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TTT培(pei)訓設計的課程(cheng)

【課程目標】  
使(shi)組織內部的培訓(xun)師(shi)隊伍掌握培訓(xun)課(ke)程開發與(yu)(yu)呈現的流程、方法(fa)與(yu)(yu)技巧(qiao)，有(you)效提升(sheng)課(ke)程質量(liang)，滿(man)足組織日益增(zeng)長(chang)的培訓(xun)需求的多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)、復(fu)雜化(hua)與(yu)(yu)快速(su)化(hua)，從而(er)(er)提高(gao)組織的學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)、應變能(neng)(neng)力(li)(li)和綜合競爭(zheng)能(neng)(neng)力(li)(li)。該課(ke)程通過對(dui)內訓(xun)師(shi)全方位(wei)的培訓(xun)與(yu)(yu)訓(xun)練，有(you)效提升(sheng)內部講師(shi)隊伍的課(ke)程質量(liang)，滿(man)足組織日益增(zeng)長(chang)的培訓(xun)需求的多(duo)樣(yang)(yang)化(hua)、復(fu)雜化(hua)與(yu)(yu)快速(su)化(hua)，從而(er)(er)提高(gao)組織的學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)(li)、應變能(neng)(neng)力(li)(li)和綜合競爭(zheng)能(neng)(neng)力(li)(li)。

【課程特點】
本課程運用國內外培訓領域內*的行動學習模式與傳統授課方式相結合，綜合講解、剖析與演練，學中做，做中學，讓學員深入課程之中，在傾聽、思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結合案例情境講解培訓課程的開發設計與呈現的內在機理與流程、工具及方法，全程互動工作坊式教學！
整(zheng)個課程(cheng)設計為訓練體系，講授與(yu)演練結(jie)合的541課程(cheng)結(jie)構，50%講授，40%的練習， 10%點評，“培訓師(shi)是練出來的”，本(ben)課程(cheng)區別于(yu)多數“坐著聽(ting)”的TTT課程(cheng)。

【授課方式】多樣化教學法方式，讓課堂生動起來！
課程講授(shou)  案例分析    引(yin)導技術   行動學習(xi)  工(gong)具解析   視(shi)頻分享(xiang)

【課程對象】
組(zu)織內承擔(dan)培訓講(jiang)授的各級人員(yuan)

【課程大綱】
第一期內容
第一部分、組織內訓師的認知與修為
一、關于內訓師的360度解析
解析：何為培訓師？
內訓師的角色分析
內訓師的四種職業修為
職業修為
綜合能力
專業能力
內訓師培訓的核心目的
滿足組織目標
符合學員需求
成人學習的特性、原則及規律的把握
第二部分、培訓課程的整體設計
一、課程設計開發的要素與方式
1、課程設計開發的要素
課程目標
課程內容
培訓教材
授課方式
課后評價
學員
講師
時間
地點
2、培訓課程開發的方式與流程
獨立式開發流程
集體式開發流程
二、課程開發的基石—培訓需求調查
發現培訓需求的信號
正面信號的出現
負面信號的出現
培訓需求分析的三種方法
必要性分析方法
觀察法
問卷法
訪談法
全面性分析方法（簡介）
組織層面
職務層面
員工層面
快速確定需求方法
查找績效差距
尋找差距原因
確定解決方案
三、課程（課件）的整體結構設計
課程開發定位圖-規劃課程設計路徑表
課程設計的框架結構
課程設計的結構化
課程設計的骨灰級機構
課程設計的五種基本機構
思維導圖在設計中的應用
課堂演練：課程的框架的整體設計（本環節需要學員攜帶筆記本電腦）
課程名稱設計
課程名稱編制的三原則
課程名稱設計的四類方法
課堂演練：課程名稱的設計
第三部分、課程章節和內容呈現的設計
一、鳳頭-引人的開場設計
引人入勝的開場實用技巧方法
開門見山
故事吸引
問題切入
事實陳述
案例分享：開場技巧展示與解析
互動：現場學員設計開場方式
二、牛肚——內容精彩呈現的設計
1、講授技巧設計
課堂講授的三種方式
講述
講解
講演
課堂講授呈現的兩大模式
STEP模式——課程呈現的經典方式
SCQA——課堂呈現中的講授序列
課堂講授呈現的四大方式
圖表呈現
語言呈現
修辭呈現
案例呈現
2、課堂呈現之工作教導法
工作教導法適用情境講解
工作教導法的流程
準備
示范
試做
追蹤
工作教導法的內核
工作分解表的制作
3、課堂呈現的游戲設計
讓學員更投入的呈現學習方法——游戲法
游戲方法的運用必須緊貼主題
游戲法的核心是寓教于樂，而不是玩耍取樂！
常用的游戲方法講解與體驗
卡片游戲法
引導反思法
紙筆活動法
游戲學習法的體驗互動
4、課堂呈現之視聽呈現設計
視聽呈現法的適用情境
常用的視聽材料
現場錄音
影視作品
新聞舊事
自拍微視頻
自拍情景劇的制作流程
常用的工具軟件
案例展示：不同的材料的適用場景
現場演練：劇本設計
5、課堂呈現之小組討論與行動學習工具
小組討論法的設計原則與流程
行動學習的內核原理解析
小組討論及行動學習常用的方法工具及其操作技巧
主題討論法
情境討論法
團隊列名法
團隊共創法
*法
角色扮演法與視聽法的流程與操作
課堂演練：行動學習相關工具演練
三、豹尾——課程內容來源與課堂呈現
課程收尾的作用
課程收尾的時間控制
余音繞梁的收尾方法
贊美祝福法
寓言故事法
歸納總結法
名言佳句法
小組競賽法
第四部分、課件制作設計
本環節需要使用筆記本電腦及安裝PPT軟件
1、PPT基礎概論
PPT制作的誤區
WORD搬家型
視力測試型
五顏六色型
盲目閃爍型
錯配圖片型
PPT制作原則
PPT操作界面講解
開始
插入
設計
動畫
幻燈片放映
視圖
2、PPT版面設計
課件排版的整體架構
封面頁
目錄頁
內容頁
總結頁
PPT版面設計流程
套主題模板
字體設置
母版微調
3、PPT視覺效果
插入不同素材的方法技巧
圖片導入
視頻導入
插入WORD表格
插入EXCEL表格
插入PPT
動作的使用
聲音的使用技巧
4、PPT動畫演示
動畫演示3個場合
展現
順序
強調
自定義動畫的4種類型
進入
強調
退出
動作路徑
動畫開始的3種方式
單擊時
之前
之后
備注：本期結束后，布置作業任務，在1-2周內(nei)提交課件，老師進行點評(ping)和提出調整建議(yi)；實施中(zhong)進行云(yun)課堂(tang)答疑

第二期內容（分兩批學員進行教學，每批1天）
第一部分、講師的臺風塑造
講師臺風塑造的四項基本功
表——外表
型——身型
聲——聲音
言——語言
講師臺風塑造之表
培訓師的穿戴原則
培訓師著裝
男士的儀表
女士的儀表
開場白的設計
壓力的來源
克服緊張情緒
講師臺風塑造之型
培訓師的站姿
講師如何上臺定位
講師的課堂中的走位；
培訓師的手勢的三個區域
不同手勢的基本含義
課堂中的表情與眼神
培訓師不恰當的肢體動作
課堂演練：課堂手勢的基本練習
講師臺風塑造之聲
培訓師課堂中的音量
有效的運用話筒
培訓師課前的聲音練習
聲音與內容的完美結合
課堂中不妥的聲音
講師臺風塑造之言
語言的運用
根據不同的受眾采用不同的語言
課堂演練：課前發聲練習
第二部分、學員展示與點評
每位學員課前各自準備一個課程（前期開發設計的課程）
每組運用所學方法進行課堂呈現的設計（呈現方法與臺風）
每位學員進行上臺展示
講師及學員代表現場點評
學員需要提前準備授課的基礎PPT
每位學員需自備筆記本電腦(nao)1臺

TTT培訓設計(ji)的(de)課程