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微課設計開發的課程

課程背景
在全球化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)背(bei)景(jing)下，中國企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)必須(xu)關(guan)注三大(da)(da)(da)變(bian)化(hua)(hua)(hua)因素：一(yi)(yi)是科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)革新必然帶來產業(ye)(ye)(ye)生態重構(gou)；二是中國企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)過去賴以生存的(de)(de)(de)(de)(de)成本(ben)優(you)勢(shi)、人口(kou)紅利、渠道優(you)勢(shi)、營銷策略優(you)勢(shi)等(deng)都將(jiang)隨著人們消(xiao)費環境與(yu)(yu)消(xiao)費水(shui)平(ping)(ping)、消(xiao)費趨勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)而逐漸消(xiao)失(shi)或發(fa)生轉變(bian)；三是世界經濟格(ge)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)文化(hua)(hua)(hua)差異(yi)正在尋求更靈活的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)組織形態與(yu)(yu)人才(cai)(cai)(cai)機制(zhi)。綜合來看，“變(bian)化(hua)(hua)(hua)” 和 “不確(que)定性”是這個時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)面和突出表現(xian)(xian)，市場將(jiang)時(shi)(shi)刻考(kao)驗企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)等(deng)商(shang)業(ye)(ye)(ye)體的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)因、文化(hua)(hua)(hua)和競(jing)爭(zheng)態勢(shi)。而決定企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)成敗的(de)(de)(de)(de)(de)根源仍然是商(shang)業(ye)(ye)(ye)體所擁有的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)資源，以及讓人才(cai)(cai)(cai)發(fa)光、發(fa)熱的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺機制(zhi)。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養與(yu)(yu)組織發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)因重構(gou)是一(yi)(yi)項系(xi)統而龐大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)化(hua)(hua)(hua)工(gong)程，只有率先(xian)認知并付諸(zhu)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)才(cai)(cai)(cai)有制(zhi)勝的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)。因此，迎合時(shi)(shi)代技(ji)術發(fa)展(zhan)趨勢(shi)與(yu)(yu)培(pei)養知識型(xing)、技(ji)能(neng)型(xing)、創新型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)(cai)顯得十(shi)分(fen)重要。如今，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在這一(yi)(yi)領域持續投入，并依賴一(yi)(yi)些技(ji)術手段（在線學(xue)習(xi)(xi)平(ping)(ping)臺）承擔(dan)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內部(bu)各類亟須(xu)人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養工(gong)作。隨著科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術不斷革新，在線學(xue)習(xi)(xi)平(ping)(ping)臺將(jiang)承擔(dan)很大(da)(da)(da)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)工(gong)作任務與(yu)(yu)落地方式(shi)。為充分(fen)利用(yong)碎片化(hua)(hua)(hua)時(shi)(shi)間，實現(xian)(xian)碎片化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，在構(gou)建在線學(xue)習(xi)(xi)平(ping)(ping)臺時(shi)(shi)，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需要著力加大(da)(da)(da)微課內容的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)發(fa)與(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)(sheng)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)促(cu)進(jin)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)(sheng)級，并且實現(xian)(xian)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)降本(ben)增(zeng)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。

課程目標
1、了解微課的特點、類型，掌握微課制作流程；
2、掌握微課教學設計的原則和步驟；
3、掌握定需求、定目標、定主題、定結構、定形式的微課技能；
4、引入微課開發工具及技術，實現場景化經驗萃取，形成自己企業的方法論；
5、提升內部微課開發人員輔導技術，為企業內部建立和培養微課導師隊伍；
6、通過(guo)微課開發和萃取技術，沉(chen)淀(dian)企業(ye)核(he)心資源。

課程對象
公司(si)培(pei)訓(xun)負(fu)責人(ren)(ren)、高層管理人(ren)(ren)員(yuan)、中層管理干(gan)部、部門(men)負(fu)責人(ren)(ren)等

課程形式
課程內容(rong)融合有理論(lun)講解+互(hu)(hu)動提問+案例研討(tao)+小組討(tao)論(lun)+視(shi)頻觀摩(mo)+情(qing)境互(hu)(hu)動+體驗活(huo)動+頭腦風暴+心得分(fen)享等(deng)多(duo)元培訓方式

課程大綱
一、定義微課：到底什么是微課？
1、微課的概念與起源
2、微課的類型
3、企(qi)業微(wei)課主題(ti)設立(li)標(biao)準

二、微課開發：如何讓微課微而有“威”？
1、確定微課主題
2、執行微課開發
3、優化微課內容
4、轉化微課內容
5、撰寫微課(ke)腳本(ben)

三、設計微課：怎樣擰干水分見“干貨”？
1、微課內核結構設計
2、微課外核結構設計
3、微課整體設計
4、微課內容教學設計
5、微課內容視覺化表達設計(ji)

四、微課制作：如何巧用工具玩轉微課？
1、微課制作工具一——PPT
2、微課制作工具二——Focusky
3、微課制作工具三——Animiz
4、微課制作工具四——HM 手影大師
5、微課制作工(gong)具(ju)五——MAKA

五、微課在企業學習與客戶連接中的作用
1、微課，快速迭代與移動終端催生下的學習方式變革
 2、微課，體驗營銷(xiao)與粉絲經濟裂(lie)變出的用(yong)戶(hu)連(lian)接模式

微課設計開發的課程