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大學生職業規劃課程

培訓受眾:
在校大學生。

課程收益:
為了(le)提高就(jiu)(jiu)業力(li)，大學生(sheng)必須及早對自己(ji)的職業發展方向做(zuo)精準定位和仔細規劃，從而利用大學時(shi)光(guang)來不(bu)斷充實(shi)自己(ji)、提升實(shi)力(li)，為成功就(jiu)(jiu)業奠(dian)定堅實(shi)基(ji)礎。

課程大綱:
SPACE職業(ye)生涯規劃(hua)系統(tong)

SPACE的(de)(de)理(li)念(nian)是(shi)選擇最適合(he)自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)，并且全(quan)力(li)以赴做到(dao)最好。SPACE堅決(jue)反對職(zhi)業(ye)生涯規劃中(zhong)的(de)(de)盲從(cong)和不切實際。

SPACE以(yi)(yi)個人(ren)綜合(he)素(su)質為根據，幫(bang)助每位大學生全(quan)(quan)方(fang)位徹(che)底(di)地認識自(zi)我(wo)，從(cong)而(er)找到(dao)最適(shi)合(he)自(zi)己（也就是最有可能取得(de)成功）的職業(ye)發展方(fang)向，并務實地提升就業(ye)力(li)，SPACE特別重視校(xiao)園創(chuang)業(ye)，因其可以(yi)(yi)培(pei)養(yang)大學生迎接挑戰(zhan)(zhan)和戰(zhan)(zhan)勝困難(nan)的堅強意(yi)志，全(quan)(quan)面提高解決(jue)問題的能力(li)和團隊合(he)作精(jing)神。

個(ge)人綜(zong)合(he)素質是(shi)動態的，包(bao)括(kuo)一個(ge)人的興趣、性格、能力、品格、經歷等(deng)五方(fang)面(mian)要素，簡稱SPACE；提升就業力包(bao)括(kuo)兩個(ge)方(fang)面(mian)，即確(que)定適合(he)自(zi)己的職業和持續(xu)增強(qiang)綜(zong)合(he)素質(SPACE)。

理想(xiang)職(zhi)(zhi)業(ye)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)希望從事的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，可以羅列多個(ge)(ge)(ge)。但是，理想(xiang)職(zhi)(zhi)業(ye)是否現實(shi)可行呢？這需要檢驗一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)興趣(qu)、性格和能力等(deng)三項要素。這就是SPACE職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃系(xi)統的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)篩選過程。比如說，一(yi)(yi)位(wei)大(da)學生的(de)理想(xiang)職(zhi)(zhi)業(ye)有企業(ye)家、外交(jiao)官、作家等(deng)三個(ge)(ge)(ge)。

興(xing)趣(qu)(qu)是第一(yi)項職(zhi)業篩選(xuan)要素，它反映一(yi)個人(ren)最喜歡做的(de)(de)(de)事情，興(xing)趣(qu)(qu)可(ke)以是多年(nian)養成的(de)(de)(de)，也可(ke)以從零開(kai)始培(pei)養。比如(ru)說，這(zhe)位大學生的(de)(de)(de)*的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)是長跑和(he)打網球等戶(hu)外運動，還有(you)辯論比賽，對于(yu)寫作(zuo)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)一(yi)般。那么她(ta)就需要重新審視(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)理想職(zhi)業，要么選(xuan)擇(ze)跟(gen)自(zi)己興(xing)趣(qu)(qu)貼近的(de)(de)(de)職(zhi)業方向，要么嘗試培(pei)養自(zi)己在理想職(zhi)業方面(mian)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，如(ru)校園創業（企業家方面(mian)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)），深度(du)分析國際時事（外交官方面(mian)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)），開(kai)博客和(he)投稿（作(zuo)家方面(mian)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)）。SPACE認為行萬里路、讀萬卷書、與萬人(ren)談是豐富興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)*途(tu)徑。

性(xing)格是(shi)(shi)第二項職業(ye)(ye)篩(shai)選要(yao)素，它反映一個(ge)人(ren)思(si)維模(mo)式和(he)行為(wei)偏(pian)好，性(xing)格蘊(yun)含天(tian)賦，它決定(ding)一個(ge)人(ren)應該從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)類型(xing)。性(xing)格相對(dui)穩定(ding)，但也可以適度調整(zheng)。SPACE將*性(xing)格分析體(ti)系徹(che)底本土化，并且(qie)建(jian)立起性(xing)格與職業(ye)(ye)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹(pi)配聯系；更為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，SPACE詳(xiang)細闡釋性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢和(he)劣勢，并提供完善性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實操手段。比如，剛才這(zhe)位(wei)大學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格是(shi)(shi)情感(gan)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，多愁善感(gan)，那么企(qi)(qi)業(ye)(ye)家和(he)外交(jiao)官這(zhe)兩個(ge)職業(ye)(ye)就(jiu)不適合她；相反，如果她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格是(shi)(shi)思(si)考型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，公(gong)(gong)事(shi)公(gong)(gong)辦，那么企(qi)(qi)業(ye)(ye)家和(he)外交(jiao)官這(zhe)兩個(ge)職業(ye)(ye)還是(shi)(shi)可以考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。SPACE提供性(xing)格測評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問卷以及性(xing)格類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細解釋。

能力(li)(li)是第三(san)項(xiang)(xiang)職業(ye)篩選要(yao)(yao)素，SPACE將(jiang)能力(li)(li)分為教育背景(jing)、人(ren)脈網(wang)絡、多(duo)元(yuan)智(zhi)力(li)(li)等三(san)大(da)模塊。多(duo)元(yuan)智(zhi)力(li)(li)包(bao)括數學(xue)/邏(luo)輯、語(yu)言(yan)、視覺/美術、音(yin)樂、運動、內省、人(ren)際(ji)、自然等八(ba)項(xiang)(xiang)智(zhi)力(li)(li)。每(mei)個人(ren)都(dou)擁(yong)有這八(ba)項(xiang)(xiang)智(zhi)力(li)(li)，但各(ge)個智(zhi)力(li)(li)的(de)(de)(de)水平高低不(bu)同，水平最高的(de)(de)(de)兩到三(san)項(xiang)(xiang)智(zhi)力(li)(li)是一個人(ren)的(de)(de)(de)優勢智(zhi)力(li)(li)，也(ye)就是天賦；每(mei)項(xiang)(xiang)智(zhi)力(li)(li)水平都(dou)是可以(yi)通(tong)過后天訓練來提高的(de)(de)(de)；每(mei)個職業(ye)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)特定的(de)(de)(de)智(zhi)力(li)(li)，一個人(ren)只有從事可以(yi)發揮(hui)自己天賦的(de)(de)(de)職業(ye)，才有可能做出(chu)卓越業(ye)績。比如(ru)說，這位(wei)大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)天賦是在數學(xue)和人(ren)際(ji)方面(mian)(mian)，那么(me)企業(ye)家這個職業(ye)就適合(he)她；如(ru)果她的(de)(de)(de)天賦是在語(yu)言(yan)和內省方面(mian)(mian)，那么(me)作家這個職業(ye)就適合(he)她；如(ru)果她的(de)(de)(de)天賦是在交際(ji)和語(yu)言(yan)和數學(xue)方面(mian)(mian)，那么(me)外交官(guan)這個職業(ye)就適合(he)她。SPACE提供多(duo)元(yuan)智(zhi)力(li)(li)測評(ping)的(de)(de)(de)問(wen)卷。

通過(guo)對以(yi)(yi)上SPACE三項(xiang)職業(ye)篩選要(yao)素分析，大學生可(ke)以(yi)(yi)初步判斷在多個(ge)理想職業(ye)中，哪(na)個(ge)是比(bi)較(jiao)現實(shi)可(ke)行的(de)(de)（合(he)適職業(ye)），哪(na)個(ge)是比(bi)較(jiao)難以(yi)(yi)實(shi)現的(de)(de)。SPACE認為，選擇合(he)適職業(ye)需要(yao)客觀分析和專(zhuan)家(jia)輔導，需要(yao)保持開放的(de)(de)態度，切忌武斷和盲(mang)從。

選(xuan)擇正(zheng)確(que)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)方向是(shi)成功職(zhi)業(ye)(ye)的(de)一(yi)半。接下來(lai)的(de)問題是(shi)如何把一(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)做好，這需(xu)要(yao)增強綜合(he)素質(zhi)，即拓展(zhan)興趣、完善(shan)性格、提升能力、修煉品格、豐富經歷。

品(pin)(pin)格是做人(ren)正(zheng)直、做事堅(jian)持(chi)、追(zhui)求完美，這(zhe)是取得事業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)必備素質，每個渴望職業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)人(ren)都需要修煉(lian)這(zhe)三個品(pin)(pin)格。SPACE認為，紙上談(tan)兵和課堂學習不能修煉(lian)一個人(ren)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)格，只(zhi)有(you)在(zai)執行一項艱巨(ju)任務中才可(ke)以培養(yang)品(pin)(pin)格。SPACE堅(jian)信(xin)校園創業(ye)是大(da)學生品(pin)(pin)格修煉(lian)的(de)(de)(de)*手段，并且SPACE擁有(you)輔導大(da)學生創業(ye)的(de)(de)(de)一手經驗。

經(jing)(jing)(jing)歷(li)決(jue)定一個人的(de)(de)視野和見識(shi)。SPACE鼓勵大學生積(ji)極參與創業(ye)、兼職、實(shi)(shi)(shi)習、志愿者活(huo)動(dong)、學生會(hui)工作、比(bi)賽和競賽、旅(lv)行、讀書、參展(zhan)等各(ge)項(xiang)豐(feng)富經(jing)(jing)(jing)歷(li)的(de)(de)活(huo)動(dong)，用(yong)以彌(mi)補實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作經(jing)(jing)(jing)驗的(de)(de)欠(qian)缺和知識(shi)結構的(de)(de)失調。要積(ji)累那些有助于發展(zhan)自己合(he)適職業(ye)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，從(cong)而為順利就業(ye)打下(xia)堅實(shi)(shi)(shi)基礎(chu)。

大學生職業規劃課程