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中國企業培訓講師
《開發、設計與評估—精品內訓課程開發工作坊》
 
講師:葉顯開 瀏覽次數:2576

課程(cheng)描述INTRODUCTION

· 人事總監· 培訓講師· 培訓經理

培訓講師:葉顯開(kai)    課程價格:¥元/人(ren)    培訓天數:2天   

日(ri)程安排SCHEDULE



課程大(da)綱(gang)Syllabus

內訓課程開(kai)發工(gong)作(zuo)坊課程

【課程背景】
越來越多的企業為了長期有效地提升組織競爭力,選擇培養企業內訓師,并組織內訓師進行課程設計與開發。然而,課程設計與開發是一項系統而科學的工作,為了課程能夠最終滿足業務需要,開發人員需要根據清晰的步驟,運用具體而實用的工具來完成課程設計與開發的任務。但在實際操作過程中常會遇到如下問題:
課程設計與開發有沒有什么標準的流程和方法,讓開發更輕松?
怎么做課程內容的需求調研,而不是拍腦袋寫課程內容?
實際工作經驗豐富,怎樣有效地將經驗提取、復制或傳遞給他人?
課程內容有很多,該如何取舍以及有效的邏輯排序?
開發的課程內容如何針對性的安排學習活動,確保學員有效吸收?
課程開發的標準成果是什么,以及這些成果的制作標準是什么?
課程開發周期長,因各種原因總是延誤交付,可否在課程現場開發出來?
領導要求開發課程勉強做出來了,該怎樣評估開發出來的課程的好壞?
課程只有開發者能夠很好地表達出來,怎樣讓他人都能把課程的精髓講透?
開發出的課程沒有效果,如何確保學員參訓后將其應用到工作中,提升績效?
本課程在于幫(bang)助業務專家們(men)運(yun)用系統(tong)科學的(de)方法,設計與開發自己所要(yao)講(jiang)授的(de)課程內(nei)容(rong),進而能夠(gou)有效地把知(zhi)識與技能傳達給學員(yuan),改變學員(yuan)行為(wei),進而帶來(lai)績效改變。

【課程收益】
1、運用簡易需求分析技術,提煉出課程的學習需求。
2、分解并撰寫出本課程的標準學習目標。
3、對標標準課件,并有意愿改善自己現有課程。
4、運用結構化技術梳理課程內容邏輯。
5、根據不同的學習內容匹配*的教學活動。
6、運用自然學習法設計出課程完整的教學傳遞過程。
7、描述課程驗證與(yu)評(ping)估(gu)標準(zhun)流程及關鍵(jian)方法。

【課程對象】
1、有課程開發任務的專兼職講師、課程開發人員、業務專家:學會應用科學的方法,開發出高質量的培訓課程,同時加速個人職業發展。
2、培訓經理,人力資源管理者:理解課程設計開發的思路,從根本上對企業已購/待購課程進行評價,提高培訓管理的專業度。
3、知識管理規劃(hua)人員(yuan):根據企(qi)業(ye)(ye)戰略需(xu)求,將散布在(zai)企(qi)業(ye)(ye)中的(de)*操作、成(cheng)功案(an)例、經驗和(he)體會收集、沉淀和(he)提煉成(cheng)為企(qi)業(ye)(ye)的(de)知識資產。

【課程大綱】
課程導入                        
一、區分課程設計與課程開發
1、設計:內容+形式
2、開發:課程教材
二、學習課程設計與開發的價值
3、不學會導致的問題
4、學習后的收益
三(san)、課程開發(fa)選題標準

模塊一:需求分析
一、需求分析法認知
1、需求分析的定義
2、需求分析的價值
3、五大常見需求分析
二、學員需求分析
三、企業需求分析
四、績效需求分析

模塊二:內容萃取
一、目標編寫
1、培訓目標的價值
2、決定內容取舍
二、課程評估依據
三、學習目標撰寫理論
3、梅格的目標理論
4、安德森的ABCD目標編寫法
5、簡易培訓目標公式:動詞+賓語=培訓目標
6、基于認知結構的行為動詞
四、要點分解
7、分解工具
8、分解要求(MECE法則)
9、四級目錄分類
五、知識加工
10、提概念
11、編口訣
12、建模型
13、做工具

模塊三:教學設計
一、教學方法
1、自然學習法
2、個性化教學方法
二、教學流程
3、鋪墊、講解、演示、練習、點評、回顧、遷移
4、教學活動:模擬練習、小組共創、案例分析、表格填寫
5、課(ke)(ke)程(cheng)產(chan)出:教學腳(jiao)本、優(you)化版課(ke)(ke)程(cheng)PPT、課(ke)(ke)程(cheng)心電圖(tu)、遷移表、教學設計學習卡

模塊四:教材制作
一、標準課程開發成果目錄
1、課前學習資料
2、課前測試或需求調研資料
3、講師手冊
4、學員手冊
5、課后測試和評估工具
6、工作輔助工具
7、課程強化活動
8、案例集
二、課程標準八大工具包展示
9、PPT
10、講師手冊
11、學員手冊
12、考試手冊
13、管理手冊
14、散頁、掛圖
15、案例集
16、評估手冊
三、教學活動:小組共創
四、課程產出:小組課題的各類手冊及工(gong)具包(bao)

模塊五:驗證效果
一、個人驗證
1、個人驗證的標準
2、個人驗證的流程
3、個人驗證的方法
二、試講驗證
4、試講驗證的方法
5、試講驗證的標準
6、試講驗證的流程
三、團隊驗證
7、學習對象:單一、精準
8、培訓目標:ASK
9、課程大綱:課程模塊、邏輯
10、學習策略:活動策略、傳播策略
11、課程內容:具體答案
12、評估工具:四級評估

內訓課程(cheng)開發工作坊課程(cheng)


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