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學習敏捷課程開發

課程大綱：
第一單元：課程開發的前世今生
1、識別團隊成員
識別身邊的課程開發團隊成員（項目經理、SME、技術專家、講師、課程開發專家、學員代表）
討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發中貫徹互聯網思維中的用戶思維（客戶：學員、自己、未來講師）
活動：用任務分析的方法畫出洗碗的流程圖
關注顯性知識與隱性知識的儲存點
2、明確課程收益
《從科學管理原理》看管理者的角色變遷
從課程開發的學習過程中體會工匠精神和職業幸福感
3、教學設計理論的演進路徑
教學設計思想的演進歷史與精髓（行為主義、認知主義、建構主義、百花齊放）
加涅的A*E模型、基本流程和元素關系；加涅的教學事件九步法；
小測驗：畫出A*E的結構圖和英文標識
元(yuan)教(jiao)學：上一段落的教(jiao)學活動體現(xian)了(le)哪些教(jiao)學理念(nian)

第二單元：敏捷開發流程
1、敏捷第一步——課程定位 Position
活動：橫飛的竹蜻蜓游戲——問題分析
案例：如何從問題中找需求； Anderson 問題空間和3類問題結構
練習活動：課程定位表（分析課程的目的和組織收益點）
3種任務分析方法（操作型任務、互動型任務、認知型任務）
學員分析 （課程的目標群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學員的3種學習動機和現場學員的3類心理需求）
練習活動：課程定位表（分析任務與情境）
任務與情境的區別 （情境分析技術的綜合運用）
布魯姆的目標分類學（情感領域、認知領域和動作技能領域）
課程目標的ABCD法（Audience, Behavior, Condition, Degree）
練習活動：課程定位表（根據示例填寫課程任務目標與知識目標）
哈佛大學對普世性知識的三層次目標設定 （回憶-應用-創造）
2、敏捷第二步——內容映射 Mapping
練習活動：內容映射圖（分析課程的三級知識點內容）
教學順序組織的基本原理
常見的3種課程結構（要素型、流程型、演繹型）
教學方法心電圖；常用教學方法與培訓對象間的對應關系
練習活動：為課程知識點匹配教學方法
3、敏捷第三步——形成原型 Prototype
課件草圖的制作流程與方法
課件草圖示例與要點  
課程大綱的要素（教學事件、單元教學目標、一級目錄、二級目錄、三級目錄、教學方法、時長、教學素材、教學道具）
3、敏捷第四步——標準設計 Design
1) 授課PPT的制作
課件PPT的格式規范 （題目頁、目標頁、大綱頁、過渡頁、小結頁、教學活動頁）
PPT審核的原則 （規范、好懂、好看）；PPT的顏色、字體、字號、序號、畫面和諧、沒有噪音
2)講師手冊的制作
講師手冊的類型和格式規范
講師手冊的寫作要求 （授課時長、目的、授課方式、教學流程與講述要點、所需輔助資源、授課提示）
3)學員手冊的制作
學員手冊的類型和格式規范
案例的制作   （案例選擇的4原則；*實踐案例與教學案例的區別）
練習的制作  （練習在培訓中的*比例，練習的分類和格式樣例）
測試題的制作 （測試題類型和結構；測試題格式樣例）
3、敏捷第五步——迭代計劃 Plan
評估工作進度與后續工作量
 活動：行(xing)動計劃(hua)表（填寫后(hou)續分工執行(xing)計劃(hua)與跟(gen)進計劃(hua)）

第三單元：敏捷開發理念
1、敏捷的發展歷史
敏捷的發展歷程  （精益管理-敏捷宣言-SAM）
敏捷(Agile)的概念——豹子的類比
SAM的概念與要點 （持續性逼近、碎片化、快速獲得用戶反饋）
SAM模型（3個階段、8個步驟、7項不同的任務）
原型（Prototype）的演進
從SAM的成品案例看現代教學設計理念 （情境學習）
2、敏捷的三大核心理念
團隊（團隊協作、碎片化分工、視覺化引導、平等溝通）
價值 （VOC、問題導向、原型）
迭代(dai)（說課驗(yan)證、持續(xu)逼近、增量交付(fu)）

第四單元：α版本與β版本開發
1、 4C活動設計
1）聯系 (Connections)
主題關聯、目標關聯、內容關聯、人際關聯、能量關聯
2）概念 (Concepts)
概念的四種講法  （定義法、類比法、模擬法、故事法）
講故事的SCQA邏輯線與4P情感線
3）練習 （Concrete Practices）
活動：“救生衣的正確穿法”
能力行為評估表的設計
情境性測試題的編寫
練習：教學活動展示
4）總結 (Conclusions)
β版本的意義——講師授課中的第三次演繹（洞察-閱歷-反饋）
課程結尾的六種方法（簡要回顧法、博物館參觀法、心路歷程法、思維導圖法、考試回顧法、解救組長法、洗車證書法）
課程開發的三種微習慣:  設計模型、定義技能、寫名言
回(hui)顧(gu)活(huo)動：制作課程(cheng)理念卡

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