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高績效(xiao)提升團(tuan)隊執行課程

課程宗旨與介紹
該課程開發汲取(qu)了國際*的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)行為學家保(bao)羅(luo)?赫塞(sai)和管理學家肯?布蘭佳“情境式(shi)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)”中的(de)(de)(de)(de)理論與(yu)方法，并引入了教練(lian)(lian)式(shi)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)技術，使領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)與(yu)下(xia)屬建(jian)立共贏的(de)(de)(de)(de)伙伴關(guan)系(xi)。教練(lian)(lian)式(shi)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)技術是當(dang)今最適當(dang)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)方法，真正(zheng)了解人(ren)性的(de)(de)(de)(de)內因(yin)需求(qiu)，確(que)保(bao)員工(gong)被激(ji)勵(li)才(cai)會挖掘潛力(li)，領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)要采取(qu)因(yin)人(ren)而異的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，使企業的(de)(de)(de)(de)績(ji)效提升的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作關(guan)系(xi)達(da)到愉快(kuai)。這套課程可以幫助企業釋放(fang)出活力(li)和創造(zao)性，并明(ming)確(que)下(xia)來(lai)要做(zuo)什(shen)(shen)么，要怎么做(zuo)，要做(zuo)到什(shen)(shen)么程度。實現對(dui)績(ji)效的(de)(de)(de)(de)承諾同(tong)時提高(gao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)者(zhe)及其部屬的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，使他(ta)們處事(shi)更(geng)能(neng)靈活變通(tong)，隨時可以接受新的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。

課程優勢與收益
該課程聚焦團隊績效，針對不同下屬適配不同的管理方式與管理風格，從團隊及個人的能力與意愿兩個維度，進行團隊管理，使得團隊更高效，更具執行力。
1、能夠結合特定任務、能力、意愿三大變量準確判斷下屬所處的執行力階段。
2、能夠針對下屬所的不同發展階段采取最適配的領導方式，成為真正幫助下屬提升業績表現的高績效教練。
3、能夠在績(ji)(ji)效表現出現偏差的關(guan)鍵(jian)時(shi)刻有效運(yun)用(yong)“績(ji)(ji)效引擎”、關(guan)鍵(jian)對(dui)話技術，及時(shi)調整焦點(dian)，激發下屬潛能，達(da)成(cheng)團隊業績(ji)(ji)目標；

培訓課程提綱
第一單元：員工績效表現與團隊績效公式
團隊績效表現公式：找準影響員工任務達成的關鍵要素
員工績效成熟度公式
領(ling)導力(li)的績效教練公式：P=P-I

第二單元：員工發展的四個階段
第一節：員工成熟度四階段模型
第二節：員工發展D1階段：熱情高漲的新手
D1階段特點：高意愿、低能力
D1階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第三節：員工發展D2階段：憧憬幻滅的學習者
D2階段特點：低意愿、低能力
D2階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第四節：員工發展D3階段：有能力但謹慎的執行者
D3階段特點：高能力、低意愿
D3階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第五節：員工發展D4階段：獨立自主的完成者
D4階段特點：高能力、高意愿
D4階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀

第三單元：與員工四個發展階段相匹配的情境教練技術
如何判斷下屬所處哪個階段？
兩種不同的領導方式與四種不同的管理風格 ；
員工狀態(tai)與彈性運(yun)用四種管理(li)風格 

第四單元：團隊績效的打造
高績效教練管理者的激勵模式 ；
善用激勵行為與指導行為；
員工能力開發模式與員工績效控制。
績效計劃、績效輔導與績效評估；
高績效團隊中情(qing)感賬戶(hu)應(ying)用與績效督導。

高(gao)績效(xiao)提升團隊(dui)執行(xing)課程