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課程設計(ji)與培訓技巧課程

【課程背景】
有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風趣幽默，…….. 但是，這些課程都不見得是好課程，因為，衡量一門好課程*個標準就是，是否能幫助企業解決高價值的重要的實際問題。只要不能幫助企業解決高價值的真問題，就一定不是一門好課程。那么，
培訓師怎樣才能鎖定企業亟待解決的高價值問題，做為課程開發的大方向呢？ 
怎樣課程開發，選擇最合適的理論、方法、萃取簡便落地工具，解決這些高價值問題呢？ 
怎樣提高課程呈現技巧，把高價值的工具傳授給學員，大大提高經驗內化的效率和效果呢？ 
好課(ke)(ke)靠磨，講師(shi)靠練(lian)，本課(ke)(ke)程(cheng)以(yi)張老師(shi)自(zi)己(ji)的親身成長經(jing)歷為(wei)線索，以(yi)優(you)秀經(jing)典課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)標(biao)桿，以(yi)五(wu)星教學法(fa)和*思維為(wei)理論基礎，60%-80%都是老師(shi)自(zi)己(ji)的案例和*首創(chuang)的模型工具，革命(ming)性地開(kai)(kai)發出(chu)一套簡(jian)潔、全面(mian)、以(yi)解(jie)決問題為(wei)目標(biao)的課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發體系(xi)。歷經(jing)市場檢驗(yan)，反(fan)響熱烈。已經(jing)培養出(chu)來(lai)數百名優(you)秀的問題解(jie)決型企業培訓師(shi)。

【課程收益】
開發完成一門自己的問題解決型課程，并把10-20分鐘的課程片段講得精彩
掌握課程價值性測量的三個維度，和高價值問題的四個關鍵
提高課程通俗性、吸收率，掌握河流模式四要素，和七種踏腳石
掌握*說服力公式三個步驟，標題起名的四項原則
掌握教學設計三大流派、五星教學法的五個步驟
掌握課題多因素模型設計的七個步驟、經驗萃取的六個注意
掌握課題知識系統認知晶體的三個層次
掌握(wo)課(ke)堂(tang)互動(dong)(dong)的四(si)個層(ceng)次和四(si)種(zhong)行動(dong)(dong)學(xue)習方法(fa) 

【課程對象】
企業培(pei)訓(xun)(xun)師、商業培(pei)訓(xun)(xun)師、培(pei)訓(xun)(xun)經理、培(pei)訓(xun)(xun)主管、班組(zu)長等(deng)中級管理人員等(deng)。

【課程大綱】
第一部分  課程開發
一、【培訓需求分析】怎樣讓課程選題聚焦的都是企業發展亟待解決的，學員既嚴重關切又解決不了的高價值問題？
1、課程價值評估三個模塊 
高價值、高概念、高感性
八個價值級別
2、真問題選擇公式四個方面
目標、能力、現實、競品、問題
案例：老帶新、兩個版本
工具：問題選擇公式、三高課程打分表
形式：視頻案例、討論和練習
二、【資源整合技術】怎樣建立課程框架體系，成為學員心目中的問題解決專業權威專家？
1、認知晶體三層結構
模塊層、知識層、轉化層
2、三種課程模塊邏輯
漏斗、因果鏈條、并列
案例：《職場溝通》課程晶體案例 、《海恩法則》標桿課程
工具：認知晶體、海恩法則、漏斗模型、問題樹等
形式：視頻、案例分析、課堂互動和練習
三、【知識點萃取技術】怎樣迅速萃取真正高效解決問題的方法論和工具？ 
1、課程問題診斷工具
醫生診病、精神測評
2、課程主題解釋模型設計六個步驟
羅列問題、歸類分組等
3、萃取工具七步法
確定問題、研究開發、搭建臺階、工具命名等
4、問題解決效果衡量兩個指標
信度、效度 
案例：陌生電話教學、聯想EDM項目、抑郁癥診斷、TTT課程等
工具：信度效度、客戶需求羅盤、漏斗模型、MMPI、銷售業績BEDELL模型等
形式：課堂討論、練習分享、案例分析
四、【生動演繹技術】怎樣讓學員對課程內容心服口服，對老師信任佩服，提高學習積極性？ 
1、*思維三層結構
爬行腦、情緒腦、理性腦
2、*說服力公式
標題設計原則：價值呈現
案例故事結構：場景體驗
方法論和工具：邏輯清晰
3、課程主題升級四個原則
真實、高價值、簡單、確定
主標題九個原則
副標題六個關鍵
案例：迪耐雅市場推廣方案、電腦支架報告、課程標題等
工具：*說服力、三腦結構、三翻四抖結構
形式：課(ke)堂討論(lun)、練(lian)習分享、案例分析

第二部分 教學設計
五、【培訓講授基礎】怎樣讓課程內容都是學員要聽的、想聽的，愛聽的內容？ 
1、傳統的課程三線
主線、輔線、暗線
2、課程設計三大流派
行為主義、認知主義、建構主義
3、五星教學的新三線
聚焦問題、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通
主線、輔線、暗線 
案例：《只有想清楚才能說明白》、教人打麻將、女同事的抱怨、于謙的家人等
工具：五星教學法、新舊三線、結構思考力
形式：課堂討論、練習分享、案例分析
六、【案例技術】怎樣設計案例情境，激發學員渴望和情緒，產生強烈的學習動機？ 
1、經典高價值案例六種類型
英雄之旅、愚公移山、左右為難、鄰家少年、青出于藍型、葫蘆兄弟
2、案例選擇四個注意
真實可信、對號入座、刻畫細節、情感幽默
案例：《功夫熊貓》、網紅玲爺、聯想EDM、陌生電話、DISC等
工具：六種類型、三翻四抖結構
形式：課堂討論、案例分析、練習分享
七、【過程控制技術】怎樣安排課堂練習和實踐，激發全體學員的參與和互動熱情？
1、課堂互動的四個層次
全天課程、模塊、習題、語句
2、課堂常用互動五種方法
積分獎勵、問題調查、連線題、團隊共創、角色扮演 
3、*的五個步驟
課程組織、分組討論、小組輪換、總結、成果呈現 
案例：《沙漠掘金》課程片段
工具：行動學習等
形式：案例分析、課堂互動和練習
八、【講義制作技巧與規范】怎樣開發一套完整的課件包？
1、PPT的設計與制作
模板、結構、修飾、動畫
2、課件包組合
PPT、學員(yuan)手冊、工(gong)具、素材(cai)、材(cai)料

第三部分 課堂呈現技巧
九、【培訓引導反饋和互動】怎樣讓課程講授的內容，學員都一聽得懂，二聽得進，三記得住？ 
1、結構完整的四個層次
課程完整、模塊完整、概念完整、粘合劑
2、干凈利索的三個注意
掛羊頭賣羊肉、好漢做事好漢當、分寸掌握
3、教學設計兩個障礙
知識詛咒、10歲法則、認知帶寬
4、河流模式四個要素
既有認知、新認知、河流、七種踏腳石 
案例：羅振宇演講、《公文寫作》片段、物理老師等
工具：模塊四要素、概念五步驟、七種踏腳石等
形式：視頻案例、課堂討論、案例分析、練習和分享
十、【培訓講授基礎】怎樣修煉培訓師的肢體演講肢體語言和臨場應變能力？
1、授課肢體語言技巧
站姿、手勢、表情等
2、臨場應變能力 
案例：寺昆老師視頻等
形式(shi)：視頻、案例分(fen)析、課堂(tang)互動和(he)練習 

課(ke)程(cheng)設計與培(pei)訓技巧課(ke)程(cheng)