan)授（以上教學方式(shi)可根據參訓客戶及(ji)現場具體情況做相(xiang)應調(diao)整）

目標(biao)學員：團隊或團隊管(guan)理者（Leader）；

課程大綱：
流 程
課程邏輯
內容支持
教學技術

聯 結
營造輕松
安全的學習場域
1.培訓師與學員聯結；
2.學員與學員聯結；
3.學員與內容聯結）。
互動游戲

覺察
目標覺察
（以終為始）
1.如何理解動力？
2.作為Leader,動力對你意味著什么？
圖卡探索
現場訪談
有動力的團隊是什么樣的？想象越清晰越能提升能量和動力。
夢想畫面
現狀覺察
（直面當下）
1.團隊狀態探詢
1.1你給自己團隊的動力打幾分？
1.2團隊目前已有的動力是什么
2. 現實狀態探詢
2.1對影響團隊動力的因素進行盤點
2.2團隊已經采取了哪些行動，效果如何？
3.直面挑戰
3.1在你已經嘗試的過程中，你感覺有什么內在和外在的障礙在影響你？
3.2如何清除障礙？
引導技術
團隊教練
文字畫面
漫游掛圖

探 詢
解決方案
（修路建橋）
為了實現目標，你將做什么樣的具體行動？
1．有動力團隊的*狀態（回扣目標覺察內容）
2．提高團隊動力的四條途徑
3．怎樣理解領導力
4. 中國企業管理的發展趨勢
5. 有動力的團隊需要正向領導力
6. 正向領導力解析
7．有效方法塑造團隊的動力系統
7.1目標與意圖
7.1.1 目標：企業，外在的
7.1.2意圖：員工，內在的
7.2任務與關系
7.2.1 任務線
7.2.2 關系線
7.3補短與揚長
7.3.1 關注問題
7.3.2 目標引領
7.3.3補短與揚長具體方法
7.4 發現與打擊
7.4.1 要發現
7.4.2 不要打擊
7.5 支持與激勵
7.5.1 支持：看企業有什么
7.5.2 激勵：看員工需求什么
7.6 發展與成長
7.6.1 授權:企業所需（什么人值得授權）
7.6.2 成長:員工所求（把授權當作成長）
Ppt講授
圖卡教練
管理游戲
現場調研
漫游掛圖

收 結
內容收斂
（去偽存真）
1.開始的——
1.繼續的——
1.放棄的——
視覺共創
鏈接行動
（嫁接工作）
1.討論到現在，你認為哪些內容目前看來最可行，可以馬上去做？
2.一周內，你計劃在哪方面率先做出一小步轉變
文字畫面

激勵與授權的培訓